En sociología , un grupo de pares es tanto un grupo social como un grupo primario de personas que tienen intereses similares ( homofilia ), edad, antecedentes o estatus social. Es probable que los miembros de este grupo influyan en las creencias y el comportamiento de la persona. [1] Los grupos de pares contienen jerarquías y distintos patrones de comportamiento. En un entorno de escuela secundaria, por ejemplo, los jóvenes de 18 años son un grupo de compañeros con los de 14 porque comparten experiencias de vida similares y paralelas en la escuela. En contraste, los maestros no comparten a los estudiantes como un grupo de pares porque los maestros y los estudiantes se dividen en dos roles y experiencias diferentes.
Durante la adolescencia, los grupos de pares tienden a enfrentar cambios dramáticos. Los adolescentes tienden a pasar más tiempo con sus compañeros y tienen menos supervisión de un adulto. La comunicación de los adolescentes también cambia durante este tiempo. Prefieren hablar sobre la escuela y sus carreras con sus padres, y disfrutan hablando sobre sexo y otras relaciones interpersonales con sus compañeros. [2] Los niños buscan unirse a grupos de compañeros que los aceptan, incluso si el grupo está involucrado en actividades negativas. Es menos probable que los niños acepten a quienes son diferentes a ellos. [2]
Las camarillas son grupos pequeños típicamente definidos por intereses comunes o por amistad. Las camarillas suelen tener de 2 a 12 miembros y tienden a estar formadas por edad, género, raza y clase social. Los miembros de la camarilla suelen ser los mismos en términos académicos y comportamientos de riesgo. [2] Las camarillas pueden servir como un agente de socialización y control social. [3] Ser parte de una camarilla puede ser ventajoso, ya que puede proporcionar una sensación de autonomía, un entorno social seguro y bienestar general.
Las multitudes son grupos más grandes, más vagamente definidos que pueden no tener una base de amistades. [4] Las multitudes sirven como grupos de pares, y su importancia aumenta durante la adolescencia temprana y disminuye al final de la adolescencia. [2] El nivel de participación en las instituciones para adultos y la cultura de pares describe las multitudes.
Socialización
A una edad temprana, el grupo de pares se convierte en una parte importante de la socialización [5] [6] A diferencia de otros agentes de socialización , como la familia y la escuela, los grupos de pares permiten que los niños escapen de la supervisión directa de los adultos. Entre sus compañeros, los niños aprenden a entablar relaciones por sí mismos y tienen la oportunidad de hablar sobre intereses que los adultos no pueden compartir con los niños, como la ropa y la música popular, o no permitir, como las drogas y el sexo. [7] Los grupos de pares pueden tener una gran influencia o presión de grupo en el comportamiento de los demás, dependiendo de la cantidad de presión. Sin embargo, actualmente más del 23 por ciento de los niños a nivel mundial carecen de suficientes conexiones con su grupo de edad, y su desarrollo cognitivo, emocional y social está retrasado que el de otros niños. [8]
Psicología del desarrollo
Los psicólogos del desarrollo , Lev Vygotsky , Jean Piaget , Erik Erikson , Harry Stack Sullivan y los teóricos del aprendizaje social han argumentado que las relaciones con los compañeros proporcionan un contexto único para el desarrollo cognitivo , social y emocional . La investigación moderna se hace eco de estos sentimientos, mostrando que las ganancias sociales y emocionales son proporcionadas por la interacción entre pares. [9]
La teoría sociocultural de Vygotsky [10] se centra en la importancia de la cultura de un niño y señala que un niño actúa continuamente en interacciones sociales con otros. También se centra en el desarrollo del lenguaje e identifica la zona de desarrollo próximo. La Zona de desarrollo próximo se define como la brecha entre lo que un estudiante puede hacer solo y lo que el estudiante puede lograr a través de la asistencia del maestro. [11] Los valores y actitudes del grupo de pares son elementos esenciales en el aprendizaje. Aquellos que se rodean de compañeros enfocados académicamente serán más propensos a internalizar este tipo de comportamiento.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget identifica cuatro etapas de desarrollo cognitivo. [12] Él cree que los niños construyen activamente su comprensión del mundo basándose en sus propias experiencias. Además, Piaget se identificó con aspectos del desarrollo, que ocurren desde la niñez media en adelante, para los cuales los grupos de pares son esenciales. Sugirió que el habla de los niños a sus compañeros es menos egocéntrica que su habla a los adultos. El habla egocéntrica se refiere al habla que no se adapta a lo que acaba de decir el oyente. [2]
Las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson incluyen ocho etapas que van desde el nacimiento hasta la vejez. Ha enfatizado la idea de que la sociedad, no solo la familia, influye en el ego y la identidad de uno a través de las etapas de desarrollo. [13] Erikson continuó describiendo cómo la presión de grupo es un evento clave durante la etapa de la adolescencia del desarrollo psicosocial. En su etapa de Latencia, que incluye a niños de 6 a 12 años y es entonces cuando los adolescentes comienzan a desarrollar relaciones entre sus compañeros. [14]
Harry Stack Sullivan ha desarrollado la teoría de las relaciones interpersonales. [15] Sullivan describió que las amistades proporcionan las siguientes funciones: (a) ofrecer validación consensuada, (b) reforzar los sentimientos de autoestima, (c) proporcionar afecto y un contexto para la revelación íntima, (d) promover la sensibilidad interpersonal y ( e) sentar las bases para las relaciones románticas y parentales. [2] Sullivan creía que estas funciones se desarrollaban durante la infancia y que las verdaderas amistades se formaban alrededor de los 9 o 10 años.
Los teóricos del aprendizaje social como John B. Watson , BF Skinner y Albert Bandura , todos defienden las influencias del grupo social en el aprendizaje y el desarrollo. El conductismo , la teoría del aprendizaje operante y la teoría del aprendizaje social cognitivo consideran el papel que juega el mundo social en el desarrollo. [dieciséis]
En The Nurture Assumption y No Two Alike , la psicóloga Judith Rich Harris sugiere que el grupo de pares de un individuo influye significativamente en su desarrollo intelectual y personal. Varios estudios longitudinales apoyan la conjetura de que los grupos de pares afectan significativamente el rendimiento escolar, [17] [18] [19] pero relativamente pocos estudios han examinado el efecto de los grupos de pares en las pruebas de capacidad cognitiva. Sin embargo, existe alguna evidencia de que los grupos de pares influyen en las pruebas de capacidad cognitiva. [20]
Atributos positivos (ventajas)
Servir como fuente de información
Los grupos de pares brindan una perspectiva fuera de los puntos de vista del individuo. Los miembros de los grupos de pares también aprenden a desarrollar relaciones con otros en el sistema social. Los compañeros, en particular los miembros del grupo, se convierten en importantes referentes sociales para [21] [22] enseñar a otros miembros las costumbres, las normas sociales y las diferentes ideologías. [23]
Enseñar roles de género
Los grupos de pares también pueden servir como un lugar para enseñar a los miembros los roles de género . A través de la socialización de roles de género , los miembros del grupo aprenden sobre las diferencias sexuales y las expectativas sociales y culturales. [24] Si bien los niños y las niñas difieren mucho, no existe un vínculo uno a uno entre el sexo y los roles de género, siendo los hombres siempre masculinos y las mujeres femeninas . [24] Ambos géneros pueden contener diferentes niveles de masculinidad y feminidad. [25] [26] Los grupos de pares pueden consistir en todos los hombres, todas las mujeres o tanto hombres como mujeres. Los estudios muestran que la mayoría de los grupos de pares son unisex. [6]
Sirve como un lugar de práctica para la edad adulta.
Los grupos de pares de adolescentes brindan apoyo a medida que los adolescentes se asimilan a la edad adulta. Los cambios importantes incluyen: disminución de la dependencia de los padres, aumento de los sentimientos de autosuficiencia y conexión con una red social mucho más amplia. [27] [28] [29] Los adolescentes están ampliando su perspectiva más allá de la familia y están aprendiendo a negociar las relaciones con otros en diferentes partes del sistema social. Los compañeros, especialmente los miembros del grupo, se convierten en importantes referentes sociales. [21] Los grupos de pares también influyen en las actitudes y comportamientos de los miembros individuales en muchos aspectos culturales y sociales, como el uso de drogas, la violencia y el rendimiento académico. [30] [31] [32] e incluso el desarrollo y expresión de prejuicios. [33] [34] [35]
Enseñar unidad y comportamiento colectivo en la vida.
Los grupos de pares proporcionan un entorno social influyente en el que las normas del grupo se desarrollan y se hacen cumplir a través de procesos de socialización que promueven la similitud dentro del grupo. [36] La cohesión de los grupos de pares está determinada y mantenida por factores como la comunicación del grupo, el consenso del grupo y la conformidad del grupo con respecto a la actitud y el comportamiento. A medida que los miembros de los grupos de pares se interconectan y acuerdan qué los define como grupo, surge un código normativo. Este código normativo puede volverse muy rígido, como cuando se decide sobre el comportamiento del grupo y la vestimenta. [21] La desviación de los miembros del código normativo estricto puede provocar el rechazo del grupo. [37]
Formación de identidad
Los grupos de pares (grupo de amigos) pueden ayudar a las personas a formar su propia identidad. La formación de la identidad es un proceso de desarrollo en el que una persona adquiere un sentido de sí misma. Uno de los principales factores que influyen en la formación de la identidad de una persona son sus compañeros. Los estudios han demostrado que los pares proporcionan una regulación normativa y que proporcionan un escenario para la práctica de comportamientos sociales. Esto permite a las personas experimentar con roles y descubrir sus identidades. [38] El proceso de formación de la identidad es un papel importante en el desarrollo de un individuo. Erik Erikson enfatizó la importancia de la formación de la identidad e ilustró los pasos que uno da para desarrollar su sentido de sí mismo. Creía que este proceso ocurre durante toda la vida. [39]
Atributos negativos (desventajas)
Presión de grupo
El término presión de grupo se utiliza a menudo para describir casos en los que un individuo se siente presionado indirectamente para cambiar su comportamiento para que coincida con el de sus compañeros. Empezar a fumar y beber alcohol son dos de los ejemplos más conocidos. A pesar de las connotaciones a menudo negativas del término, la presión de los compañeros se puede utilizar de forma positiva, por ejemplo, para animar a otros compañeros a estudiar o no a participar en actividades como las discutidas anteriormente. Aunque la presión de grupo no se limita a un grupo de edad, suele ser más común durante la etapa de la adolescencia. La adolescencia es un período caracterizado por la experimentación, y los adolescentes suelen pasar mucho tiempo con sus compañeros en contextos sociales. Los adolescentes se obligan entre sí a seguir ciertas creencias o comportamientos, y los estudios han demostrado que los niños son más propensos a ceder que las niñas. Se han realizado muchas investigaciones para comprender mejor los efectos de la presión de grupo, y esta investigación permitirá a los padres manejar y comprender los comportamientos y obstáculos de sus hijos que enfrentarán debido a sus grupos de pares. Aprender cómo la presión de los compañeros afecta a las personas es un paso para minimizar los efectos negativos a los que conduce.
Problemas futuros
El éxito de las relaciones con los compañeros está vinculado al desarrollo psicológico posterior y al rendimiento académico . Por lo tanto, si uno no tiene relaciones exitosas con sus compañeros, puede provocar retrasos en el desarrollo y un rendimiento académico deficiente, tal vez incluso al terminar la escuela secundaria. Los niños con malas relaciones con sus compañeros también pueden experimentar problemas laborales y matrimoniales más adelante en la vida. [5]
Conductas de riesgo
Varios estudios han demostrado que los grupos de pares son poderosos agentes de conductas de riesgo en la adolescencia. Los adolescentes suelen reemplazar a la familia con sus compañeros en lo que respecta a las actividades sociales y de ocio , y muchas conductas problemáticas ocurren en el contexto de estos grupos. Un estudio realizado en 2012 se centró en la participación de los adolescentes en conductas de riesgo. Los participantes completaron una medida de autoinforme de compromiso de identidad , que explora valores, creencias y aspiraciones, así como un autoinforme que mide la presión y el control percibidos por el grupo de pares. Tanto la presión como el control del grupo de compañeros se relacionaron positivamente con las conductas de riesgo. Sin embargo, los adolescentes que estaban más comprometidos con una identidad personal tenían tasas más bajas de conductas de riesgo. En general, este estudio nos muestra que el desarrollo de la identidad de los adolescentes puede ayudar a prevenir los efectos negativos de la presión de grupo en los adolescentes de alto riesgo. [40]
Agresión y comportamiento prosocial
Los comportamientos sociales pueden ser promovidos o desalentados por grupos sociales , y varios estudios han demostrado que la agresión y la prosocialidad son susceptibles a la influencia de los compañeros. Un estudio longitudinal realizado en 2011 se centró en estos dos comportamientos. Se siguió una muestra de adolescentes durante un período de un año, y los resultados mostraron que los adolescentes que se unieron a un grupo agresivo tenían más probabilidades de aumentar sus niveles de agresión . Además, era probable que los adolescentes mostraran comportamientos prosociales similares a los comportamientos constantes del grupo en el que se encontraban. El grupo de pares de un adolescente juega un papel en su transformación en un adulto, y la falta de comportamiento positivo puede tener consecuencias en el futuro.
Promiscuidad sexual
La adolescencia también se caracteriza por cambios físicos, nuevas emociones e impulsos sexuales, y es probable que los adolescentes participen en la actividad sexual . Un estudio longitudinal realizado en 2012 siguió a un grupo de adolescentes durante trece años. Se recopilaron autoinformes, nominaciones de pares, calificaciones de los maestros, calificaciones de los consejeros e informes de los padres, y los resultados mostraron una fuerte correlación entre los grupos de pares desviados y la promiscuidad sexual . Muchos adolescentes afirmaron que las razones para tener relaciones sexuales a una edad temprana incluyen la presión de los compañeros o la presión de su pareja. Los efectos de la actividad sexual a una edad temprana son motivo de gran preocupación. El embarazo y las enfermedades de transmisión sexual son solo algunas de las consecuencias que pueden ocurrir. [41]
Adolescentes y sus grupos de compañeros
Estudio de Gavin
En un estudio transversal, correlacional, [37] se examinaron cuatro etapas de desarrollo diferentes: preadolescencia (grados 5 y 6), adolescencia temprana (grados 7 y 8), adolescencia media (grados 9 y 10) y adolescencia tardía (grados 11 y 12). Se utilizaron medidas de autoinforme en las que los adolescentes completaron cuestionarios. Primero, los estudiantes calificaron la importancia de estar en un grupo popular. A continuación, se evaluó el comportamiento positivo y negativo. También se evaluó el grado en que los estudiantes se sintieron molestos por el comportamiento negativo dirigido hacia ellos por otros en sus grupos. También se examinaron las propiedades estructurales del grupo, que incluyen: liderazgo de grupo o jerarquía de estatus, permeabilidad del grupo y conformidad del grupo. [37]
Los investigadores encontraron que los adolescentes medios informaron que le daban más importancia a estar en un grupo popular y percibían más conformidad grupal y liderazgo dentro de sus grupos que los preadolescentes y tardíos. Los adolescentes tempranos y medios también informaron más interacciones negativas y menos interacciones positivas con los miembros del grupo y más interacciones negativas con aquellos que no forman parte de sus grupos de compañeros. Las niñas informaron tener interacciones grupales más positivas, sentirse más molestas por las interacciones negativas y tener límites grupales más permeables. Los niños informaron interacciones más negativas con los que están fuera de sus grupos y es más probable que tengan líderes en sus grupos de pares. Los investigadores creen que la disminución en la conformidad a lo largo de la adolescencia se relaciona con la disminución en la importancia del liderazgo en la adolescencia tardía porque tener un líder de grupo proporciona una persona para modelarse después. También notan la relación entre la importancia de estar en un grupo de compañeros populares y la conformidad. Ambos se vuelven menos importantes al final de la adolescencia, lo que demuestra que es menos importante conformarse cuando el valor de la pertenencia a un grupo disminuye. Se cree que las interacciones positivas fuera de los grupos de pares aumentan y las interacciones negativas fuera de los grupos de pares disminuyen al final de la adolescencia porque los adolescentes mayores se sienten más cómodos y tienen menos necesidad de controlar los comportamientos de los demás. Los hallazgos de que los niños tienen más líderes son consistentes con las investigaciones que muestran que los niños participan en más luchas por el dominio. [37]
El estudio de Tarrant
Se entregó un cuestionario a 58 hombres y 57 mujeres, de 14 a 15 años de edad en la región de Midlands del Reino Unido. La primera sección se ocupó de la estructura del grupo y las actividades de los grupos de pares de los participantes. Se preguntó a los participantes cuántas personas había en su grupo, la composición de género del grupo, la frecuencia de las reuniones del grupo y los lugares habituales de reunión del grupo. La segunda sección abordó los niveles de identificación de los participantes con sus grupos de pares. La siguiente sección del cuestionario fue una tarea de comparación intergrupal en la que los participantes compararon su grupo de pares con un exogrupo. La comparación se refirió a cómo dieciséis adjetivos diferentes "encajan" o "describen" tanto su grupo interno como externo. La parte final del cuestionario se diseñó para comprobar la manipulación de la valencia del adjetivo. En esta sección, los participantes calificaron la conveniencia de los dieciséis adjetivos anteriores en sus propias opiniones. [6]
Los hallazgos apoyaron la teoría de la identidad social, ya que los participantes favorecieron consistentemente al endogrupo de dos maneras: el endogrupo siempre se asoció con un mayor número de características positivas en comparación con el exogrupo, y cuanto más se identificaba un participante con el endogrupo, más altas eran sus evaluaciones. [6]
Grupos de compañeros de la misma raza
De acuerdo con la definición del diccionario de grupos de pares, los jóvenes tienden a formar grupos basados en similitudes. Se ha encontrado que una de estas similitudes es por raza. [42] La preferencia por la misma raza se hace más fuerte a medida que se desarrolla la juventud. [43] Cuando se les hizo una encuesta a los jóvenes latinos y caucásicos pidiéndoles que indicaran con quién en su escuela tenían la mayor preferencia para pasar el tiempo, ambos nominaron a compañeros de su misma raza sobre compañeros de diferentes razas. [44] Esto es especialmente frecuente en las aulas y escuelas que tienen una clara mayoría y grupos raciales minoritarios. Aunque se satisfacen los beneficios de la homofilia , la preferencia por el propio grupo racial puede llevar al rechazo del grupo racial, lo que puede causar estrés en ambos grupos, especialmente en las mujeres. [45]
Grupos de compañeros de carreras cruzadas
Para las aulas y escuelas que tienen una distribución más equitativa de grupos raciales, puede haber más socialización entre los grupos de compañeros. Los grupos de pares cruzados pueden ser muy beneficiosos, reduciendo los prejuicios y aumentando los comportamientos prosociales. [46] [47] [48] También se ha demostrado que tener un amigo interracial le da a los jóvenes un estatus más alto y se sienten más satisfechos socialmente. [49] Diversos grupos de pares también reducen los sentimientos de victimización que sienten los jóvenes. [50]
Ver también
- Dinámica de grupo
- Relación social : relación entre dos personas o grupos en los que su pensamiento, actuación o sentimiento se relacionan mutuamente.
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Otras lecturas
- Una perspectiva evolutiva sobre la motivación de los niños en el grupo de pares. Revista Internacional de Desarrollo del Comportamiento 19 (1): 53–73. Texto completo
- Insko (2009). "Reducir el conflicto intergrupal mediante la consideración de consecuencias futuras" . Revista europea de psicología social . 39 (5): 831–841. doi : 10.1002 / ejsp.592 .