Un experimento remoto es un experimento real con instrumentos y equipos de laboratorio reales que pueden ser controlados por una computadora a través de Internet . [1] [2] Uno o más experimentos remotos son accesibles en un laboratorio remoto . [3] [4]
Los experimentos controlados a distancia se han convertido en una herramienta generalizada para la enseñanza de la física en el nivel educativo universitario . Al ejecutar experimentos remotos, los usuarios remotos pueden cambiar los parámetros del sistema, observar los resultados en forma gráfica y / o mediante transmisión de video desde la cámara web y descargar los resultados experimentales. A veces, un sistema de reserva está disponible para experimentos remotos que permite a los usuarios reservar tiempo para acceder al experimento remoto con anticipación. [5] El usuario opera un experimento remoto a través de la interfaz gráfica de usuario . Los alumnos evalúan positivamente los experimentos remotos. [6]
Ventajas de los experimentos remotos
En comparación con las simulaciones en laboratorios virtuales y con los experimentos en los laboratorios tradicionales, los experimentos controlados a distancia tienen las siguientes ventajas:
- los experimentos a distancia se pueden realizar desde cualquier parte del mundo;
- sin restricción de tiempo, ya que los experimentos están disponibles las 24 horas del día, los 7 días de la semana;
- superar problemas con capacidad limitada de laboratorio para numerosos estudiantes; [7]
- operación segura del equipo sin peligro de lesiones para el usuario;
- Los experimentos remotos se pueden compartir entre instituciones educativas como, por ejemplo, en la iniciativa labshare .
Usuarios de experimentos remotos
Los experimentos remotos son una tecnología poderosa que se puede implementar en la educación a distancia para brindar al alumno una experiencia práctica. Los experimentos remotos pueden ser especialmente valiosos para algunos grupos de usuarios:
- alumnos con discapacidades físicas, que no pueden realizar los ejercicios de laboratorio tradicionales;
- estudiantes a tiempo parcial, que no pueden tener la intención de realizar ejercicios de laboratorio tradicionales;
- estudiantes que están recibiendo educación continua ( aprendizaje permanente ) y tienen que integrar actividades de aprendizaje en su horario diario.
Referencias
- ^ G. Tzafestas, Spyros (2009). Control basado en web y educación en robótica . Dordrect: Springer. ISBN 978-1-61350-186-3.
- ^ Thomsen, C .; H. Scheel; S. Morgner. "Experimentos de laboratorio remoto: posibilidades de apertura para el aprendizaje a distancia en los campos de la ingeniería" (PDF) . Consultado el 14 de mayo de 2013 .
- ^ Kozil, Tomaš; Marek Šimon (septiembre de 2012). "Preparación y gestión del experimento a distancia en educación". 15ª Conferencia Internacional sobre Aprendizaje Colaborativo Interactivo (ICL) .
- ^ Callaghan, Harkin, Maguire (2007). "Paradigmas en la experimentación remota", Revista Internacional de Ingeniería en Línea (iJOE) , Vol 3, No 4 (2007) [1]
- ^ Gallardo, Alberto; Thomas Richter; Peter Debicki; Luis Bellido; Verónica Mateos; Víctor Villagrá (abril de 2011). "Un sistema de reserva de plataformas para laboratorios en línea" (PDF) . Consultado el 15 de mayo de 2013 .
- ^ Herrera, Oriel A .; Gustavo R. Alves; David Fuller; Roberto G. Aldunate. "Experimentos remotos en física experimental" (PDF) . Consultado el 14 de mayo de 2013 .
- ^ Khachadorian, Sevak; Harald Scheel; Pieter de Vries; Christian Thomsen (octubre de 2008). "Un enfoque práctico para la gestión de experimentos remotos en línea" (PDF) . Revista europea de educación en ingeniería : 1–14 . Consultado el 15 de mayo de 2013 .