El recuerdo de los hechos es un valor de la educación que se debe restar importancia en la reforma de la ciencia de acuerdo con los nuevos estándares curriculares nacionales estadounidenses. Recordar hechos se asocia a menudo con el aprendizaje de memoria .
Ciencia en los Estados Unidos
Según "La influencia de los estándares nacionales de educación científica en el plan de estudios de ciencias" de James D. Ellis de la Universidad de Kansas :
"Se prefiere enseñar para una comprensión profunda de conceptos científicos importantes, en lugar de recordar hechos científicos. Es mejor enseñar menos contenido en profundidad que cubrir demasiado contenido superficialmente".
Matemáticas en los Estados Unidos
En América del Norte, los Estándares de matemáticas NCTM de 1989 exigieron un menor énfasis (pero no la eliminación) de la memorización de hechos. Los estándares revisados de 2000 y los puntos focales de 2006 dejaron en claro que los estudiantes aún deben memorizar las operaciones básicas de suma y multiplicación. [1] Las ediciones más recientes de libros de texto como Everyday Mathematics enfatizan que
Ayudar a los niños a aprender los hechos básicos es una meta importante en el plan de estudios de matemáticas cotidianas. La mayoría de los niños deberían haber desarrollado un recuerdo automático de las operaciones básicas de suma y resta al final del segundo grado. También deben saber la mayoría de las tablas de multiplicar del 1, 2, 5 y 10 para este momento. Al final del cuarto grado, la mayoría de los estudiantes deben recordar automáticamente todas las tablas básicas de multiplicación y estar familiarizados con las operaciones básicas de división. Las operaciones de multiplicación y división se refuerzan al comienzo del quinto grado.
Notas
- ^ 6 de octubre de 2006 Los educadores toman diferentes rutas para volver a lo básico en matemáticas Por Linda Shaw, reportera del Seattle Times
- ^ [1] ¿Cómo abordan las matemáticas cotidianas los hechos básicos?