La teoría del modo regulatorio , junto con la teoría del enfoque regulatorio, fue desarrollada por E. Tory Higgins y Arie Kruglanski, quienes están interesados en el desarrollo de la búsqueda de objetivos y la motivación. La teoría describe dos enfoques principales de situaciones que utilizan la locomoción y la evaluación.
Fondo
La teoría del modo regulador describe cómo las personas abordan las situaciones para lograr el objetivo. Esta teoría es parte de la investigación de E. Tory Higgins en teorías de motivación y teorías de búsqueda de objetivos. Las personas pueden utilizar la locomoción o el método de evaluación para la búsqueda de objetivos. E. Tory Higgins afirma: "Cuando las personas se autorregulan, deciden lo que quieren que no tienen actualmente. Luego, averiguan lo que necesitan hacer para obtener lo que quieren, y luego lo hacen". [1] Las personas que están orientadas hacia el modo de locomoción se centran en moverse y hacer las cosas. En contraste, aquellos que son fuertes en la evaluación compararán diferentes objetivos y analizarán diferentes opciones.
Locomoción y valoración
Un estudio realizado por Pierro, Giacomantonio, Pica, Kruglanski y Higgins (2011) examinó las formas en que la locomoción y la evaluación afectan la procrastinación y cómo las personas administran el tiempo. [2] El estudio encontró que la evaluación está relacionada positivamente con la procrastinación y la locomoción está relacionada negativamente con la procrastinación. Para alcanzar un determinado objetivo, los evaluadores deben analizar y comparar una gran cantidad de trabajo. Sin embargo, las locomotoras fueron generalmente más rápidas para tomar decisiones y actuar en consecuencia. El estudio enfatizó que la orientación evaluativa evalúa y analiza con tal detalle que demoran la toma de decisiones rápidamente. Sin embargo, para las personas orientadas a la evaluación, fueron más precisas en sus decisiones a pesar de que tomaron más tiempo. Estos dos modos regulatorios reflejan estilos motivacionales para la persecución de objetivos. La motivación detrás del modo de evaluación es la precisión y para el modo de locomoción es la acción.
Promoción de valor
El modo regulador de una persona está correlacionado con la idoneidad regulatoria . Muestran su nivel óptimo de desempeño además de valorar los objetivos finales. En el estudio de Avnet y Higgin (2004), los participantes pagaron más por la luz del libro cuando sus decisiones se basaron en su orientación regulatoria, ya sea locomoción o evaluación. [3] Demostraron que el valor de la luz del libro depende de sus sistemas de aproximación.
Motivación
En consecuencia, la locomoción puede ser muy eficaz para mantener la actitud, crear intención y facilitar la conducta. Mannetti, Pierro, Higgins y Kruglanski (2012) investigaron el compromiso de las personas con hacer ejercicio en el gimnasio y la frecuencia con la que iban. [4] Evaluaron el modo regulatorio de los participantes mediante un cuestionario y luego se registró su asistencia en un período de 6 meses. Los resultados muestran que cuando las personas tenían una gran preocupación por la locomoción y tenían actitudes positivas sobre el ejercicio físico, sus intenciones de realizar ejercicio físico eran altas. Procederían a realizar ejercicio físico dentro del período de 6 meses. Dado que la locomoción depende de la motivación para hacer y actuar, los efectos positivos de hacer que suceda un comportamiento se pueden expandir a otras áreas.
Referencias
- ^ Higgins, Tory (2012). Más allá del placer y el dolor: cómo funciona la motivación . Nueva York: Oxford University Press. pag. 131 .
- ^ Pierro, Antonio; Giacomantonio, Mauro; Pica, Gennaro; Kruglanski, Arie W .; Higgins, E. Tory (1 de enero de 2011). "Sobre la psicología del tiempo en acción: orientaciones del modo regulatorio y procrastinación". Revista de Personalidad y Psicología Social . 101 (6): 1317-1331. doi : 10.1037 / a0025943 . PMID 22103579 .
- ^ Avnet, Tamar; Tory Higgins, E (1 de septiembre de 2003). "Locomoción, valoración y adecuación regulatoria: Transferencia de valor del" cómo "al" qué " ". Revista de Psicología Social Experimental . 39 (5): 525–530. doi : 10.1016 / S0022-1031 (03) 00027-1 .
- ^ Mannetti, Lucia; Pierro, Antonio; Higgins, E. Tory; Kruglanski, Arie W. (1 de julio de 2012). "Mantener el ejercicio físico: cómo el modo de locomoción modera la relación total actitud-intención-comportamiento". Psicología Social Básica y Aplicada . 34 (4): 295-303. doi : 10.1080 / 01973533.2012.693442 .