La socialización primaria en sociología es el período temprano en la vida de una persona durante el cual inicialmente aprende y se construye a sí mismo a través de experiencias e interacciones a su alrededor. Este proceso comienza en el hogar a través de la familia, en la que uno aprende qué es o no aceptado en la sociedad, las normas sociales y las prácticas culturales que eventualmente es probable que uno adopte. La socialización primaria a través de la familia les enseña a los niños cómo vincularse, crear relaciones y comprender conceptos importantes como el amor, la confianza y la unión. [1]Varios agentes de socialización primaria involucran instituciones como la familia, los amigos de la infancia, el sistema educativo y las redes sociales. Todos estos agentes influyen en el proceso de socialización de un niño sobre el que construyen para el resto de su vida. Estos agentes se limitan a las personas que rodean inmediatamente a una persona, como amigos y familiares, pero otros agentes, como las redes sociales y el sistema educativo, también tienen una gran influencia en las personas. [2] Los medios de comunicación son un agente influyente de socialización porque pueden proporcionar una gran cantidad de conocimiento sobre diferentes culturas y sociedades. Es a través de estos procesos que los niños aprenden a comportarse en público en lugar de en casa y, finalmente, aprenden cómo deben comportarse como personas en diferentes circunstancias; esto se conoce como socialización secundaria.[3] Una gran variedad de personas han contribuido a la teoría de la socialización primaria, entre ellas Sigmund Freud , George Herbert Mead , Charles Cooley , Jean Piaget y Talcott Parsons . Sin embargo, las teorías de Parson son las contribuciones más tempranas y significativas a la socialización y el desarrollo cognitivo.
Teorías
Talcott Parsons
Talcott Parsons teorizó que la familia es una de las instituciones más importantes durante la socialización primaria y que además de proporcionar elementos básicos como refugio, comida y seguridad, le enseña al niño un conjunto de estándares culturales y sociales que lo guían a lo largo de la vida a medida que avanza. maduro. Sin embargo, es igualmente importante que el niño pueda internalizar estos estándares y normas en lugar de simplemente aprenderlos, de lo contrario no podría participar con éxito en su cultura o sociedad más adelante. Según la teoría de Parsons, la socialización primaria prepara a los niños para los diversos roles que asumen como adultos y también tiene una gran influencia en la personalidad y el estado emocional del niño. [4]
Sigmund Freud
El médico y creador del psicoanálisis , Sigmund Freud , ideó una teoría del desarrollo de la personalidad que establece que los instintos biológicos y las influencias sociales dan forma a la forma en que una persona se vuelve adulta. [5] Freud afirmó que la mente se compone de tres componentes: el ello, el superyó y el yo . Todas estas tres partes deben trabajar juntas de manera cohesiva en equilibrio para que un individuo pueda interactuar con éxito y ser parte de la sociedad. Si alguna de estas partes de la mente supera a las demás o se vuelve más dominante, el individuo enfrentará problemas sociales y personales. [5] De los tres componentes, Freud afirma que el ello se forma primero; el ello hace que una persona actúe estrictamente para su placer . La mente de un recién nacido solo contiene la identificación, ya que todo lo que pide son deseos físicos. El superyó se desarrolla a medida que un individuo entra en la niñez y se describe como el desarrollo de una conciencia. El individuo se da cuenta de que hay normas sociales a seguir y se ajusta a ellas. Por último, el ego se desarrolla en la adolescencia tardía y la edad adulta y es la parte de la mente que resuelve los conflictos entre el ello y el superyó. El ego ayuda a una persona a tomar decisiones racionales que cumplen con las reglas de la sociedad. [5]
George Herbert Mead
George Herbert Mead creó la teoría del conductismo social , que establece que el yo es creado por experiencias sociales. [6] El yo es la parte del ser que consiste en la autoimagen y la autoconciencia; cuando los individuos interactúan con otros, construyen este yo. A diferencia de Freud, Mead cree que el yo no es creado por instintos biológicos, sino únicamente por influencias sociales. [6] También afirmó que el uso del lenguaje y el intercambio de símbolos para transmitir significado es de lo que se componen las experiencias sociales. Además, hay que situarse en la posición del otro para poder comprenderlo; deben asumir el papel de la otra persona, y sólo mediante la comprensión del papel de la otra persona se puede lograr la autoconciencia. [6]
Charles Horton Cooley
El sociólogo Charles Horton Cooley desarrolló la teoría del yo espejo , que es similar a la teoría de Mead en el sentido de que afirma que nuestras interacciones sociales forman nuestra propia imagen. [7] Cooley habló sobre lo importantes que son las personas cuyas opiniones son importantes para nosotros y, por lo tanto, tienen una fuerte influencia sobre la forma en que pensamos sobre las cosas y sobre nosotros mismos. En este caso, una pareja puede ser cualquier persona: un amigo, familiar y / o cónyuge. La teoría del yo espejo propone tres pasos para la formación del yo. En el primer paso, un individuo piensa en cómo los percibe su pareja. En el segundo paso, imaginan que la pareja hace un juicio sobre ellos en función de la percepción que tienen del individuo. Por último, en el tercer paso, en función de cómo la persona cree que la ve la otra persona, crea una imagen de sí misma. [7]
Jean Piaget
El psicólogo Jean Piaget creó la teoría del desarrollo cognitivo , que habla de cómo se desarrolla y madura la mentalidad de los niños a medida que crecen y se relacionan más con la sociedad. [8] Piaget definió cuatro períodos principales de desarrollo: el período sensoriomotor, el período preoperativo, el período operativo concreto y el período operativo formal. El período sensoriomotor tiene lugar desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años de edad y se define como la etapa en la que los bebés aprenden mediante el uso de sus sentidos y habilidades motoras. En esta etapa, el objetivo principal es que un bebé aprenda que un objeto todavía existe incluso cuando no está directamente a la vista; esto se conoce como permanencia del objeto. Durante el período preoperativo, desde aproximadamente los dos hasta los siete años de edad, un niño es mucho más capaz de concebir el pensamiento simbólico, pero aún no es capaz de razonar. Además, los niños durante este período no pueden comprender la conservación, que es la capacidad de comprender que los objetos de diferente apariencia pueden tener las mismas características mensurables, como área, volumen y longitud. El siguiente período, el período operativo concreto, tiene lugar entre los siete y los once años. En esta etapa, los niños son capaces de resolver problemas u operaciones mentales, solo en lo que respecta a hechos reales u objetos tangibles, en sus mentes. La etapa final es el período operativo formal, que se desarrolla desde los once años hasta la edad adulta, y es el período en el que los individuos aprenden a resolver problemas a partir de situaciones hipotéticas; durante esa etapa, la persona puede pensar de manera lógica, simbólica y abstracta. [8]
Medios de socialización
La familia
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La familia, el conjunto de personas más cercano a un individuo, son las que tienen mayor impacto en el proceso de socialización. Muchas personas, desde el nacimiento hasta la edad adulta temprana, dependen en gran medida de su familia para recibir apoyo, necesidades básicas como refugio y comida, cuidados y orientación. Debido a esto, muchas de las influencias de la familia se vuelven parte del individuo en crecimiento. La familia impone al niño su idioma, cultura, raza, religión y clase y, como resultado, todos estos conceptos contribuyen al yo del niño. [1] El hecho de que la familia no esté presente continuamente como una fuerte influencia puede llevar a comportamientos desviados más adelante en la vida. Varias teorías de socialización primaria afirman que el grado de vinculación durante este proceso y las normas adquiridas durante la infancia pueden conducir a comportamientos desviados e incluso al abuso de drogas en la edad adulta. Además, los niveles del ego de los adultos que rodean a la persona durante la socialización primaria, así como su comportamiento hacia los demás, afectan el proceso de socialización primaria del individuo. [9]
Educación y grupos de pares
Los sistemas educativos introducen nuevos conocimientos a los niños, así como orden y burocracia. En la escuela, un niño aprende sobre otras culturas, razas y religiones diferentes a las suyas. La educación influye en las personas para que piensen y actúen de determinadas formas que pertenecen a las normas y valores de su sociedad actual. Un ejemplo de esto son los roles de género; desde una edad temprana, las escuelas enseñan a los niños a actuar de manera particular en función de su género. [2]
Un grupo de pares puede identificarse como un grupo de individuos que son similares en edad y clase social. Al unirse a grupos de pares, los niños comienzan a separarse de la autoridad que la familia les ha impuesto y comienzan a tomar decisiones por sí mismos. Las influencias negativas de los grupos de compañeros también pueden conducir a un comportamiento desviado debido a la presión de los compañeros. [9] Estos grupos en la vida de un individuo tienen efectos significativos en el proceso de socialización primaria, ya que pueden influir en un individuo para que piense o actúe de manera diferente.
Medios de comunicación social y masiva
Los medios sociales y de masas son algunos de los agentes de socialización más influyentes. Revistas, televisión, redes sociales, periódicos, internet, películas y radio son todas formas de medios de comunicación que entretienen y envían mensajes a grandes audiencias. Como resultado, todos estos mensajes enviados por las redes sociales tienen un efecto en la forma en que los niños se ven a sí mismos y al mundo que los rodea. [3] Algunos ejemplos de mensajes influyentes que se ven constantemente en los medios de comunicación incluyen estándares de belleza poco realistas o incluso insalubres, estereotipos raciales y sexuales y violencia en todo el mundo. Todos estos mensajes pueden afectar la forma en que un niño se crea a sí mismo y cómo actúan como individuos en la sociedad.
Límites
La socialización primaria tiene lugar durante la infancia, la niñez y la adolescencia temprana, en la que un individuo construye su identidad y personalidad básicas. Durante este proceso, una persona forma su propia imagen y autoconciencia a través de la experiencia social. En la socialización primaria, la familia tiene una gran influencia en el individuo, así como en los grupos de pares, las instituciones educativas y los medios de comunicación. A esto se superpone el proceso de socialización secundaria, que ocurre desde la niñez hasta la edad adulta, donde un individuo se encuentra con nuevos grupos y debe asumir nuevos roles para participar con éxito en la sociedad. [10] Sin embargo, este proceso implica cambios menores que los de la socialización primaria y está más asociado con adolescentes y adultos. Durante la socialización secundaria, un individuo comienza a participar en grupos más pequeños de sociedades más grandes y, como resultado, debe aprender a comportarse de manera apropiada. Los patrones de comportamiento que fueron creados por los agentes de socialización durante la socialización primaria se ponen en acción en la socialización secundaria.
Referencias
- ↑ a b Whitbeck, Les B. (1999). "Teoría de la socialización primaria: todo comienza con la familia". Uso y abuso de sustancias . 34 (7): 1025–1032. doi : 10.3109 / 10826089909039394 . PMID 10359220 .
- ^ a b González Almagro, Ignacio (enero de 1993). "Socialización: un proceso interactivo". RS, Cuadernos de Realidades Sociales (41–42): 227–246.
- ^ a b Kelly, Kathleen (1999). "Teoría de los medios y la socialización primaria". Uso y abuso de sustancias . 34 (7): 1033–1045. doi : 10.3109 / 10826089909039395 . PMID 10359221 .
- ^ "La perspectiva funcionalista de la familia" . Febrero 2014.
- ^ a b c "La teoría freudiana de la personalidad" . Psique del diario.
- ^ a b c "Mead, George Herbert | Enciclopedia de Filosofía de Internet" . www.iep.utm.edu . Consultado el 2 de noviembre de 2016 .
- ^ a b "Charles Horton Cooley - Self Looking Glass" . www.d.umn.edu . Consultado el 2 de noviembre de 2016 .
- ^ a b Fischer, Kurt W. (1980). "Una teoría del desarrollo cognitivo: el control y construcción de jerarquías de habilidades". Revisión psicológica . 87 (6): 477–531. doi : 10.1037 / 0033-295x.87.6.477 .
- ^ a b Nurco, David (1999). "Una perspectiva complementaria a la teoría de la socialización primaria". Uso y abuso de sustancias . 34 (7): 993–1003. doi : 10.3109 / 10826089909039391 . PMID 10359217 .
- ^ Solodnikova, IV (2007). "Socialización de la personalidad: esencia y particularidades de diversas etapas de la vida". Sotsiologicheskie Issledovaniya . 33 (2): 32–38.