La dificultad de definir o medir la inteligencia en animales no humanos hace que el tema sea difícil de estudiar científicamente en aves . En general, las aves tienen cerebros relativamente grandes en comparación con el tamaño de su cabeza. Los sentidos visuales y auditivos están bien desarrollados en la mayoría de las especies, aunque los sentidos táctiles y olfativos se comprenden bien sólo en unos pocos grupos. Las aves se comunican mediante señales visuales, así como mediante el uso de llamadas y canciones . Por lo tanto, la prueba de inteligencia en aves se basa generalmente en el estudio de las respuestas a los estímulos sensoriales.
Los córvidos ( cuervos , cuervos , arrendajos , urracas , etc.) y psitácidos ( loros , guacamayos y cacatúas ) se consideran a menudo las aves más inteligentes y entre los animales más inteligentes en general; Las palomas , los pinzones , las aves domésticas y las aves de presa también han sido temas comunes de estudios de inteligencia.
Estudios
La inteligencia de las aves se ha estudiado a través de varios atributos y habilidades. Muchos de estos estudios se han realizado en aves como codornices , aves domésticas y palomas mantenidas en cautiverio. Sin embargo, se ha observado que los estudios de campo han sido limitados, a diferencia de los de los simios. Se ha demostrado que las aves de la familia de los cuervos ( córvidos ) y los loros ( psitácidos ) viven socialmente , tienen largos períodos de desarrollo y poseen un cerebro anterior grande, todo lo cual se ha planteado como hipótesis para permitir una mayor capacidad cognitiva. [1]
Contar se ha considerado tradicionalmente una habilidad que demuestra inteligencia. La evidencia anecdótica de la década de 1960 ha sugerido que los cuervos pueden contar hasta 3. [2] Sin embargo, los investigadores deben ser cautelosos y asegurarse de que las aves no estén simplemente demostrando la capacidad de subitizar o contar una pequeña cantidad de elementos rápidamente. [3] [4] Algunos estudios han sugerido que los cuervos pueden tener una verdadera habilidad numérica. [5] Se ha demostrado que los loros pueden contar hasta 6, [6] [7] y los cuervos pueden contar hasta 8.
Los cormoranes utilizados por los pescadores chinos recibieron cada octavo pescado como recompensa, y se descubrió que podían contar hasta 7. EH Hoh escribió en la revista Natural History :
En la década de 1970, en el río Li , Pamela Egremont observó a los pescadores que permitían que las aves comieran cada octavo pescado que capturaban. Escribiendo en el Biological Journal of the Linnean Society, informó que, una vez que su cuota de siete peces se llenó, las aves "se niegan obstinadamente a moverse de nuevo hasta que se afloje el anillo del cuello. Ignoran una orden de zambullirse e incluso se resisten a un fuerte empujón. o un golpe, sentados tristes e inmóviles en sus perchas ". Mientras tanto, otras aves que no habían cumplido con sus cuotas continuaron capturando peces como de costumbre. "Uno se ve obligado a concluir que estas aves altamente inteligentes pueden contar hasta siete", escribió. [8]
Muchas aves también pueden detectar cambios en la cantidad de huevos en su nido y cría. A menudo se sabe que los cucos parásitos eliminan uno de los huevos del huésped antes de poner el suyo.
Aprendizaje asociativo
Se han estudiado bien las señales visuales o auditivas y su asociación con la comida y otras recompensas, y se ha entrenado a las aves para reconocer y distinguir formas complejas. [9] Esta puede ser una habilidad importante que les ayude a sobrevivir. [ aclaración necesaria ] [10]
El aprendizaje asociativo es un método que se utiliza a menudo en animales para evaluar las capacidades cognitivas . [11] Bebus y col. define el aprendizaje asociativo como "adquirir conocimiento de una relación (asociación) predictiva o causal entre dos estímulos, respuestas o eventos". [12] Un ejemplo clásico de aprendizaje asociativo es el condicionamiento pavloviano . En la investigación sobre aves, el desempeño en tareas simples de aprendizaje asociativo puede usarse para evaluar cómo las habilidades cognitivas varían con medidas experimentales.
Aprendizaje asociativo versus aprendizaje inverso
Bebus y col. demostraron que el aprendizaje asociativo en los matorrales de Florida se correlacionaba con el aprendizaje inverso, la personalidad y los niveles hormonales de referencia. [12] Para medir las habilidades de aprendizaje asociativo, asociaron anillos de colores con recompensas de alimentos. Para probar el aprendizaje inverso, los investigadores simplemente invirtieron los colores gratificantes y no gratificantes para ver qué tan rápido se adaptarían los arrendajos a la nueva asociación. Sus resultados sugieren que el aprendizaje asociativo se correlaciona negativamente con el aprendizaje inverso. [12] En otras palabras, las aves que aprendieron la primera asociación rápidamente tardaron más en aprender la nueva asociación al revertirla. Los autores concluyen que debe haber un equilibrio entre aprender una asociación y adaptarse a una nueva asociación. [12]
Neofobia
Bebus y col. también mostró que el aprendizaje inverso se correlacionaba con la neofobia : las aves que tenían miedo de un entorno nuevo creado previamente por los investigadores eran más rápidas en el aprendizaje inverso. [12] Se midió la correlación inversa, donde las aves menos neofóbicas se desempeñaron mejor en la tarea de aprendizaje asociativo, pero no fue estadísticamente significativa. Guido et al. , [13] quien demostró que la neofobia en Milvago chimango , un ave de presa nativa de América del Sur, se correlacionó negativamente con el aprendizaje inverso. [13] En otras palabras, las aves neofóbicas fueron más lentas en el aprendizaje inverso. Los investigadores sugirieron una explicación moderna para esta discrepancia: dado que las aves que viven cerca de áreas urbanas se benefician de ser menos neofóbicas para alimentarse de los recursos humanos (como los detritos), pero también se benefician de ser estudiantes flexibles (ya que la actividad humana fluctúa), quizás una baja neofobia coevolucionó. con alta capacidad de aprendizaje inverso. [13] Por lo tanto, la personalidad por sí sola podría ser insuficiente para predecir el aprendizaje asociativo debido a las diferencias contextuales.
Hormonas
Bebus y col. encontraron una correlación entre los niveles hormonales basales y el aprendizaje asociativo. Según su estudio, los niveles bajos de corticosterona (CORT), una hormona involucrada en la respuesta al estrés, predijeron un mejor aprendizaje asociativo. [12] Por el contrario, los niveles de referencia altos de CORT predijeron un mejor aprendizaje de reversión. [12] En resumen, Bebus et al. encontraron que la neofobia baja (no estadísticamente significativa) y los niveles de CORT de referencia bajos predijeron mejores habilidades de aprendizaje asociativo. A la inversa, los niveles altos de neofobia y CORT de referencia predijeron mejores habilidades de aprendizaje inverso. [12]
Dieta
Además del aprendizaje inverso, la personalidad y los niveles hormonales, la investigación adicional sugiere que la dieta también puede correlacionarse con el rendimiento del aprendizaje asociativo. Bonaparte y col. demostraron que las dietas ricas en proteínas en los pinzones cebra se correlacionaban con un mejor aprendizaje asociativo. [14] Los investigadores demostraron que el tratamiento con una dieta alta se asoció con una mayor anchura de la cabeza, longitud del tarso y masa corporal en los machos tratados. [14] En pruebas posteriores, los investigadores demostraron que una dieta alta y una mayor proporción entre la cabeza y el tarso se correlacionaban con un mejor desempeño en una tarea de aprendizaje asociativo. [14] Los investigadores utilizaron el aprendizaje asociativo como un correlato de la cognición para respaldar que el estrés nutricional durante el desarrollo puede afectar negativamente el desarrollo cognitivo, lo que a su vez puede reducir el éxito reproductivo. [14] Una de las formas en que la mala alimentación puede afectar el éxito reproductivo es mediante el aprendizaje de canciones. Según la hipótesis del estrés del desarrollo, los pinzones cebra aprenden canciones durante un período estresante de desarrollo y su capacidad para aprender canciones complejas refleja su desarrollo adecuado. [15]
Resultados contradictorios de Kriengwatana et al. [16] encontraron que la dieta baja en alimentos en los pinzones cebra antes de la independencia nutricional (es decir, antes de que las aves puedan alimentarse por sí mismas) mejora el aprendizaje asociativo espacial, afecta la memoria y no tiene ningún efecto sobre la neofobia. Tampoco pudieron encontrar una correlación entre el crecimiento fisiológico y el aprendizaje asociativo. [16] Aunque Bonaparte et al. se centró en el contenido de proteínas mientras que Kriengwatana et al. centrado en la cantidad de comida, los resultados parecen contradictorios. Se deben realizar más investigaciones para aclarar la relación entre la dieta y el aprendizaje asociativo.
Ecología
El aprendizaje asociativo puede variar entre especies dependiendo de su ecología. Según Clayton y Krebs, existen diferencias en el aprendizaje asociativo y la memoria entre las aves que almacenan y no almacenan alimentos. [17] En su experimento, los arrendajos que almacenan comida y los herrerillos de los pantanos y las grajillas y los herrerillos azules que no almacenan fueron introducidos en siete sitios, uno de los cuales contenía una recompensa de comida. Para la primera fase del experimento, el ave buscó aleatoriamente la recompensa entre los siete sitios, hasta que la encontró y se le permitió consumir parcialmente el alimento. Todas las especies se desempeñaron igualmente bien en esta primera tarea. Para la segunda fase del experimento, los sitios se volvieron a ocultar y las aves tuvieron que regresar al sitio previamente gratificante para obtener el resto del alimento. Los investigadores encontraron que las aves que almacenan alimentos se desempeñaron mejor en la fase dos que las aves que no almacenan alimentos. [17] Mientras que las aves que almacenan alimentos regresan preferentemente a los sitios de recompensa, las aves que no almacenan regresan preferentemente a los sitios visitados anteriormente, independientemente de la presencia de una recompensa. [17] Si la recompensa por comida fue visible en la fase uno, no hubo diferencia en el desempeño entre los que almacenan y no almacenan. [17] Estos resultados muestran que la memoria que sigue al aprendizaje asociativo, a diferencia del aprendizaje en sí mismo, puede variar con el estilo de vida ecológico.
Edad
El aprendizaje asociativo se correlaciona con la edad en urracas australianas según Mirville et al. [18] En su estudio, los investigadores inicialmente querían estudiar el efecto del tamaño del grupo en el aprendizaje. Sin embargo, encontraron que el tamaño del grupo se correlacionaba con la probabilidad de interacción con la tarea, pero no con el aprendizaje asociativo en sí. En cambio, encontraron que la edad influía en el rendimiento: los adultos tenían más éxito en completar la tarea de aprendizaje asociativo, pero era menos probable que se acercaran a la tarea inicialmente. A la inversa, los jóvenes tuvieron menos éxito en completar la tarea, pero es más probable que se acerquen a ella. Por lo tanto, los adultos en grupos más grandes fueron los individuos más propensos a completar la tarea debido a su mayor probabilidad de acercarse y tener éxito en la tarea. [18]
Peso
Aunque puede parecer universalmente beneficioso aprender rápido, Madden et al. sugirió que el peso de los individuos afectaba si el aprendizaje asociativo era adaptativo o no. [19] Los investigadores estudiaron faisanes comunes y demostraron que las aves pesadas que se desempeñaban bien en tareas asociativas tenían una mayor probabilidad de supervivencia hasta los cuatro meses después de ser liberadas en la naturaleza, mientras que las aves ligeras que se desempeñaban bien en tareas asociativas tenían menos probabilidades de sobrevivir. . [19] Los investigadores brindan dos explicaciones para el efecto del peso en los resultados: quizás los individuos más grandes son más dominantes y se benefician de recursos nuevos más que los individuos más pequeños o simplemente tienen una tasa de supervivencia más alta en comparación con los individuos más pequeños debido a mayores reservas de alimentos, dificultad para que los depredadores los maten, aumento de la motilidad, etc. [19] Alternativamente, las presiones ecológicas pueden afectar a los individuos más pequeños de manera diferente. El aprendizaje asociativo puede resultar más costoso para las personas más pequeñas, lo que reduce su aptitud y conduce a comportamientos desadaptativos. [19] Además, Madden et al. encontraron que el aprendizaje de inversión lenta en ambos grupos se correlacionaba con una baja tasa de supervivencia. [19] Los investigadores sugirieron una hipótesis de compensación en la que el costo del aprendizaje inverso inhibiría el desarrollo de otras habilidades cognitivas. Según Bebus et al. , existe una correlación negativa entre el aprendizaje asociativo y el aprendizaje inverso. [12] Quizás el aprendizaje de baja inversión se correlacione con una mejor supervivencia debido a un mejor aprendizaje asociativo. Madden y col. también sugirieron esta hipótesis pero nótese su escepticismo ya que no pudieron mostrar la misma correlación negativa entre aprendizaje asociativo y reversible encontrada por Bebus et al.
Representaciones neuronales
En su investigación, Veit et al. muestran que el aprendizaje asociativo modificó la actividad neuronal NCL (nidopallium caudolaterale) en los cuervos . [20] Para probar esto, se presentaron señales visuales en una pantalla durante 600 ms, seguidas de un retraso de 1000 ms. Tras la demora, se presentaron simultáneamente un estímulo rojo y un estímulo azul y los cuervos tuvieron que elegir el correcto. La elección del estímulo correcto fue recompensada con un alimento. A medida que los cuervos aprendieron las asociaciones a través de prueba y error, las neuronas NCL mostraron una mayor actividad selectiva para el estímulo gratificante. En otras palabras, una neurona NCL determinada que se activaba cuando el estímulo correcto era el rojo, aumentaba su tasa de activación de forma selectiva cuando el cuervo tenía que elegir el estímulo rojo. Este aumento de disparo se observó durante el período de retraso durante el cual el cuervo presumiblemente estaba pensando qué estímulo elegir. Además, el aumento de la actividad de NCL reflejó el mayor rendimiento del cuervo. Los investigadores sugieren que las neuronas NCL están involucradas en las asociaciones de aprendizaje, así como en la elección de comportamiento posterior para el estímulo gratificante. [20]
Aprendizaje asociativo olfativo
Aunque la mayoría de las investigaciones se centran en el aprendizaje asociativo visual, Slater y Hauber demostraron que las aves rapaces también pueden aprender asociaciones mediante claves olfativas. [21] En su estudio, nueve individuos de cinco especies de aves rapaces aprendieron a emparejar una señal olfativa neutra con una recompensa de comida.
Habilidades espaciales y temporales
Una prueba común de inteligencia es la prueba de desvío , en la que se utiliza una barrera de vidrio entre el ave y un elemento como la comida en la configuración. La mayoría de los mamíferos descubren que el objetivo se alcanza primero alejándose del objetivo. Mientras que las aves domésticas fallan en esta prueba, muchas dentro de la familia de los cuervos pueden resolver fácilmente el problema. [22]
Los grandes pájaros frugívoros de los bosques tropicales dependen de los árboles que dan frutos en diferentes épocas del año. Se ha demostrado que muchas especies, como las palomas y los cálaos, pueden decidir las áreas de alimentación según la época del año. Las aves que muestran un comportamiento de acumulación de alimentos también han demostrado la capacidad de recordar la ubicación de los escondites de alimentos. [23] [24] Las aves nectarívoras, como los colibríes, también optimizan su búsqueda de alimento al realizar un seguimiento de la ubicación de las flores buenas y malas. [25] Los estudios de arrendajos de los matorrales occidentales también sugieren que las aves pueden planificar con anticipación. Guardan la comida en caché de acuerdo con las necesidades futuras y con el riesgo de no poder encontrar la comida en los días siguientes. [26]
Muchas aves siguen horarios estrictos en sus actividades. A menudo, estos dependen de las señales ambientales. Las aves también son sensibles a la duración del día , y esta conciencia es especialmente importante como señal para las especies migratorias. La capacidad de orientarse durante las migraciones se atribuye típicamente a las capacidades sensoriales superiores de las aves, más que a la inteligencia.
Batir la inducción
Una investigación publicada en 2008 que se llevó a cabo con una cacatúa Eleonora llamada Snowball ha demostrado que las aves pueden identificar el ritmo rítmico de la música hecha por el hombre, una habilidad conocida como inducción del ritmo . [27]
Conciencia de sí mismo
La prueba del espejo da una idea de si un animal es consciente de sí mismo y es capaz de distinguirse de otros animales al determinar si posee o carece de la capacidad de reconocerse a sí mismo en su propio reflejo. Autorreconocimiento en el espejo se ha demostrado en urracas europeos , [28] lo que una de sólo unas pocas especies animales que poseen esta capacidad. [29] En 1981, Epstein, Lanza y Skinner publicaron un artículo en la revista Science en el que argumentaban que las palomas también pasan la prueba del espejo. Una paloma fue entrenada para mirarse en un espejo para encontrar una clave de respuesta detrás de ella que luego giró para picotear: la comida fue la consecuencia de una elección correcta (es decir, la paloma aprendió a usar un espejo para encontrar elementos críticos de su entorno). A continuación, se entrenó al pájaro para que picoteara los puntos colocados en sus plumas; La comida fue, de nuevo, la consecuencia de tocar el punto. Esto se hizo sin espejo. Luego, se colocó un pequeño babero sobre la paloma, lo suficiente para cubrir un punto que se colocó en la parte inferior del vientre. Un período de control sin el espejo no produjo ningún picoteo en el punto. Pero cuando se mostró el espejo, la paloma se activó, se miró y luego trató de picotear el punto debajo del babero.
A pesar de esto, las palomas no se clasifican como capaces de reconocer su reflejo, porque solo se ha demostrado que las palomas entrenadas pasan la prueba del espejo. El animal debe demostrar que puede pasar la prueba sin experiencia previa o entrenamiento con el procedimiento de prueba. [ cita requerida ]
Algunos estudios han sugerido que las aves, separadas de los mamíferos por más de 300 millones de años de evolución independiente, han desarrollado cerebros capaces de tener una conciencia similar a la de los primates a través de un proceso de evolución convergente . [30] [31] Aunque los cerebros de las aves son estructuralmente muy diferentes de los cerebros de los mamíferos cognitivamente avanzados, cada uno tiene los circuitos neuronales asociados con la conciencia de nivel superior, según un análisis de 2006 de la neuroanatomía de la conciencia en aves y mamíferos. [31] El estudio reconoce que un circuito neuronal similar no prueba por sí mismo la conciencia, pero señala su consistencia con evidencia sugerente de experimentos sobre el trabajo de las aves y los recuerdos episódicos, el sentido de permanencia del objeto y la teoría de la mente
. [31]Uso de herramientas
Se ha demostrado que muchas aves son capaces de utilizar herramientas. Se ha debatido la definición de herramienta. Una definición propuesta de uso de herramientas fue definida por TB Jones y AC Kamil en 1973 como
el uso de objetos físicos distintos del propio cuerpo o apéndices del animal como medio para extender la influencia física realizada por el animal [32]
Según esta definición, un quebrantahuesos ( quebrantahuesos ) que deja caer un hueso sobre una roca no estaría utilizando una herramienta, ya que la roca no puede verse como una extensión del cuerpo. Sin embargo, el uso de una roca manipulada con el pico para romper un huevo de avestruz calificaría al alimoche como usuario de herramientas. Muchas otras especies , incluidos loros, córvidos y una variedad de paseriformes, se han identificado como usuarios de herramientas. [1]
Se han observado cuervos de Nueva Caledonia en la naturaleza utilizando palos con sus picos para extraer insectos de los troncos. Mientras que las aves jóvenes en la naturaleza normalmente aprenden esta técnica de los ancianos, un cuervo de laboratorio llamado Betty improvisó una herramienta en forma de gancho de un alambre sin experiencia previa, la única especie conocida aparte de los humanos para hacerlo. [33] [34] En 2014, un cuervo de Nueva Caledonia llamado "007" por investigadores de la Universidad de Auckland en Nueva Zelanda resolvió un rompecabezas de ocho pasos para llegar a algo de comida. Los cuervos también fabrican sus propias herramientas, el único pájaro que lo hace, con las hojas de los árboles pandanus . [34] Los investigadores han descubierto que los cuervos de Nueva Caledonia no solo usan objetos individuales como herramientas; también pueden construir nuevas herramientas compuestas mediante el ensamblaje de elementos que de otro modo no serían funcionales. [35] [36] El pinzón pájaro carpintero de las Islas Galápagos también usa herramientas simples de palo para ayudarlo a obtener alimento. En cautiverio, un joven pinzón de cactus de Española aprendió a imitar este comportamiento al observar un pinzón de pájaro carpintero en una jaula adyacente . [37] [38] [39] [40]
Los cuervos carroñeros ( Corvus corone orientalis ) en las zonas urbanas de Japón y los cuervos estadounidenses ( C. brachyrhynchos ) en los Estados Unidos han innovado una técnica para cascar nueces de cáscara dura dejándolas caer en los cruces peatonales y dejando que los coches los atropellen y rompan. Luego recuperan las tuercas rotas cuando los autos se detienen en el semáforo en rojo. [41] Se ha demostrado que los guacamayos utilizan cuerdas para buscar elementos que normalmente serían difíciles de alcanzar. [42] [43] Las garzas estriadas ( Butorides striatus ) usan cebo para pescar.
Aprendizaje por observacion
El uso de recompensas para reforzar las respuestas se usa a menudo en los laboratorios para probar la inteligencia. Sin embargo, la capacidad de los animales para aprender mediante la observación y la imitación se considera más significativa. Los cuervos se han destacado por su capacidad para aprender unos de otros. [44]
Anatomía del cerebro
A principios del siglo XX, los científicos argumentaron que las aves tenían ganglios basales hiperdesarrollados, con diminutas estructuras de telencéfalo similares a las de los mamíferos. [45] Los estudios modernos han refutado esta opinión. [46] Los ganglios basales solo ocupan una pequeña parte del cerebro aviar. En cambio, parece que las aves usan una parte diferente de su cerebro, el medio-rostral neostriatum / hyperstriatum ventrale (ver también nidopallium ), como el asiento de su inteligencia, y la proporción de tamaño cerebro-cuerpo de psitácidos (loros) y corvines (aves de la familia de los cuervos) es en realidad comparable a la de los primates superiores. [47] Las aves también pueden tener una mayor densidad de neuronas, en algunos casos similar a la cantidad de neuronas en el cerebro de los mamíferos. [48]
Los estudios con aves cautivas han dado una idea de qué aves son las más inteligentes. Si bien los loros tienen la distinción de poder imitar el habla humana, los estudios con el loro gris han demostrado que algunos pueden asociar palabras con sus significados y formar oraciones simples (ver Alex ). Los loros y la familia córvida de cuervos, cuervos y arrendajos se consideran las aves más inteligentes. La investigación ha demostrado que estas especies tienden a tener los centros vocales agudos más grandes . El Dr. Harvey J. Karten, neurocientífico de UCSD que ha estudiado la fisiología de las aves, ha descubierto que las partes inferiores del cerebro de las aves son similares a las de los humanos. [ cita requerida ]
Comportamiento social
La vida social se ha considerado una fuerza impulsora para la evolución de la inteligencia en varios tipos de animales. Muchas aves tienen organizaciones sociales y son comunes las agregaciones sueltas. Muchas especies de córvidos se separan en pequeños grupos familiares o "clanes" para actividades como la anidación y la defensa territorial. Luego, las aves se congregan en bandadas masivas compuestas por varias especies diferentes con fines migratorios. Algunas aves hacen uso del trabajo en equipo mientras cazan. Se han observado aves depredadoras cazando en parejas utilizando una técnica de "cebo y cambio", mediante la cual un ave distraerá a la presa mientras que el otro se abalanzará para matar.
El comportamiento social requiere identificación individual y la mayoría de las aves parecen ser capaces de reconocer parejas, hermanos y crías. Otros comportamientos como el juego y la cría cooperativa también se consideran indicadores de inteligencia.
Los cuervos parecen ser capaces de recordar quién los observó atrapar comida. También roban la comida capturada por otros. [49]
En algunos reyezuelos como el magnífico y el de lomo rojo , los machos recogen pétalos de flores en colores que contrastan con su brillante plumaje nupcial y los presentan a otros de su especie que reconocerán, inspeccionarán y, a veces, manipularán los pétalos. Esta función parece no estar vinculada a la actividad sexual o agresiva a corto y medio plazo a partir de entonces, aunque aparentemente su función no es agresiva y posiblemente sexual. [50]
Comunicación
Las aves se comunican con sus compañeros de bandada a través de canciones, llamadas y lenguaje corporal. Los estudios han demostrado que los intrincados cantos territoriales de algunos pájaros deben aprenderse a una edad temprana, y que el recuerdo del canto le servirá por el resto de su vida. Algunas especies de aves pueden comunicarse en varias variedades regionales de sus canciones. Por ejemplo, la silla de montar de Nueva Zelanda aprenderá los diferentes "dialectos" de canciones de los clanes de su propia especie, al igual que los seres humanos pueden adquirir diversos dialectos regionales. Cuando muere un macho propietario de un territorio de la especie, un macho joven inmediatamente ocupa su lugar, cantando a las posibles parejas en el dialecto apropiado para el territorio en el que se encuentra. [51] De manera similar, se han grabado alrededor de 300 canciones tui . [52] Se ha sugerido que cuanto mayor sea la competencia en el área, es más probable que las aves creen o hagan más complejo su canto. [53]
Estudios recientes indican que algunas aves pueden tener la capacidad de memorizar patrones de sonidos "sintácticos", y que se les puede enseñar a rechazar los que los entrenadores humanos determinan que son incorrectos. Estos experimentos se llevaron a cabo combinando silbidos, cascabeles, gorjeos y motivos de alta frecuencia. [54]
Habilidades conceptuales
Un loro gris llamado Alex ha proporcionado pruebas de que las aves pueden formar conceptos abstractos como "igual frente a diferente" . Alex fue entrenado por la psicóloga animal Irene Pepperberg para etiquetar vocalmente más de 100 objetos de diferentes colores y formas y que están hechos de diferentes materiales. Alex también podría solicitar o rechazar estos objetos ("Quiero X") y cuantificar el número de ellos. [55] Alex también fue utilizado como "maestro" para otros loros grises más jóvenes en el laboratorio de Irene Pepperberg. Alex observaba y escuchaba el entrenamiento en muchas ocasiones, corrigiendo verbalmente al loro más joven que estaba aprendiendo o diciendo una respuesta correcta antes de que el alumno pudiera dar una respuesta.
Se ha demostrado que los guacamayos comprenden el concepto de "izquierda" y "derecha". [56] [57]
Objeto permanente
Se ha demostrado que los guacamayos, los cuervos carroñeros y las gallinas comprenden completamente el concepto de permanencia de los objetos a una edad temprana. [58] [59] Los guacamayos incluso refutarán el " error A-no-B ". Si se les muestra un artículo, especialmente uno con el que estén familiarizados, buscarán lógicamente dónde podría colocarse de manera factible. Una prueba para esto se hizo de la siguiente manera: se mostró un objeto a un guacamayo; Luego, el artículo se escondió detrás de la espalda del entrenador y se colocó en un recipiente. Sin que el guacamayo viera, el contenedor en el que se colocó, junto con otro contenedor y varios objetos, se extendieron sobre una mesa simultáneamente. El contenedor específico en el que se almacenó el artículo fuera de la vista del guacamayo era uno que el guacamayo nunca había observado antes. El guacamayo buscó en este contenedor, luego en otro, y luego volvió para abrir el contenedor correcto para demostrar conocimiento y capacidad para buscar el artículo. [60]
Teoria de la mente
Un estudio sobre el pequeño abejaruco verde sugiere que estas aves pueden ver desde el punto de vista de un depredador. [61] Se ha observado al cuervo de cuello marrón cazando lagartos en compleja cooperación con otros cuervos, lo que demuestra una aparente comprensión del comportamiento de las presas. [62] El arrendajo de los matorrales de California esconde escondites de comida y luego volverá a esconder la comida si fue observado por otro pájaro la primera vez, pero solo si el pájaro que oculta la comida ha robado comida antes de un escondite. [63] Un arrendajo euroasiático macho tiene en cuenta qué alimento prefiere comer su pareja cuando la alimenta durante los rituales de alimentación del cortejo. [64] Esta capacidad de ver desde el punto de vista de otro individuo y de atribuir motivaciones y deseos se había atribuido anteriormente sólo a los grandes simios y elefantes.
Conservación
En relación con las implicaciones de la inteligencia de las aves, la innovación y la creatividad aviar condujeron a poblaciones más robustas. Según el biólogo canadiense Louis Lefebvre "Tenemos que hacer lo que podamos para prevenir la destrucción del hábitat y la extinción de especies, pero hay un poco de esperanza en cómo las especies pueden responder". [65] Un estudio de 2020 encontró que la plasticidad del comportamiento está asociada con un menor riesgo de extinción en las aves. [66]
Ver también
- Inteligencia animal
- Inteligencia de dinosaurio
- Inteligencia de paloma
- Evolución de la cognición
Referencias
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enlaces externos
- Una descripción general del cerebro en el sitio web de Life of Birds , pbs.org
- La anatomía del cerebro de un pájaro , earthlife.net