modelo de cohorte
El modelo de cohorte en psicolingüística y neurolingüística es un modelo de recuperación léxica propuesto por primera vez por William Marslen-Wilson a fines de la década de 1970. [1] Intenta describir cómo la entrada visual o auditiva (es decir, escuchar o leer una palabra) se asigna a una palabra en el léxico de un oyente . [2] Según el modelo, cuando una persona escucha segmentos de voz en tiempo real, cada segmento de voz "activa" cada palabra del léxico que comienza con ese segmento, y a medida que se agregan más segmentos, se descartan más palabras, hasta que solo queda una palabra que todavía coincide con la entrada.
El modelo de cohorte se basa en una serie de conceptos de la teoría de la recuperación léxica. El léxico es el depósito de palabras en la mente de una persona.; [3] contiene el vocabulario de una persona y es similar a un diccionario mental. Una entrada léxica es toda la información sobre una palabra y el almacenamiento léxico es la forma en que se almacenan los elementos para la recuperación máxima. El acceso léxico es la forma en que un individuo accede a la información en el léxico mental. La cohorte de una palabra está compuesta por todos los elementos léxicos que comparten una secuencia inicial de fonemas, [4] y es el conjunto de palabras activado por los fonemas iniciales de la palabra.
El modelo de cohorte se basa en el concepto de que la entrada auditiva o visual al cerebro estimula las neuronas a medida que ingresa al cerebro, en lugar de al final de una palabra. [5] Este hecho se demostró en la década de 1980 a través de experimentos con el sombreado del habla , en los que los sujetos escuchaban grabaciones y se les pedía que repitieran en voz alta exactamente lo que escuchaban, lo más rápido posible; Marslen-Wilson descubrió que los sujetos a menudo comenzaban a repetir una palabra antes de que terminara de reproducirse, lo que sugería que la palabra en el léxico del oyente se activaba antes de que se escuchara la palabra completa. [6] Hallazgos como estos llevaron a Marslen-Wilson a proponer el modelo de cohorte en 1987. [7]
El modelo de cohortes consta de tres etapas: acceso, selección e integración. [8] Según este modelo, la recuperación del léxico auditivo comienza con los primeros uno o dos segmentos del habla, o fonemas , que llegan al oído del oyente, momento en el que el léxico mental activa todas las palabras posibles que comienzan con ese segmento del habla. [9] Esto ocurre durante la "etapa de acceso" y todas las palabras posibles se conocen como la cohorte. [10] Las palabras que son activadas por la señal del habla pero que no son la palabra deseada a menudo se denominan "competidores". [11] La identificación de la palabra objetivo es más difícil con más competidores. [12]A medida que más segmentos del habla ingresan al oído y estimulan más neuronas, los competidores que ya no coinciden con la entrada son "expulsados" o disminuyen su activación. [9] [13] Los procesos mediante los cuales se activan las palabras y se rechazan los competidores en el modelo de cohortes se denominan con frecuencia "activación y selección" o "reconocimiento y competencia". Estos procesos continúan hasta un instante, llamado punto de reconocimiento , [9] en el que solo queda activada una palabra y todos los competidores han sido expulsados. El proceso de punto de reconocimiento se inicia dentro de los primeros 200 a 250 milisegundos del inicio de la palabra dada.[10] Además, hay una diferencia en la forma en que se procesa una palabra antes de llegar a su punto de reconocimiento y después. Uno puede ver el proceso antes de llegar al punto de reconocimiento como de abajo hacia arriba, donde los fonemas se usan para acceder al léxico. El proceso posterior al punto de reconocimiento es de arriba hacia abajo, porque la información relativa a la palabra elegida se contrasta con la palabra que se presenta. [14] La etapa de selección ocurre cuando solo queda una palabra del conjunto. [10] Finalmente, en la etapa de integración, las propiedades semánticas y sintácticas de las palabras activadas se incorporan a la representación del enunciado de alto nivel. [8]
