El período de silencio (también llamado período de preproducción ) es una fase que se ha observado en la adquisición de una segunda lengua en la que el alumno aún no produce pero está procesando activamente la L2 (segunda lengua). [1] [2] Se ha afirmado que este período de silencio se encuentra típicamente en niños y se ha denominado la segunda etapa de la adquisición de una segunda lengua, [3] después del uso de L1 (lengua materna) y anterior al uso productivo de L2, y puede durar entre unas pocas semanas y un año. [4] Generalizar cuánto puede durar este período es casi imposible porque depende de muchas variables personales e individuales que entran en juego. [5]
Si bien el período de silencio ha recibido mucho respaldo de investigadores y educadores, algunos argumentan en contra de la validez de dicho período. Hay debates en torno a su importancia en la adquisición de idiomas, sobre cómo los profesores de idiomas deben abordar ese período en el plan de estudios de la escuela y qué exactamente están procesando (o no) los estudiantes de idiomas durante ese período. Los fenómenos del período silencioso es una teoría atribuida a Stephen D. Krashen. [6]
Controversia
Hay controversia [ ¿quién? ] en cuanto a si existe un período silencioso definido de aprendizaje activo. Los estudios en apoyo de un período de silencio han utilizado métodos y definiciones variables de silencio. [7] Algunos [ ¿quién? ] lo definen como la ausencia de cualquier L2, mientras que otros [ cita requerida ] lo definen como la ausencia de sintaxis productiva en L2. Además, estos estudios se realizaron en contextos variables [ cita requerida ] e informan una gran variedad en la duración de los períodos de silencio. En última instancia, incluso si estos estudios establecieron adecuadamente una fase no verbal, todavía hay una falta de evidencia de que implique un aprendizaje activo, en contraposición a la incomprensión general o la timidez. [ dudoso ] El concepto general del período silencioso también parece estar en desacuerdo con la naturaleza comunicativa del lenguaje y la adquisición del lenguaje. [7]
En la enseñanza de idiomas
Las estrategias que los maestros pueden usar para ayudar a los niños que están en el período de silencio incluyen: pedirle al niño que le enseñe palabras en su idioma, hacer que los niños hagan un dibujo de su familia y luego pedirles detalles, observar a los niños en el patio de recreo para ver si hay cualquier verbalización fuera del aula, haciendo que los niños usen sus cuerpos para imitar lo que quieren comunicar y pidiéndoles que dibujen lo que están tratando de decir. [8]
El apoyo general a un período silencioso de aprendizaje activo tiene ciertas implicaciones en la enseñanza de idiomas. Educadores [ ¿quién? ] son menos propensos a esperar la participación de los alumnos de L2 al principio de la adquisición, y es posible que no intenten provocar el habla de los alumnos de L2 [ ¿especulación? ] . Sin embargo, si el período de silencio no tiene una base empírica, o si refleja una incomprensión general o timidez en lugar de un aprendizaje activo, entonces estos métodos pedagógicos deben reevaluarse. [ cita requerida ] [ palabras de comadreja ]
El período de silencio se ha utilizado en métodos de enseñanza de idiomas como la respuesta física total , el enfoque natural y el crecimiento automático del lenguaje .
Notas
- ^ Saville-Troike, M. (1988). "Discurso privado: evidencia de estrategias de aprendizaje de una segunda lengua, durante el" período de silencio " ". Revista del lenguaje infantil . 15 (3): 567–590. doi : 10.1017 / s0305000900012575 . PMID 3198723 .
- ^ Boletín de Head Start # 78. Aprendices del idioma inglés . Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU. Administración de Niños, Jóvenes y Familias (ACYF). 2005.
- ^ Paradis, J. "Adquisición de una segunda lengua en la infancia". Manual de Blackwell para el desarrollo del lenguaje : 387–405.
- ^ Tabors, PO Un niño, dos idiomas: una guía para los educadores preescolares de niños que aprenden inglés como segundo idioma .
- ^ "El período silencioso de la adquisición de un segundo idioma - Eslbase.com" . Eslbase . Consultado el 10 de junio de 2020 .
- ^ Tremblay, Roger (mayo de 1984). "Office of Bilingual Bicultural Education. Schooling and Language Minority Students: A Theoretical Framework. Los Ángeles, California: California State University, 1981 Office of Bilingual Bicultural Education. Schooling and Language Minority Students: A Theoretical Framework. Los Ángeles, California: California State University , 1981. Pp. Xiii, 218 " . Revisión canadiense de la lengua moderna . 40 (4): 651–652. doi : 10.3138 / cmlr.40.4.651 . ISSN 0008-4506 .
- ^ a b Roberts, TA (2014). "No tan silencioso después de todo: Examen y análisis de la etapa silenciosa en la adquisición de una segunda lengua en la infancia". Investigación trimestral sobre la primera infancia . 29 (1): 22–40. doi : 10.1016 / j.ecresq.2013.09.001 .
- ^ "Comprensión del" período de silencio "con los estudiantes del idioma inglés - Alfabetización de elección" . choiceliteracy.com . Consultado el 10 de junio de 2020 .