Modelo de enseñanza-familia
 | Los ejemplos y la perspectiva de este artículo se refieren principalmente a los Estados Unidos y no representan una visión mundial del tema . ( Diciembre de 2010 ) |
El Modelo de Enseñanza-Familia ( TFM ) es un modelo de atención para las personas que necesitan los servicios y la atención necesarios para apoyar una mejor calidad de vida y aumentar las oportunidades de vivir a su potencial. El TFM se utiliza internacionalmente en hogares residenciales, hogares de acogida , escuelas, tratamiento en el hogar, refugios de emergencia, centros de evaluación y otros programas de atención para jóvenes y adultos dependientes. Fue desarrollado en la década de 1960 a través de investigaciones en la Universidad de Kansas. Los investigadores incluyeron a Montrose Wolf (el inventor del tiempo fuera como herramienta de aprendizaje para moldear el comportamiento) y Gary Timbers.. El modelo se ha replicado más de 800 veces, aunque no todas las replicaciones han demostrado ser eficaces y exitosas. [1]
Visión general
Este modelo de atención se basa en un "enfoque organizado para brindar servicios humanos, efectivos, informados sobre el trauma e individualizados que sean satisfactorios para los clientes y consumidores. [2] Es rentable y replicable". (del sitio web de la Asociación de Enseñanza y Familia) El enfoque es el uso de métodos de conductismo científicamente probados conocidos como análisis de comportamiento aplicadopara enseñar y reforzar habilidades de estilo de vida prosociales y permitir que el individuo se mantenga o avance en su entorno. La Asociación de Enseñanza-Familia (TFA) acredita programas y certifica al personal que implementa el programa con fidelidad, lo que significa que se someten a un desarrollo y capacitación rigurosos, revisiones en el lugar por parte de revisores calificados, envían encuestas de satisfacción del consumidor y demuestran con éxito la implementación de los 15 Estándares de TFM. con fidelidad y como se pretendía.
El TFM se implementa a nivel internacional y la acreditación TFA es una marca registrada. Muchos programas en los EE. UU. Utilizan este modelo de atención, incluidos sitios acreditados como Garfield Park Academy , Thornwell Home for Children , Kenosha Human Development Services, Inc. , The Children's Home of Cincinnati Virginia Home for Boys and Girls , The Barium Springs Home For Children , Closer To Home Calgary, Alberta, Canadá , el Hogar de Niños Metodistas Unidos de Indiana y la Aldea Juvenil de Utah. Los sitios están calificados como agencias acreditadas (agencias patrocinadoras), agencias de desarrollo o sitios de apoyo. Las agencias en desarrollo se someten a una amplia capacitación, consulta y evaluación por parte de una agencia patrocinadora acreditada antes de postularse para convertirse en una agencia acreditada. Las agencias de apoyo no están acreditadas. Reconocen la Modalidad de Enseñanza de la Familia, aceptan los Estándares de Conducta Ética requeridos por la Asociación y cumplen con otros requisitos necesarios para ser elegibles como un sitio de apoyo.
El sitio web de Smarter Parenting es una adaptación del modelo Teaching-Family que brinda a los padres de todo el mundo recursos gratuitos para ayudarlos a prosperar.
La Asociación de Enseñanza-Familia (TFA) es una organización internacional fundada en 1975 para promover este modelo de atención. Puede encontrar más información en su sitio web en www.teaching-family.org.
Investigar
Existen muchos años de investigación sobre el Modelo Docente-Familia. [3] En general, las investigaciones apoyan el uso de Hogares Familiares de Enseñanza para reducir la reincidencia mientras están en el programa y algunos sugieren que reduce la posprogramación. [4] El modelo de enseñanza familiar se ha sugerido como un programa modelo para instalaciones de tratamiento residencial y establecimientos de modificación de la conducta . [5] Los estudios también demuestran que el modelo de enseñanza-familia es más rentable y beneficioso que otros programas.
Ver también
Referencias
- ^ Fixsen, DL; Blasé, K .; Maderas, GD y Wolf, MM (2007). En busca de la implementación del programa: 792 réplicas del modelo de enseñanza-familia. The Behavior Analyst Today , 8 (1), 96-114 BAO
- ^ Bernfeld, GA; Blase, KA y Fixsen, DL (2006). Hacia una perspectiva unificada de los sistemas de prestación de servicios humanos: aplicación del modelo de enseñanza-familia. The Behavior Analyst Today , 7 (2), 168–74 BAO
- ^ Ver reseña de Kingsley, D .; Ringle, JL; Thompson, RW; Chmelka, B. e Ingram, S. (2008). Análisis de regresión de riesgos proporcionales de Cox como técnica de modelado para informar la mejora del programa: predicción de la reincidencia en un estudio de seguimiento de cinco años de Boys Town. Journal of Behavior Analysis of Offender and Victim: Treatment and Prevention , 1 (1), 82–97 BAO
- ^ Kingsley, D. (2006). El modelo de enseñanza-familia y la reincidencia postratamiento: una revisión crítica de la sabiduría convencional. Revista internacional de terapia conductual y de consulta , 2, 481–96. BAO
- ^ Underwood, LE; Tallbott, LB; Mosholder, E. y von Dresen, K. (2008). Preocupaciones metodológicas de las instalaciones de tratamiento residencial y reincidencia de delincuentes juveniles con trastornos de conducta disruptiva. The Journal of Behavior Analysis of Offender and Victim: Treatment and Prevention , 1 (2), 214-28. BAO
Recursos
- Familia
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- Behaviorismo
