Sian L. Beilock ( / ˈ s i ə n ˈ b aɪ l ɒ k / SEE -ən BY -lok [4] ) es el octavo presidente de Barnard College . Ella es una científica cognitiva. Antes de servir en el Barnard College, el presidente Beilock pasó 12 años en la Universidad de Chicago , y se fue como profesor de psicología Stella M. Rowley y vicepresidente ejecutivo. [5] Tiene un doctorado en filosofía tanto en kinesiología como en psicología de la Universidad Estatal de Michigan .[6]
Beilock se graduó de la Universidad de California en San Diego , donde recibió una licenciatura en Ciencias Cognitivas con especialización en Psicología. Recibió un Doctorado en Filosofía (Ph.D.) de la Universidad Estatal de Michigan en 2003.
Durante y después de su investigación de doctorado, Beilock exploró las diferencias entre las actuaciones atléticas de principiantes y expertos.
Más adelante en su carrera, la investigación de Beilock se centró en por qué las personas se desempeñan mal en situaciones académicas estresantes, como tomar un examen de matemáticas de alto riesgo. Beilock descubrió que las preocupaciones durante esas situaciones roban a las personas la memoria de trabajo o la potencia cognitiva que normalmente tendrían que concentrarse. Debido a que las personas con más memoria de trabajo dependen más de su capacidad intelectual, pueden verse afectadas en mayor medida en situaciones académicas estresantes. El trabajo de Beilock demostró que las situaciones estresantes durante las pruebas pueden disminuir las diferencias significativas entre los estudiantes que, en situaciones menos estresantes, podrían mostrar mayores diferencias en el desempeño. [ cita requerida ]
De 2003 a 2005, Beilock fue profesor asistente en el Departamento de Psicología de la Universidad de Miami . Formó parte de la facultad de la Universidad de Chicago desde 2005 hasta 2017, donde fue Profesora Stella M. Rowley de Psicología y Vicerrectora Ejecutiva. [5]
La investigación de Beilock se relaciona con la práctica y la política educativas. [9] Su trabajo demuestra que las actitudes y ansiedades de los estudiantes (así como las de sus maestros) son fundamentales para el éxito de los estudiantes. [10] En su trabajo, ha desarrollado intervenciones psicológicas simples para ayudar a las personas a rendir al máximo en situaciones de estrés. [11]