Escala de calificación de diagnóstico de TDAH de Vanderbilt
La escala de evaluación de diagnóstico de TDAH de Vanderbilt ( VADRS ) es una herramienta de evaluación psicológica para los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y sus efectos sobre el comportamiento y el rendimiento académico en niños de 6 a 12 años. Esta medida fue desarrollada por Mark L Wolraich en el Centro de Ciencias de la Salud de Oklahoma [1] e incluye elementos relacionados con el trastorno negativista desafiante , el trastorno de conducta , la ansiedad y la depresión , trastornos que a menudo son comórbidos con el TDAH. [2]
Hay dos versiones disponibles: un formulario para padres que contiene 55 preguntas y un formulario para maestros que contiene 43 preguntas. También hay disponibles versiones de seguimiento más breves del VADRS para padres y maestros y consta de 26 preguntas con 12 medidas adicionales de efectos secundarios. La comparación de los puntajes de las diferentes versiones del VADRS con otras medidas psicológicas ha sugerido que los puntajes tienen una confiabilidad y validez buenas pero limitadas en múltiples muestras. [3] [4] [se necesita fuente no primaria ] Sin embargo, el VADRS solo se ha desarrollado recientemente, por lo que la aplicación clínica de la medida es limitada.
El VADRS fue desarrollado por Wolraich con el objetivo de agregar condiciones comórbidas comunes asociadas con el TDAH que faltaban en evaluaciones previas. [2] [5] A medida que ha aumentado la conciencia pública sobre el TDAH, los estudios epidemiológicos han encontrado una tasa de prevalencia del 4 al 12% en niños de 6 a 12 años en todo Estados Unidos. El TDAH no solo es el trastorno de aparición en la niñez más común en el neurodesarrollo, sino que también existe una alta tasa de comorbilidad que vincula al TDAH con otros problemas y discapacidades conductuales, emocionales y de aprendizaje. [6]Como necesidad de obtener una muestra poblacional definida por falta de fondos, Wolraich desarrolló el maestro VADRS. Las escalas de calificación de los maestros son importantes, porque las pautas de diagnóstico actuales requieren que los síntomas del TDAH se vean en más de un entorno antes de hacer un diagnóstico.
Las escalas de evaluación de padres y maestros tienen dos componentes: evaluación de síntomas y deterioro del desempeño. El componente de evaluación de síntomas analiza los síntomas relevantes para los subtipos de TDAH inatento e hiperactivo. Para cumplir con los criterios para el diagnóstico de TDAH, se deben tener 6 respuestas positivas a los 9 síntomas principales de falta de atención o los 9 síntomas de hiperactividad centrales, o ambos. [7]
Tanto la versión para padres como la versión del maestro le piden al encuestado que califique la frecuencia de los comportamientos de un niño en una escala de 0 a 3 de la siguiente manera:
Las 8 preguntas finales de ambas versiones le piden al encuestado que califique el desempeño del niño en la escuela y sus interacciones con otros en una escala del 1 al 5, donde 1-2 significa "por encima del promedio", 3 significa "promedio" y 4- 5 que significa "problemático".