La Review of Educational Research es un bimensual revisada por pares revista opinión publicado por SAGE Publications en nombre de la American Educational Research Association . Fue establecido en 1931 y cubre todos los aspectos de la educación y la investigación educativa . El editor en jefe de la revista es P. Karen Murphy ( Universidad Estatal de Pensilvania ).
Disciplina | Educación , investigación en educación |
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Idioma | inglés |
Editado por | P. Karen Murphy |
Detalles de la publicación | |
Historia | 1931-presente |
Editor | |
Frecuencia | Bimensual |
Factor de impacto | 8.241 (2017) |
Abreviaturas estándarISO 4 ( alt ) · Bluebook ( alt1 · alt2 ) NLM ( alt ) · MathSciNet ( alt ) | |
ISO 4 | Rev. Educ. Res. |
IndexaciónCODEN · JSTOR ( alt ) · LCCN ( alt ) MIAR · NLM ( alt ) · Scopus | |
CODEN | REDRAB |
ISSN | 0034-6543 (impresión) 1935-1046 (web) |
LCCN | 33019994 |
OCLC no. | 1588319 |
Enlaces | |
Estado de la misión
La Review of Educational Research ( RER ) publica revisiones críticas e integradoras de la literatura de investigación relacionada con la educación. Tales revisiones deben incluir conceptualizaciones, interpretaciones y síntesis de la literatura y el trabajo académico en un campo ampliamente relevante para la educación y la investigación educativa. RER fomenta la presentación de investigaciones relevantes para la educación de cualquier disciplina, como revisiones de investigación en psicología, sociología, historia, filosofía, ciencias políticas, economía, informática, estadística, antropología y biología, siempre que la revisión se refiera a cuestiones educativas. . RER no publica investigación empírica original a menos que se incorpore en una revisión integradora más amplia. RER publicará ocasionalmente reseñas analíticas solicitadas, pero cuidadosamente arbitradas, de temas especiales, en particular de disciplinas que se representan con poca frecuencia. [1]
Historia
La Revista de Investigación Educativa se estableció en 1931 como la segunda publicación de AERA con el objetivo de “servir como un registro de avances dentro del campo de la educación, ampliamente definido”. [2] Con este fin, RER se centró en proporcionar una revisión organizada de la investigación en áreas clave de la educación, a saber, currículo, aprendizaje, preparación docente, administración educativa, educación superior, teoría y política educativa. La investigación principal para cada tema debía ser revisada en números temáticos de la revista durante un período de tres años, con un cambio en el consejo editorial cada tres años para coincidir con el inicio de cada nuevo ciclo. De esta manera, los editores planearon cubrir “todo el campo” de los temas educativos durante su mandato, [3] y los editores solicitaron las presentaciones de investigadores específicos. [3] Durante los primeros tres años, las revisiones se diseñaron para poner al día a los lectores, por así decirlo, sobre la investigación relevante en cada tema, y por lo tanto proporcionaron menos en términos de síntesis o análisis, sino más bien como una lista de estudios. Sin embargo, después del primer ciclo de tres años, las revisiones se centraron principalmente en los tres años anteriores desde la última revisión sobre ese tema, y fue posible realizar más debates y evaluaciones. [4]
En 1970, RER experimentó un cambio fundamental en la estructura, cuando el consejo editorial decidió que sus objetivos podrían en ese momento "lograrse mejor siguiendo una política de publicación de reseñas no solicitadas de investigación sobre temas elegidos por el colaborador". [4] Esto marcó un cambio, por lo tanto, no solo en la organización de la revista, en el sentido de que los números ya no eran temáticos o se limitaban a categorías de exploración prescritas, sino también en el proceso de envío, en el que los autores eran libres de enviar sin una solicitud especial de los editores.
Resumen e indexación
La revista está resumida e indexada en Academic Search Premier , bases de datos EBSCO , Current Contents / Social & Behavioral Sciences, ProQuest Education Journals , PsycINFO , SafetyLit , Scopus y Social Sciences Citation Index . Según Journal Citation Reports , la revista tiene un factor de impacto de 2017 de 8.241, ubicándose en primer lugar entre 238 revistas en la categoría "Educación e investigación educativa". [5]
Referencias
- ^ "Revisión de la investigación educativa" . www.aera.net . Consultado el 17 de agosto de 2018 .
- ↑ Murphy, PK, Knight, SL, Dowd, AC (2017). Caminos familiares y nuevos rumbos: Convocatoria inaugural de manuscritos. Revisión de la investigación educativa, 87 (1), 3-6.
- ^ a b Prólogo. (1931). Revisión de la investigación educativa, 1 (1), 2-2. Obtenido de http://www.jstor.org/stable/1167392
- ^ a b Grant, CA y Graue, E. (1999). (Re) ver una revisión: una historia de caso de la Revisión de la investigación educativa . Revisión de la investigación educativa, 69 (4), 384-396. Obtenido de https://www.jstor.org/stable/1170771?seq=1#metadata_info_tab_contents
- ^ "Revistas clasificadas por impacto: educación e investigación educativa". Informes de citas de revistas de 2014 . Web of Science (Science ed.). Thomson Reuters . 2015.
enlaces externos
- Página web oficial