Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan (RMSA) ( Traducción : Misión Nacional para la Educación Secundaria ) es un sistema central del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos , Gobierno de la India , para el desarrollo de la educación secundaria en las escuelas públicas en toda la India. Fue lanzado en marzo de 2009. La implementación del esquema comenzó entre 2009 y 2010 para brindar las condiciones para un crecimiento, desarrollo y equidad eficientes para todos. El esquema incluye una investigación multidimensional, consultoría técnica, diversas implementaciones y apoyo financiero. [1]Los principales objetivos son mejorar la calidad de la educación secundaria y aumentar la tasa total de matrícula del 52% (en 2005-2006) al 75% en cinco años, es decir, de 2009-2014. [2] Su objetivo es proporcionar educación universal a todos los niños de entre 15 y 16 años. [3] La financiación del ministerio central se proporciona a través de los gobiernos estatales, que establecen agencias de ejecución independientes. [4] El presupuesto total asignado durante el XI Plan Quinquenal (2002-2007) fue de ₹ 2,012 mil millones (US $ 28 mil millones). [5]
Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan | |
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राष्ट्रीय माध्यमिक शिक्षा अभियान | |
País | India |
Primeros ministros) | Narendra Modi, Dr. Manmohan Singh |
Ministerio | Ministerio de Educación |
Lanzado | Marzo de 2009 por el Dr. Manmohan Singh |
Objetivos
Los objetivos de Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan se pueden resumir de la siguiente manera: [3]
- Mejorar la calidad de la educación impartida en el nivel secundario haciendo que todas las escuelas secundarias se ajusten a las normas prescritas.
- Eliminar las barreras de género, socioeconómicas y de discapacidad.
- Acceso universal a la educación secundaria para 2017, es decir, al final del XII Plan Quinquenal.
- Retención universal de estudiantes para 2020.
Planificación de la educación secundaria
Fondo
- Desde el inicio de la Política Nacional de Educación (NPE), 1986, no ha habido cambios importantes en la estructura y organización de los sistemas de educación secundaria y secundaria superior durante el período del Noveno Plan.
- El enfoque de este plan fue minimizar las diversas disparidades, renovar los planes de estudio dando importancia a la formación profesional y los cursos orientados al empleo. También da importancia a ampliar y diversificar el sistema de aprendizaje abierto , la formación de profesores y las TIC. También se destacó la educación gratuita y las instalaciones de albergue para niñas y la educación integrada para los niños discapacitados, etc. [6]
Participación del sector privado
- Hubo una mayor participación del sector privado, incluidas las organizaciones no gubernamentales (ONG). Actualmente, estos sectores privados gestionan alrededor del 51% de las escuelas secundarias y el 58% de las escuelas secundarias superiores.
- Se brindaron oportunidades para aquellos niños que no pudieron inscribirse en los sistemas de educación formal a través de escuelas abiertas nacionales y estatales mediante la utilización de centros de contacto y paquetes multimedia.
- Se enfatizó mucho en el contenido, el proceso y la calidad de la educación, especialmente la educación ambiental, las ciencias, las matemáticas y la alfabetización informática con la ayuda financiera del gobierno central.
- Después de la política revisada de NPE de 1992, se han adoptado nuevas iniciativas como la revisión del plan de estudios, los centros de recursos para la educación en valores y el Centro Nacional de Educación Asistida por Computadora, etc.
- El atractivo carece de vocacionalización de la educación debido a la falta de demanda de mano de obra y restricciones académicas, etc. Por lo tanto, para el año 2000, sólo el 10% de los estudiantes opta por las corrientes profesionales frente al 25%.
Planificación para niños con necesidades especiales (CWSN)
- Con la promulgación de la Ley de Personas con Discapacidad de 1995, la educación del CWSN recibió un impulso. Esta ley encomienda a ciertos gobiernos y autoridades la provisión de acceso gratuito para estos niños a la educación, tierras asignadas para ciertos fines, no discriminación en los transportes, incentivo financiero para que realicen investigaciones, etc.
- Este esquema también ha adoptado programas para los cambios de actitud y el desarrollo de capacidades entre los maestros por el bien de estos niños. [7]
Cuatro cabezas principales
- Mejora de calidad:
En la escuela, hubo promoción de los laboratorios de ciencias, educación ambiental, promoción del yoga , así como esquemas patrocinados centralmente del proyecto de educación en población, olimpiadas internacionales de matemáticas y ciencias . Los gobiernos estatales brindan capacitación en servicio para los maestros y brindan infraestructura e insumos de investigación.
- Tecnologías de la información y la comunicación (TIC):
Las TIC comprenden los esquemas patrocinados centralmente como la educación informática y la alfabetización en las escuelas (CLASS) y la tecnología educativa (ET) que familiariza al estudiante con la tecnología de la información (TI). Debido al aumento de la demanda de TI en el mundo actual, se le da una gran importancia. Los componentes de un esquema combinado de TIC en la escuela incluyen a) apoyo financiero para planes de educación en computación; b) fortalecimiento y reorientación del personal de SIETS - institutos estatales de educación y capacitación; c) hay digitalización de casetes de audio y video SIET con la asociación de ONG; yd) gestión de la educación basada en Internet por parte de los SIET. [7]
- Acceso y equidad:
RMSA no solo hace hincapié en proporcionar educación secundaria para los grupos de enfoque especiales que incluyen grupos de tribus y castas programados , niñas de minorías y niños CWSN, sino que también da importancia a eliminar las disparidades existentes en el contexto socioeconómico y de género en el nivel secundario de educación. Se les denomina grupo vulnerable / desfavorecido. Se implementaron ciertas estrategias para brindar acceso gratuito a la educación secundaria y se dan en los siguientes pasos:
- Identificación de los colectivos desfavorecidos: Para ello, se analizaron indicadores educativos como tasa bruta de escolarización (TBM), tasa neta de escolarización (TNE), tasa de deserción, tasa de retención, índice de paridad de género (IPG), brecha de género, etc.
- Evaluación de necesidades: Este es el paso crítico para preparar el plan de equidad donde se evaluaron los factores que afectan la educación de este grupo de niños con la participación de los miembros de la comunidad, maestros, sociedad civil, etc.
- Estrategias para abordar las brechas: Dado que existen múltiples factores entrelazados que causan la condición no equitativa en este escenario, la estrategia fue llamada a tener un conjunto de actividades multidimensionales.
- Propuesta basada en proyectos: el desarrollo de una estrategia basada en proyectos permite a la RMSA solicitar una estrategia basada en pruebas y orientada a resultados. [8]
- Educación integrada para niños discapacitados (IEDC):
Se ha destacado la educación inclusiva para lograr una expansión en términos de satisfacer / atender las necesidades de los niños mental y físicamente desfavorecidos. Este esquema sigue siendo un esquema patrocinado centralmente separado. Incluye varios componentes para la convergencia con los servicios integrados de desarrollo infantil para intervenciones tempranas, Sarva Shiksha Abhiyan (SSA) para el grupo particular en el nivel primario y escuelas especiales.
Método de financiación
El Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos proporciona fondos directamente a los gobiernos estatales. Luego, cada gobierno estatal entrega los fondos a las agencias o instituciones de implementación aprobadas. Durante el XI Plan Quinquenal, el gobierno central proporcionó el 75% del fondo total para cada estado, mientras que el 25% fue asumido por el estado como parte de contrapartida. Sin embargo, en los estados remotos del noreste y Sikkim, la proporción de contrapartida se renunció al 10%. [9] [10]
Logros
Los logros de RMSA enumerados en su informe 2015-2016 [11] incluyen:
- 11,577 nuevas escuelas secundarias aprobadas; 10.082 funcionales
- 52,750 aulas adicionales aprobadas; 20.839 completados; 16.774 en curso
- 25.948 laboratorios científicos aprobados; 10.107 completadas, 8.532 en curso
- 21.864 salas de informática aprobadas; 6,920 completadas, 6,297 en progreso
- 27,428 bibliotecas aprobadas; 10.133 completadas, 8.929 en curso
- 31.453 salas de arte y artesanía aprobadas; 12.062 completados, 9.686 en curso
- 12,327 instalaciones de agua potable aprobadas; 7.096 completados, 2.507 en curso
- 5.408 cuartos de maestros aprobados; 623 completados, 509 en curso
- 2.975 reparaciones importantes aprobadas; 1313 completadas, 271 en curso
Progreso
Hay un aumento de la demanda de educación secundaria, pero, a pesar de un aumento en el número de escuelas, su distribución geográfica es desigual. La brecha de género se ha reducido. En el Décimo Plan, la atención se centra en la educación de calidad en todos los niveles. [7]
Desintegración
En 2018, Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan junto con Sarva Shiksha Abhiyan y el Plan de Educación Docente patrocinado centralmente (CSSTE) se desintegraron para formar Samagra Shiksha Abhiyan .
Ver también
Referencias
- ^ "Cargando ..." rmsaindia.org .
- ^ Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos. "Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan" . Centro Nacional de Informática . Consultado el 2 de febrero de 2014 .
- ^ a b "Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan" . EdCIL (India) Limited . Consultado el 2 de febrero de 2014 .
- ^ "Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan" . India Yojana . Consultado el 2 de febrero de 2014 .
- ^ "Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan (RSMA)" . Bihar Madyamik Siksha Parishad . Consultado el 2 de febrero de 2014 .
- ^ Servicio, Tribune News. "Pasar a recortar el salario en lugar de trabajos regulares bajo la lente" . Servicio de noticias Tribuneindia . Consultado el 18 de febrero de 2020 .
- ^ a b c "Cargando ..." (PDF) . rmsaindia.org .
- ^ "Cargando ..." (PDF) . rmsaindia.org .
- ^ Parveen Kaswan (4 de mayo de 2013). "Rashtriya Madhyamik Siksha Abhiyan (RMSA)" . Simplemente decodificado . Consultado el 2 de febrero de 2014 .
- ^ "El gabinete de la Unión aprueba la propuesta de Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan" . Revisión de la educación india . 3 de mayo de 2013 . Consultado el 2 de febrero de 2014 .
- ^ rmsaindia.org
enlaces externos
- Página de inicio en MHRD
- Información en el portal nacional de la India
- Información en NIC