El Proyecto de Equidad Nacional , [1] anteriormente conocido como la Coalición del Área de la Bahía para Escuelas Equitativas [2] o BayCES , es una organización de reforma educativa que se especializa en el desarrollo de liderazgo y en cambiar la cultura y las condiciones para promover los objetivos de equidad . Es una organización de asesoría y consultoría con sede en Oakland, California ; su nombre cambió en julio de 2010. El nombre se cambió cuando la organización se expandió a nuevas regiones y comenzó a ofrecer nuevos servicios. Además de las escuelas, también trabajan con muchos distritos y organizaciones sin fines de lucro en iniciativas de equidad educativa .
El propósito declarado de la organización es crear las condiciones para mejores experiencias educativas, resultados y opciones de vida para los estudiantes históricamente desatendidos. Es mejor conocido por su liderazgo en la reforma de las escuelas pequeñas de Oakland , [3] que llevó a la creación de más de 40 nuevas escuelas pequeñas en una de las más grandes y exitosas en términos de aumento del Índice de Rendimiento Académico [4] (API) del distrito. y la mayoría de los esfuerzos de reforma escolar impulsados por la comunidad en el país.
El Proyecto de Equidad Nacional comenzó en 1991 como una oficina regional de la Coalición para Escuelas Esenciales , entonces con sede en la Universidad de Brown . En 1995, se fundó como una organización independiente sin fines de lucro 501 (c) 3 llamada Bay Area Coalition for Essential Schools, o BayCES.
En 1998, bajo el liderazgo del Director Ejecutivo Steve Jubb, BayCES cambió su nombre a Bay Area Coalition for Equitable Schools para enfatizar su enfoque en abordar las disparidades de rendimiento entre los grupos de estudiantes que, según ellos, surgen del racismo , el clasismo , el sesgo del idioma y otras formas. de sesgo sistémico . De 1995 a 1999, la organización entrenó a más de una docena de escuelas secundarias integrales.en el Área de la Bahía más amplia para ayudarlos a promulgar las prácticas de las escuelas esenciales y poner en práctica los valores de la equidad, es decir, cambiar las prácticas y reasignar los recursos para ayudar a los estudiantes de color, los estudiantes de bajos ingresos y otros estudiantes vulnerables a mejorar su desempeño académico. También desarrollaron una metodología de entrenamiento cada vez más sofisticada en respuesta a los desafíos de facilitar cambios significativos en las escuelas urbanas.
En 1998, el Proyecto, luego BayCES, se asoció por primera vez con las Organizaciones Comunitarias de Oakland (OCO) para planificar una iniciativa de escuelas pequeñas en Oakland. Los activistas de OCO estaban trabajando con padres que estaban frustrados con escuelas superpobladas, en ruinas y de bajo rendimiento , y veían escuelas pequeñas en el noreste, como se detalla en libros y artículos de Deborah Meier y otros, como una forma de reducir el hacinamiento y el anonimato y mejorar la situación. calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
En 2000, BayCES se asoció con el Distrito Escolar Unificado de Oakland (OUSD) y las Organizaciones Comunitarias de Oakland (OCO) para redactar e implementar una política de escuelas pequeñas. El movimiento Nuevas Escuelas Pequeñas Autónomas (NSAS) fue iniciado por padres, maestros y activistas comprometidos con mejorar la educación en Oakland, que tenía una larga historia de malas condiciones escolares urbanas que incluían altas tasas de deserción, hacinamiento escolar y violencia, y rotación de maestros. No se había construido ninguna escuela nueva en Oakland en los 30 años antes de que se aprobara esta política. Estas atroces condiciones prevalecieron en las llanuras en su mayoría negras y latinas [ aclaración necesaria ] mientras que las escuelas de alta calidad sirvieron a las colinas en su mayoría blancas.