Las escuelas harapientas eran organizaciones caritativas dedicadas a la educación gratuita de niños indigentes en la Gran Bretaña del siglo XIX . Las escuelas se desarrollaron en distritos de clase trabajadora. Las escuelas harapientas estaban destinadas a los niños más desamparados de la sociedad. Se argumentó que tales niños a menudo eran excluidos de la educación de la escuela dominical debido a su apariencia descuidada y a su comportamiento desafiante. La London Ragged School Union se estableció en abril de 1844 para combinar recursos en la ciudad, proporcionando educación, comida, ropa, alojamiento y otros servicios misioneros a domicilio gratuitos para los niños pobres. [1]Aunque el London Ragged School Union no se extendió más allá de la metrópoli, sus publicaciones y folletos ayudaron a difundir los ideales escolares desiguales en todo el país. Fueron eliminados gradualmente en las últimas décadas del siglo XIX.
Al trabajar en los distritos más pobres, los maestros (que a menudo eran trabajadores locales) inicialmente utilizaban establos, lofts y arcos de ferrocarril para sus clases. La mayoría de los profesores eran voluntarios, aunque un pequeño número estaba empleado. Se hizo hincapié en la lectura, la escritura, la aritmética y el estudio de la Biblia . El plan de estudios se expandió a materias industriales y comerciales en muchas escuelas. Se estima que unos 300.000 niños pasaron por las destartaladas escuelas de Londres solo entre 1844 y 1881. [1]
El Museo de la Escuela Ragged en el East End de Londres muestra cómo se habría visto una escuela andrajosa; está alojado en edificios ocupados anteriormente por el Dr. Thomas Barnardo . El Museo de la Escuela Ragged proporciona una idea del funcionamiento de una escuela irregular, pero la institución de Thomas Barnardo difería considerablemente en la práctica y la filosofía de las escuelas que dependen del London Ragged School Union.
Primeros días
Varias escuelas afirman haber sido pioneras en la educación verdaderamente gratuita para niños empobrecidos. Para muchos de los niños indigentes de Londres, ir a la escuela todos los días no era una opción. A partir del siglo XVIII, las escuelas para niños pobres eran pocas y espaciadas. Se habían iniciado en áreas en las que alguien se había preocupado lo suficiente como para querer ayudar a los niños desfavorecidos a tener una vida mejor. [2]
A finales del siglo XVIII, Thomas Cranfield ofreció educación gratuita para niños pobres en Londres. Si bien era sastre de oficio, la formación académica de Cranfield incluía estudios en una escuela dominical en Kingsland Road , Hackney . En 1798, estableció una escuela diurna gratuita para niños en Kent Street, cerca del Puente de Londres . En el momento de su muerte en 1838, había establecido 19 escuelas gratuitas que brindan servicios para niños y bebés que viven en las áreas de bajos ingresos de Londres. Estas oportunidades y servicios se ofrecieron días, noches y domingos para los niños desamparados de familias pobres en todo Londres. [3] [4]
John Pounds , un zapatero de Portsmouth , proporcionó una inspiración importante para el movimiento. A la edad de doce años, el padre de Pounds consiguió que fuera aprendiz de carpintero de barcos. Tres años después, cayó en un dique seco y quedó lisiado de por vida tras dañarse el muslo. Incapaz de trabajar como carpintero de barcos, John se convirtió en zapatero y, en 1803, tenía su propia tienda en St Mary Street, Portsmouth. En 1818, Pounds, conocido como el zapatero lisiado , comenzó a enseñar a los niños pobres sin cobrar honorarios. Reclutó activamente a niños y jóvenes para su escuela. Pasó un tiempo en las calles y muelles de Portsmouth haciendo contacto e incluso sobornándolos para que vinieran con la oferta de papas al horno. [5] Comenzó a enseñar a los niños locales a leer, escribir y aritmética. Su reputación como maestro creció y pronto tuvo más de 40 estudiantes asistiendo a sus lecciones. También dio lecciones de cocina, carpintería y zapatería. Pounds murió en 1839. [4] Pounds se convirtió rápidamente en una figura decorativa para las escuelas; su espíritu se utilizó como inspiración para el movimiento posterior.
En 1841, el Sheriff Watson estableció una escuela en Aberdeen, Escocia . En contraste con los esfuerzos anteriores de Pounds y Cranfield, Watson utilizó la compulsión para aumentar la asistencia a la institución. Watson estaba frustrado por la cantidad de niños que cometieron un delito menor y lo enfrentaron en su sala de audiencias. En lugar de enviarlos a prisión por vagancia, Watson estableció una escuela para niños. Como funcionario de la ley, el alguacil arrestó a los niños vagabundos y los inscribió en la escuela. [4]
La Escuela de Alimentación Industrial abrió para proporcionar lectura, escritura y aritmética. Watson creía que adquirir estas habilidades ayudaría a los niños a elevarse por encima del nivel más bajo de la sociedad. Sin embargo, no se limitó a las "tres R", ya que los jóvenes eruditos también recibieron instrucción en geología. [6] Se proporcionaron tres comidas al día y se les enseñó a los niños oficios útiles como la fabricación de zapatos y la impresión. En 1843 siguió una escuela para niñas. En 1845, las escuelas se integraron. Desde aquí, el movimiento se extendió a Dundee y otras partes de Escocia.
El mismo año en que Watson estableció su escuela en Aberdeen, la destartalada escuela Field Lane comenzó en Clerkenwell, Londres . Los historiadores han debatido cuán conectado estaba el movimiento entre Inglaterra y Escocia. EAG Clark argumentó que "las escuelas de Londres y Escocia tenían poco en común excepto su nombre". [7] Más recientemente, Laura Mair ha demostrado que la literatura, la filosofía y los individuos apasionados se comparten entre las escuelas. Ella escribe que "las escuelas forjaron vínculos importantes entre ciudades y países que ignoraron la distancia física". [8] Fue SR Starey, el secretario de la escuela andrajosa de Field Lane, quien aplicó por primera vez el término 'andrajoso' a las instituciones en un anuncio que envió a The Times en busca de apoyo público. [9]
Aunque la Escuela Original Ragged de Edimburgo, establecida por el reverendo Thomas Guthrie en abril de 1847, no fue la primera escuela irregular en Escocia, Guthrie fue posteriormente reconocida como un líder central del movimiento. Su 'Plea for Ragged Schools', publicado en marzo de 1847 para obtener el apoyo del público para una escuela en la ciudad, presentó sus argumentos indiscutibles que demostraron ser muy influyentes. A Guthrie se le presentó por primera vez la idea de escuelas irregulares en 1841, mientras actuaba como ministro parroquial de la iglesia de San Juan en Edimburgo. En una visita a Anstruther en Fife, vio una foto de John Pounds en Portsmouth y se sintió inspirado y humillado por el trabajo del zapatero.
Nacimiento de la organización
En abril de 1844, Locke, Moutlon, Morrison y Starey formaron un comité directivo para abordar las necesidades de bienestar social de la comunidad. El 11 de abril de 1844, en el 17 de Ampton Street frente a Grays Inn Road, facilitaron una reunión pública para determinar el interés local, la viabilidad de la investigación y establecer la estructura. Este fue el nacimiento de la Unión Escolar Ragged. [1] [4] En 1944, la Unión adoptó el nombre de "Sociedad Shaftesbury" en honor al séptimo conde de Shaftesbury. En 2007, la Sociedad se fusionó con John Grooms, tomando el nuevo nombre de Livability.
El Sr. Locke, del Ragged School Union, pidió más ayuda para mantener abiertas las escuelas. Se hicieron muchas peticiones de financiación y subvenciones al Parlamento para ayudar con la reforma educativa. Pidió al gobierno que pensara más en prevenir el crimen, en lugar de castigar a los malhechores. Dijo que este último curso solo empeoraba a los jóvenes delincuentes. [1] [2]
En 1840, la Misión utilizó el término "andrajoso" en su Informe Anual para describir el establecimiento de cinco escuelas para 570 niños. En el informe, la Misión informó que sus escuelas se habían formado exclusivamente para niños "vestidos con harapos". Los niños solo tenían ropa muy andrajosa y rara vez tenían zapatos. Es decir, no poseían ropa adecuada para asistir a ningún otro tipo de escuela. [1] [10]
Partidarios destacados
Varias personas se ofrecieron como voluntarias y ofrecieron su tiempo, habilidades y talentos como educadores y administradores de las escuelas destartaladas. Anthony Ashley-Cooper, séptimo conde de Shaftesbury fue uno de los mayores reformadores sociales de Gran Bretaña, cuyas preocupaciones de amplio alcance incluían la educación, el bienestar animal, la salud pública y la mejora de las condiciones laborales.
En 1844, Lord Shaftesbury se convirtió en el presidente de las escuelas destartaladas. Utilizó su conocimiento de las escuelas y los refugios y su comprensión de las condiciones de vida entre las familias de bajos ingresos para buscar cambios en la legislación. Se desempeñó como presidente de London Ragged School Union durante 39 años. En 1944, la Unión adoptó el nombre de "Sociedad Shaftesbury" en su honor. Shaftesbury mantuvo su compromiso con las Escuelas Ragged y la reforma educativa hasta su muerte en 1885.
En 1843, Charles Dickens comenzó su asociación con las escuelas y visitó la escuela Field Lane Ragged. [11] Estaba consternado por las condiciones, pero se movió hacia la reforma. [12] La experiencia lo inspiró a escribir A Christmas Carol . Si bien inicialmente tenía la intención de escribir un folleto sobre la difícil situación de los niños pobres, se dio cuenta de que una historia dramática tendría más impacto.
Dickens continuó apoyando a las escuelas, donando fondos en varias ocasiones. En un momento dado, donó fondos, junto con un abrevadero, afirmando que era "¡para que los niños se puedan lavar y para un supervisor"! (de una carta a Field Lane). Más tarde escribió sobre la escuela y su experiencia allí en Household Words . En 1837, utilizó la calle Field Lane como escenario para la guarida de Fagin en su novela clásica, Oliver Twist .
Crecimiento de la organización
En 1844, había al menos 20 escuelas gratuitas para los pobres, mantenidas gracias a la generosidad de los filántropos de la comunidad, los voluntarios que trabajaban con sus iglesias locales y el apoyo organizativo de London City Mission. Durante este tiempo, se sugirió que sería beneficioso establecer una organización o sociedad oficial para compartir recursos y promover su causa común.
En abril de 1844 se fundó el London Ragged School Union durante una reunión de cuatro hombres para orar por los niños pobres de la ciudad. Starey, la secretaria de la escuela Field Lane, estuvo presente. Hubo un crecimiento masivo en el número de escuelas, maestros y estudiantes. Para 1851, el número de educadores aumentaría hasta incluir alrededor de 1.600 personas. En 1867, unas 226 escuelas dominicales irregulares, 204 escuelas diurnas y 207 escuelas nocturnas proporcionaban educación gratuita a unos 26.000 estudiantes. [1] Sin embargo, las escuelas dependían en gran medida de los voluntarios y continuamente enfrentaban problemas para encontrar y mantener personal. Las mujeres jugaron un papel importante como maestras voluntarias. Un informe de un periódico sobre el progreso de las escuelas anunció que "los profesores más valiosos en las escuelas destartaladas son las del sexo femenino". [13]
El irregular movimiento escolar se volvió respetable, incluso de moda, atrayendo la atención de muchos filántropos adinerados. Personas adineradas como Angela Burdett-Coutts dieron grandes sumas de dinero al London Ragged School Union. Esto ayudó a establecer 350 escuelas destartaladas cuando se aprobó la Ley de Educación de 1870. [14] Como explica Eager (1953), "Shaftesbury no sólo arrojó al movimiento su gran y creciente influencia; le dio a lo que había sido una empresa inconformista, el prestigio de su iglesia conservadora, un factor importante en un momento en que incluso los eclesiásticos (anglicanos) de mentalidad mental pensaban que los inconformistas debían tener buenas intenciones, pero que la cooperación (con ellos) era indeseable ". [1] [15]
Legado de las escuelas andrajosas
El éxito de las escuelas destartaladas demostró definitivamente que había una demanda de educación entre los pobres. En respuesta, Inglaterra y Gales establecieron juntas escolares para administrar las escuelas primarias . Sin embargo, la educación todavía no estaba exenta de tasas. Después de 1870 se comenzó a proporcionar financiación pública para la educación primaria entre los trabajadores.
Las juntas escolares eran organismos públicos creados en distritos y parroquias bajo la Ley de Educación Primaria de 1870 luego de la campaña de George Dixon , Joseph Chamberlain y la Liga Nacional de Educación para una educación primaria libre de la doctrina anglicana . Los miembros de la junta fueron elegidos directamente, no nombrados por los consejos municipales o parroquias. A medida que se construyeron y financiaron las juntas escolares, la demanda de escuelas deterioradas disminuyó. Las escuelas de la junta continuaron en funcionamiento durante 32 años. Fueron abolidos oficialmente por la Ley de Educación de 1902 , que los reemplazó por las autoridades educativas locales .
Museo de la escuela andrajosa
Fundado en 1990, un Ragged School Museum ocupa un grupo de tres edificios junto a un canal en Copperfield Road en el distrito londinense de Tower Hamlets que una vez albergó la escuela irregular más grande de Londres; los edificios habían sido utilizados anteriormente por el Dr. Thomas Barnardo .
Barnardo llegó a Londres en 1866 con la intención de formarse como médico y convertirse en misionero en China. En Londres, se enfrentó a una ciudad donde abundaban las enfermedades, la pobreza y el hacinamiento endémico y las oportunidades educativas para los pobres inexistentes. Vio impotente cómo una epidemia de cólera se extendía por el East End, dejando a más de 3.000 londinenses muertos y muchos desamparados. Abandonó su formación médica para dedicarse a sus trabajos misioneros locales y, en 1867, abrió su primera escuela destartalada, donde los niños podían obtener una educación básica gratuita. Diez años más tarde, la escuela Copperfield Road de Barnardo abrió sus puertas a los niños y durante los siguientes treinta y un años educó a decenas de miles de niños. Cerró en 1908, momento en el que se habían abierto suficientes escuelas gubernamentales en el área para atender las necesidades de las familias locales.
Los edificios, originalmente almacenes para mercancías transportadas a lo largo del Regent's Canal, luego pasaron por una variedad de usos industriales hasta que, a principios de la década de 1980, fueron amenazados con demolición. Un grupo de habitantes locales se unió para salvarlos y recuperar su patrimonio único. Se creó el Ragged School Museum Trust y el museo se inauguró en 1990.
El museo fue fundado para hacer accesible a todos la historia de las escuelas destartaladas y la historia social más amplia del East End. Dentro de los edificios originales se ha instalado un aula victoriana auténtica, en la que cada año 14.000 niños experimentan una lección escolar como se habría enseñado hace más de 100 años.
Ver también
- Escuelas de Rosenwald , en los Estados Unidos
Referencias
- ↑ a b c d e f g Walvin, J. (1982). El mundo de un niño. Una historia social de la infancia inglesa 1800-1914 . Pelícano. ISBN 0-14-022389-4.
- ^ a b "Escuelas harapientas, escuelas industriales y reformatorios" . Vidas ocultas reveladas . Consultado el 9 de julio de 2010 .
- ^ Ansioso, W. McG. Making Men: la historia de los Boys 'Clubs y movimientos relacionados en Gran Bretaña , Londres: University of London Press, 1953, p. 121
- ^ a b c d Smith, MK (2001). "Escuelas harapientas y trabajo juvenil" . Consultado el 9 de julio de 2010 .
- ^ Caroline Cornwallis, 'La filosofía de las escuelas irregulares' (Londres: Pickering, 1851), p. 43.
- ^ W. Watson, 'Capítulos sobre escuelas industriales y irregulares' (Edimburgo: Blackwood and Sons, 1872), p. dieciséis.
- ^ EAG Clark, 'The Ragged School Union y la educación de los pobres de Londres en el siglo XIX' (tesis de maestría inédita, Universidad de Londres, 1967), págs. 8-9.
- ^ Laura M. Mair '"El único amigo que tengo en este mundo": Relaciones escolares irregulares en Inglaterra y Escocia, 1844-1870' (tesis doctoral inédita, Universidad de Edimburgo, 2017), p. 60.,
- ^ Mair, págs. 52-53
- ^ Montague, CJ Sesenta años en Waifdom. O, The Ragged School Movement in English history , Londres: Charles Murray, 1904, p. 34
- ^ Historia de la escuela desigual de Field Lane Archivado el 19 de julio de 2013 en la Wayback Machine.
- ^ Charles Dickens y las escuelas irregulares
- ^ Mair, pág. 83.
- ^ Historia de las escuelas andrajosas
- ^ Ansioso, W. McG. Making Men: la historia de los Boys 'Clubs y movimientos relacionados en Gran Bretaña , Londres: University of London Press, 1953, p. 123
Este artículo incorpora texto de una publicación que ahora es de dominio público : Wood, James , ed. (1907). " Escuela andrajosa ". La Enciclopedia Nuttall . Londres y Nueva York: Frederick Warne.
enlaces externos
- "The First Ragged School, Westminster" (pintura al óleo) Museos y galería de arte de Birmingham
- En 2007, la Shaftesbury Society se fusionó con John Grooms para formar Livability History of Livability