Teoría de la motivación de protección
La teoría de la motivación de protección (PMT) se creó originalmente para ayudar a comprender las respuestas humanas individuales a las apelaciones del miedo . La teoría de la motivación de protección propone que las personas se protegen a sí mismas en función de dos factores: la evaluación de amenazas y la evaluación de afrontamiento. La evaluación de amenazas evalúa la gravedad de la situación y examina qué tan grave es la situación, mientras que la evaluación de afrontamiento es cómo uno responde a la situación. La evaluación de amenazas consiste en la gravedad percibida de un evento amenazante y la probabilidad percibida de que ocurra o vulnerabilidad. La evaluación de afrontamiento consiste en la eficacia de la respuesta percibida, o la expectativa de un individuo de que llevar a cabo la acción recomendada eliminará la amenaza, y la autoeficacia percibida., o la creencia en la capacidad de uno para ejecutar con éxito los cursos de acción recomendados. [1] [2]
PMT es un modelo que explica por qué las personas se involucran en prácticas poco saludables y ofrece sugerencias para cambiar esos comportamientos. Es educativo y motivador. Prevención primaria: tomar medidas para combatir el riesgo de desarrollar un problema de salud. [3] (p. ej., controlar el peso para prevenir la presión arterial alta ). Prevención secundaria: tomar medidas para evitar que una afección empeore. [4] (p. ej., recordar tomar la medicación diaria para controlar la presión arterial).
Otro modelo psicológico que describe la autoconservación y el procesamiento del miedo es la teoría del manejo del terror .
La teoría de la motivación de protección fue desarrollada por RW Rogers en 1975 para comprender mejor los atractivos del miedo y cómo las personas los enfrentan. [1] Sin embargo, el Dr. Rogers luego ampliaría la teoría en 1983 a una teoría más general de la comunicación persuasiva. La teoría se basó originalmente en el trabajo de Richard Lazarus , quien investigó cómo las personas se comportan y afrontan situaciones estresantes. En su libro Stress, Appraisal, and Coping , Richard Lazarus analiza la idea de los procesos de evaluación cognitiva y cómo se relacionan con el manejo del estrés. Afirma que las personas "difieren en su sensibilidad y vulnerabilidad ante cierto tipo de eventos, así como en sus interpretaciones y reacciones". [5]Mientras que a Richard Lazarus se le ocurrieron muchas de las ideas fundamentales utilizadas en la teoría de la motivación de protección, Rogers fue el primero en aplicar la terminología al hablar sobre las apelaciones al miedo. En los tiempos modernos, la teoría de la motivación de protección se usa principalmente cuando se discuten problemas de salud y cómo reaccionan las personas cuando se les diagnostica enfermedades relacionadas con la salud.
El proceso de evaluación de amenazas consiste tanto en la gravedad como en la vulnerabilidad de la situación. Se enfoca en la fuente de la amenaza y los factores que aumentan o disminuyen la probabilidad de comportamientos inadaptados. [6]La gravedad se refiere al grado de daño causado por el comportamiento nocivo. La vulnerabilidad es la probabilidad de que uno sufra daño. Otro aspecto de la evaluación de amenazas son las recompensas. Las recompensas se refieren a los aspectos positivos de iniciar o continuar el comportamiento nocivo. Para calcular la cantidad de amenaza experimentada, tome la combinación de la gravedad y la vulnerabilidad, y luego reste las recompensas. La evaluación de amenazas se refiere a la evaluación de los niños del grado en que un evento tiene implicaciones significativas para su bienestar. Teóricamente, la evaluación de amenaza está relacionada con el concepto de evaluación primaria de Lazaraus, particularmente con la forma en que el evento amenaza los compromisos, metas o valores del niño. La evaluación de amenazas se diferencia de la evaluación de la tensión o el impacto del evento en que evalúa lo que está amenazado, en lugar de simplemente el grado de tensión o negatividad de un evento. La evaluación de amenazas también se diferencia de los estilos cognitivos negativos, porque evalúa las evaluaciones negativas reportadas por los niños para eventos específicos en sus vidas en lugar de su estilo típico de responder a eventos estresantes. Teóricamente, las evaluaciones de amenazas más altas deberían conducir a una activación y afrontamiento negativos y a un aumento de la sintomatología psicológica. s informaron evaluaciones negativas de eventos específicos en sus vidas en lugar de su estilo típico de responder a eventos estresantes. Teóricamente, las evaluaciones de amenazas más altas deberían conducir a una activación y afrontamiento negativos y a un aumento de la sintomatología psicológica.
