Robert Glaser (18 de enero de 1921 - 4 de febrero de 2012) fue un psicólogo educativo estadounidense que ha realizado importantes contribuciones a las teorías del aprendizaje y la instrucción . Las áreas clave de su investigación se centraron en la naturaleza de las aptitudes y las diferencias individuales, la interacción del conocimiento y la habilidad en la experiencia, los roles de las pruebas y la tecnología en la educación y la formación adaptada a las diferencias individuales. Glaser también se ha destacado por haber desarrollado la idea de instrucción prescrita individualmente, así como por hacer importantes contribuciones a la teoría de la educación adaptativa. [1]
Su beca ha sido reconocida por varios premios, incluido el Premio de Citación Presidencial de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa (2003), el premio de Aplicaciones Científicas Distinguidas de la Psicología de la Asociación Estadounidense de Psicología (1987) y el Premio EL Thorndike por Contribuciones Psicológicas Distinguidas a la Educación (1981). También fue becario Guggenheim y miembro de la Real Sociedad Noruega de Ciencias y Letras . [1]
Glaser recibió títulos honoríficos de la Universidad de Indiana , la Universidad de Gotemburgo , la Universidad de Lovaina , la Universidad de Victoria y la Universidad McGill , [1] que resumieron sus contribuciones de la siguiente manera:
Un académico reconocido internacionalmente que ha ayudado a definir el campo de la psicología de la instrucción, Robert Glaser ha vinculado las teorías del aprendizaje, la cognición y la instrucción. Fundó el Centro de Investigación y Desarrollo del Aprendizaje en la Universidad de Pittsburgh , y fue su director hasta 1997.
Además de fundar y servir como director del Centro de Investigación y Desarrollo del Aprendizaje en la Universidad de Pittsburgh, Glaser se desempeñó como presidente de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa y la Academia Nacional de Educación . Es autor o editor de más de 20 libros y 220 artículos. [2] Glaser murió en febrero de 2012 a la edad de 91 años. [3]
Obras editadas
Glaser editó o coeditó una serie de obras importantes.
- Lumsdaine AA & Glaser R. (eds) 1960. Máquinas de enseñanza y aprendizaje programado I: un libro de consulta . Asociación Nacional de Educación de Washington DC.
- Glaser R. (ed) 1962. Formación, investigación y educación . Nueva York: Columbia University Press y 1965: Science Editions, Wiley.
- Glaser R. (ed) 1965. Máquinas de enseñanza y aprendizaje programado II: datos y direcciones . Asociación Nacional de Educación de Washington DC.
- Glaser R. (ed) 1978. Investigación y desarrollo y cambio escolar . Nueva York: Wiley. ISBN 0-470-26415-2
- Glaser R. (ed) 1983. Aspectos cognitivos y motivacionales de la instrucción: artículos seleccionados del Congreso Internacional . Ámsterdam: Elsevier
- Glaser R. (ed.) 1978-2000. Avances en psicología instruccional: diseño educativo y ciencia cognitiva . Volúmenes 1–5. Mahwah, Nueva Jersey Lawrence Erlbaum and Associates. ISBN 0-470-26519-1
Ver también
Referencias
- ^ a b c "En honor a ... Robert Glaser" . Federación de Asociaciones en Ciencias del Cerebro y del Comportamiento . Consultado el 8 de febrero de 2012 .
- ^ LaRussa, Tony (7 de febrero de 2012). "El profesor de Oakland arrojó luz sobre la educación" . Pittsburgh Tribune-Review . Consultado el 8 de febrero de 2012 .[ enlace muerto permanente ]
- ^ "Robert Glaser, que dio forma a la ciencia de las pruebas de los estudiantes, muere a los 91" . The New York Times . 15 de febrero de 2012 . Consultado el 16 de febrero de 2012 .
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