Un estudiante en riesgo es un término que se usa en los Estados Unidos para describir a un estudiante que requiere una intervención temporal o continua para tener éxito académicamente. [1] Los estudiantes en riesgo, a veces denominados jóvenes en riesgo o jóvenes promisorios , [2] también son adolescentes que tienen menos probabilidades de hacer una transición exitosa a la edad adulta y lograr la autosuficiencia económica. [3] Las características de los estudiantes en riesgo incluyen problemas emocionales o de comportamiento, absentismo escolar, bajo rendimiento académico, mostrar falta de interés por lo académico y expresar una desconexión del entorno escolar. [1]El esfuerzo de una escuela para con los estudiantes en riesgo es esencial. Por ejemplo, un estudio mostró que del 80% al 87% de las variables que llevaron a la retención de una escuela son predecibles con modelos lineales. [4] En enero de 2020, el gobernador Newsom de California cambió todas las referencias a "en riesgo" a "en promesa" en los Códigos Penales de California. [5]
El término "en riesgo" entró en uso después del artículo de 1983 "Una nación en riesgo", publicado por la Comisión Nacional de Excelencia en Educación . El artículo describía a la sociedad estadounidense como en peligro económica y social. [6] Los estudiantes en riesgo son aquellos estudiantes que han sido etiquetados, oficial o extraoficialmente, como en peligro de fracaso académico. En los EE. UU., Los diferentes estados definen "en riesgo" de manera diferente, por lo que es difícil comparar las diferentes políticas estatales sobre el tema.
Los estudiantes que son etiquetados como "en riesgo" enfrentan una serie de desafíos que otros estudiantes no enfrentan. Según la investigación de Becky Smerdon para los Institutos Estadounidenses de Investigación , los estudiantes, especialmente los niños, con un nivel socioeconómico bajo (y, por lo tanto, es más probable que se les etiquete como "en riesgo") muestran sentimientos de aislamiento y distanciamiento en sus escuelas. [7] La filósofa de la educación Gloria Ladson-Billings afirmó en un discurso de 2006 que la etiqueta en sí misma contribuye a los desafíos. Su opinión es que, "No podemos ensillar a estos bebés en el jardín de infantes con esta etiqueta y esperar que la usen con orgullo durante los próximos 13 años y piensen: 'Bueno, no sé por qué no les va bien. '" [8]
Los jóvenes que provienen de un nivel socioeconómico bajo tienen más probabilidades de ser etiquetados como "en riesgo". [9] Los entornos empobrecidos pueden crear varios factores de riesgo para los jóvenes, haciéndolos cada vez más vulnerables a comportamientos de riesgo y resultados de vida afectados a medida que crecen. [9] Crecer en la pobreza está asociado con varios factores de riesgo, incluidos los de comportamiento social (por ejemplo, abuso de sustancias), ambientales (vecindarios violentos), ecológicos y familiares (exposición al desequilibrio psicológico). [10] [11] Se ha demostrado que estos factores de riesgo tienen correlaciones negativas con el rendimiento académico y correlaciones positivas con los problemas de conducta. [12]Los jóvenes que viven en hogares con ingresos inferiores al 50% del nivel de pobreza federal son los más vulnerables. [3]
Crecer en un hogar biparental estable se asocia con una mejor salud, logros académicos y habilidades sociales como la interacción saludable con los compañeros. Los estudios han demostrado que los cambios en la estructura, como el divorcio de los padres, la convivencia y el nuevo matrimonio, tienen fuertes relaciones negativas entre las transiciones múltiples y el éxito académico. Los niños que están expuestos a violencia doméstica , actividad delictiva o abuso de sustancias tienen una probabilidad mucho mayor de tener problemas de conducta a largo plazo, como alcoholismo y abuso de drogas y problemas de salud mental. [3]
Las escuelas pueden poner a los estudiantes "en riesgo" al dejarlos sin habilidades académicas y sin preparación. Los entornos escolares a menudo pueden ser lugares de lucha para muchos jóvenes adolescentes. Es probable que la intimidación en particular lleve a la falta de compromiso de los estudiantes, lo que los pone en riesgo de problemas de conducta y abandono escolar . [3]