Brookwood Labor College era una universidad laboral ubicada en 109 Cedar Road en Katonah, Nueva York , Estados Unidos . [1] Fundada como Brookwood School en 1919 y establecida como universidad en 1921, fue la primera universidad laboral residencial del país. Su presidente fundador y con más años de servicio fue AJ Muste . La escuela fue apoyada por sindicatos afiliados de la Federación Estadounidense del Trabajo (AFL) hasta 1928.
El énfasis de la facultad de Brookwood en la militancia sindical y en la defensa del socialismo fue rechazado por el Consejo Ejecutivo de la AFL, que presionó a los sindicatos de la AFL para que retiraran el apoyo a la escuela. Más tarde, Brookwood se vio dividido por la disensión interna sobre si debería apoyar el sindicalismo militante o seguir siendo estrictamente una organización educativa.
Brookwood, que sufría de dificultades financieras, cerró sus puertas en 1937. Se considera una de las universidades laborales más influyentes en la historia de Estados Unidos y se la conocía como la " Harvard laboral ". [2] Su alumno más conocido fue Walter Reuther .
Formación, gobernanza y misión
La escuela de Brookwood
Entre 1914 y 1921, se fundaron varias organizaciones de educación y formación de adultos para servir al movimiento obrero estadounidense . [3] Estas organizaciones e individuos consideraron que la educación de adultos era la clave para promover la conciencia de clase y enseñar las habilidades necesarias para desafiar el poder de los empleadores. [4] Entre los muchos tipos diferentes de organizaciones que se crearon se encontraban los colegios laborales, instituciones experimentales de educación superior diseñadas para satisfacer las necesidades del movimiento laboral, así como las necesidades educativas de los miembros adultos a menudo sin educación. [4]
La Brookwood School fue la predecesora de Brookwood Labor College. El 19 de marzo de 1914, William Mann Fincke , un clérigo liberal e hijo del propietario de una mina de carbón, compró el Brookwood Estate de 53 acres (210.000 m 2 ) en Katonah, Nueva York, por $ 3.700. Profundamente molesto por el aplastamiento de la huelga de acero de 1919 , Fincke y su esposa, Helen Hamlin Fincke, decidieron fundar una escuela para enseñar a los adolescentes de clase trabajadora formas no violentas de lograr la justicia social y el cambio político. Fincke organizó el plan de estudios para reflejar la vida empresarial de la comunidad local. El plan de estudios también enfatizó el servicio social y el estudio de la economía, la literatura inglesa , las matemáticas , los problemas sociales y la historia. [5] Se instó a los estudiantes a participar en la gestión diaria de la escuela. [6] Con la ayuda financiera y el apoyo organizativo de Robert W. Dunn , John Nevin Sayre y Norman Thomas , la escuela Brookwood abrió sus puertas en el otoño de 1919. [5] El alumnado estaba formado inicialmente por hombres de 16 a 19 años que fueron aceptadas sobre la base del mérito, y no hubo matrícula. [7]
Formación de Brookwood Labor College
En 1921, la escuela Brookwood se enfrentaba a grandes obstáculos. El costo de administrar la escuela estaba aumentando y los Finck se dieron cuenta de que Brookwood necesitaba expandirse significativamente para satisfacer las necesidades de la clase trabajadora. M. Tuscan Bennett y su esposa, Josephine, se unieron a la escuela en febrero de 1921, [8] y eran amigos cercanos de los Finck. Después de una extensa discusión con los Bennett, [9] los Finckes decidieron entregar Brookwood School a un grupo de activistas sindicales. Las negociaciones para la transferencia de la propiedad ocurrieron durante una conferencia del 31 de marzo al 1 de abril de 1921 en Brookwood. [7] Entre los presentes en la conferencia se encontraban Fannia Cohn , directora de educación del Sindicato Internacional de Trabajadoras de la Confección de Mujeres ; William Z. Foster , líder de la huelga del acero de 1919; Abraham Lefkowitz, presidente de la Federación Estadounidense de Maestros ; James H. Maurer , presidente de la Federación Laboral de Pensilvania ; Rose Schneiderman , presidenta de la Women's Trade Union League ; y AJ Muste , ministro pacifista y secretario de los Trabajadores Textiles Amalgamados de América . [10] [11] [12] Brookwood Labor College se fundó una vez que se completó la transferencia. [7] Luego se procedió a la recaudación de fondos para abrir la nueva universidad. Tuscan Bennett supervisó el esfuerzo, [13] y los donantes incluyeron a Jane Addams , Stuart Chase , John R. Commons , Herbert Croly , John Dewey y Freda Kirchwey . [10] [14]
Brookwood estaba gobernado por una junta directiva de 10 miembros, [15] la mayoría de los cuales eran funcionarios de sindicatos de la Federación Estadounidense del Trabajo (AFL). [16] Los representantes de la facultad, los estudiantes y los exalumnos componían el resto de la junta. [17] Los sindicatos que ofrecían becas para estudiantes también podían optar a puestos en la junta. [18] Los primeros miembros de la junta incluyeron a John Brophy , presidente del Distrito 2 de Trabajadores Mineros Unidos de América ; [19] [20] John Fitzpatrick , presidente de la Federación Laboral de Chicago ; [19] Clinton S. Golden, ex sindicalista textil; [21] Rose Schneiderman , presidenta de Amalgamated Textile Workers of America; [19] [22] [23] y JBS Hardman , director de educación de Amalgamated Clothing Workers . [19] James Maurer fue elegido presidente de la junta. [24]
La junta era una entidad en constante cambio. Los miembros posteriores de la junta incluyeron a Fannia Cohn; [24] [25] Cara Cook, miembro de la facultad y bibliotecaria de Brookwood; [25] Robert Fechner , vicepresidente de la Asociación Internacional de Maquinistas ; [23] [26] Gustav Geiges, presidente de la Federación Estadounidense de Trabajadores de Calcetería Completa ; [25] [26] Fred Hewitt, editor del Machinists 'Monthly Journal ; [23] Abraham Lefkowitz; [24] [25] AJ Kennedy, presidente de los Litógrafos Amalgamados de América ; [24] Tom Tippett, director de extensión de Brookwood; [25] y Phil Ziegler, editor del diario oficial de la Hermandad de Empleados Ferroviarios . [23] [27]
Tuscan Bennett se desempeñó como secretario ejecutivo de la escuela durante los primeros tres años de su funcionamiento, [28] y Golden se desempeñó durante muchos años como su gerente comercial. [29] También se estableció una junta asesora. [30]
Valores y metas
Los fundadores de Brookwood creían que la educación de los trabajadores jugaría un papel clave para ayudar a lograr un cambio social de una manera no violenta. [31] Los fundadores creían en cuatro principios: "Primero, que se necesita un nuevo orden social y está por llegar; de hecho, que ya está en camino. En segundo lugar, que la educación no solo acelerará su llegada, sino que se reducirá a un mínimo y tal vez eliminar por completo el recurso a métodos violentos. En tercer lugar, que los trabajadores son los que marcarán el comienzo de este nuevo orden. En cuarto lugar, que existe una necesidad inmediata de una universidad de trabajadores con un plan de estudios amplio, ubicada en medio de un entorno rural, donde los estudiantes pueden dedicarse completamente a la tarea en cuestión ". [32] Casi todos los fundadores de Brookwood eran pacifistas y todos buscaban el fin de la violencia y la guerra. También creían en un movimiento laboral fuerte y poderoso. Sentían que el movimiento obrero existente, personificado por la dominante Federación Estadounidense del Trabajo, no estaba dispuesto a desafiar a los empleadores, estaba demasiado comprometido con el sistema político y económico existente y estaba demasiado concentrado en organizar solo a los trabajadores más calificados en sindicatos de artesanos. . En cambio, los líderes de Brookwood enfatizaron la sindicalización masiva de trabajadores en sindicatos industriales (trabajadores organizados no por tipo de trabajo, sino por industria), la sindicalización de trabajadores semi-calificados y trabajadores no calificados, y la fusión de sindicatos artesanales se fusionan en sindicatos industriales. Creían en un nuevo orden social basado en la igualdad de los trabajadores y la eliminación de la discriminación por motivos de raza, género o nacionalidad. [33]
Los líderes y profesores de Brookwood eran casi todos de izquierda en su política. Pero no está claro qué significaba esto. El historiador laborista Philip S. Foner argumentó que las inclinaciones políticas de Brookwood eran radicalmente de izquierda, [34] pero el historiador Francis Ryan sostiene que el liderazgo y la facultad abarcaron toda la gama desde el centro-izquierda hasta el marxista . [14] El biógrafo de William Green , Craig Phelan, describe a la facultad como en su mayoría progresistas y reformadores laborales, pocos de los cuales apoyaron las políticas sindicales conservadoras y sindicales de la AFL. [35] Cualquier generalización es difícil ya que, como señala Ryan, ninguna ortodoxia política gobernó la facultad o los estudiantes de la universidad. [14] Sin embargo, parecía haber un consenso bastante amplio entre la facultad y el liderazgo de que Brookwood debería cultivar una conciencia proletaria en sus estudiantes. [36] Muchos de los líderes y profesores de la universidad también asumieron que los graduados de Brookwood buscarían empleo en el movimiento laboral después de graduarse y trabajarían para cambiar las políticas conservadoras del presidente de la AFL, Samuel Gompers . [37]
Fondos
Inicialmente, Brookwood buscó financiamiento de sindicatos laborales nacionales, estatales y locales. [38] [39] El respaldo de la escuela por parte de los sindicatos, dijo el New York Times , era "prácticamente universal". [40] En 1925, 13 sindicatos internacionales habían donado dinero a Brookwood. [35] Otros cuatro se negaron a proporcionar fondos, pero respaldaron calurosamente a la universidad. [35] También hubo una financiación significativa de la AFL en los primeros años, [38] aunque Green se negó a respaldar la universidad sobre la base de que tales respaldos fueron debidamente hechos por la Oficina de Educación de los Trabajadores (WEB). [35] Esta financiación continuó durante varios años. Por ejemplo, varios sindicatos internacionales dieron un total de 12.000 dólares a principios de 1928. [41]
Pero los sindicatos demostraron ser una fuente inadecuada de fondos y Brookwood recurrió a personas y fundaciones adineradas y progresistas para obtener ingresos. Entre los muchos donantes de Brookwood se encontraban Dorothy Elmhirst y el American Fund for Public Service (más conocido como Garland Fund). [42] [43] [44] Evelyn Preston, una rica filántropa y presidenta de la Liga de Mujeres Compradoras , donó $ 10,000 a la universidad de 1932 a 1935. [42] Empresarios locales, como el dueño de la lavandería de Wappingers Falls , Harold Hatch, [ 45] y el hermano, la hermana y el cuñado de Fannia Cohn también contribuyeron con grandes sumas. [46]
No obstante, la mayor parte de los ingresos de Brookwood provino de los pagos de matrícula. La matrícula era baja, solo $ 200 por semestre [47] o $ 450 al año ($ 6,529 en dólares de 2020). [2] [40] Los ingresos relativamente altos de la universidad por matrícula le permitieron permanecer independiente tanto de la AFL como de otros sindicatos. [14]
Instalaciones
Brookwood inicialmente consistía en una gran casa de estilo colonial de dos pisos . [5] [48] En la planta baja había un salón social con dos chimeneas , una biblioteca, un comedor y una cocina. El segundo piso contenía departamentos y oficinas para profesores, y pequeñas habitaciones para estudiantes estaban en el ático. [48]
La expansión se produjo rápidamente. En 1924, un donante importante entregó fondos para construir un dormitorio de dos pisos de ladrillos rojos para mujeres detrás de la casa principal. [49] Se agregaron tres pequeñas cabañas de madera para crear viviendas masculinas adicionales en 1925, [40] y se construyeron tres casas para profesores desde 1925 hasta 1926. (Una cuarta casa para profesores se construyó unos años más tarde) [50].
Para 1926, Brookwood planeaba construir edificios para bibliotecas y aulas. [40] Durante los siguientes años, la universidad agregó un garaje para seis autos, canchas de voleibol y tenis y una piscina . [51]
En 1937, el campus constaba de la casa principal, un edificio administrativo, el dormitorio de mujeres, siete cabañas de cinco a diez habitaciones cada una con capacidad para siete a diez hombres, un garaje para seis automóviles y varias dependencias. [52] [53]
Plan de estudios y facultad
Facultad
El director de Brookwood era AJ Muste, cristiano y pacifista. [54] También se desempeñó como presidente de la facultad, [55] y enseñó historia mundial. [56] John C. Kennedy fue el director de estudios, [57] y Tom Tippett el director de actividades de extensión. [24] Cara Cook actuó como bibliotecaria de Brookwood y como asistente administrativa de Muste. En años posteriores, también dio clases y dio tutoría a estudiantes en la universidad. [58]
La facultad enseñó a tiempo completo o parcial. [56] Los profesores notables que enseñaron allí (durante una parte o la mayor parte de la historia de la escuela) incluyeron:
- Charles A. Beard (historia) [59]
- Louis Budenz (organización laboral y gestión de huelgas) [60]
- Dr. Arthur W. Calhoun (sociología e historia) [61] [62]
- Sarah Norcliffe Cleghorn (escritura y técnicas noviolentas) [39]
- Josephine Colby (hablar en público) [60]
- Katherine Pollak Ellickson (escritura y economía) [34] [63]
- Jack Frager ( historial laboral ) [64]
- Abram Lincoln Harris (economía) [65]
- John C. Kennedy (economía) [34] [66]
- John Martindale (organización sindical y procedimiento parlamentario) [67]
- Dr. Broadus Mitchell (economía) [68]
- Helen G. Norton (periodismo laboral) [60]
- Roy Reuther (organización laboral) [69]
- Lawrence Rogin (organización sindical y periodismo laboral) [70] [71] [72]
- John Nevin Sayre (técnicas noviolentas) [39]
- Dr. David J. Saposs (economía) [56] [62]
- Dr. Joel Seidman (cuestiones económicas y sindicales) [73] [74]
- Tucker P. Smith (más tarde candidato socialista a vicepresidente de EE. UU. [ Cita requerida ])
- Mark Starr (historia laboral británica) [34] [75]
- Dr. Lazare Teper (economía) [67] [76]
- Tom Tippett (organización de huelgas y música) [77]
- Nat Weinberg (economía) [78] [79]
A menudo se afirma que Clinton S. Golden estuvo en la facultad. [80] Pero como señala el biógrafo de Golden, Thomas Brooks, Golden daba conferencias de vez en cuando en Brookwood, pero nunca fue nombrado miembro de la facultad. Su papel en el consejo de administración se lo impidió. [81]
La facultad estaba integrada (Harris era afroamericano ). La facultad también estaba sindicalizada, con todos los maestros miembros del Local 189 de la Federación Estadounidense de Maestros. [47] [82]
Los profesores de Brookwood eran una parte integral de la administración de la escuela. El profesorado tenía un papel formal en la dirección de la escuela y en el establecimiento de sus políticas educativas. Los profesores también ayudaron a establecer y mantener el centro de intercambio de información de Brookwood sobre materiales educativos para trabajadores y organizaron una conferencia anual sobre educación para trabajadores que atrajo a educadores laborales de todo el país. [82]
Plan de estudios
Las generalizaciones sobre el plan de estudios son difíciles porque cambia constantemente. [83]
Sin embargo, el plan de estudios de Brookwood enfatizó principalmente la educación general, con un fuerte énfasis en la economía laboral, la historia laboral y la organización sindical. El plan de estudios se centró principalmente en las humanidades e incluyó cursos de política contemporánea, escritura creativa, economía, literatura inglesa, historia laboral, alfabetización y comprensión lectora, sociología, estudios de idiomas, oratoria, retórica e historia mundial. [14] [56] [83] Debido a que muchos estudiantes eran inmigrantes o tenían niveles muy bajos de educación, también se impartieron cursos básicos de lectura y escritura. [84] La facultad también impartió cursos sobre cómo ser un mejor estudiante, como "Cómo estudiar" y "Uso del idioma inglés". [83] El plan de estudios de Brookwood también enfatizó la teoría y la práctica de la organización y administración sindical [47] y la militancia laboral. [85] Los cursos comunes incluyeron "Historia del movimiento obrero estadounidense", "Trabajo de organización sindical" e "Historia laboral extranjera". [86] "Preparación para el trabajo de campo", otro curso laboral, analizó huelgas exitosas y fallidas y campañas de organización, formas de generar publicidad positiva y las dificultades de organizar grupos dispares de trabajadores. [84] También se impartieron cursos sobre gestión de reuniones y procedimiento parlamentario. [47] Los textos incluían obras de John R. Commons, David J. Saposs y William Z. Foster. [86] Los cursos de economía enfatizaron la mala distribución de la riqueza, los problemas del libre mercado y los beneficios de un socialismo, mientras que los de psicología discutieron la mejor manera de acercarse a los trabajadores en las campañas de organización sindical. [87] Se ofreció un curso de periodismo laboral excepcionalmente sólido y la escuela publicó su propio diario semanal, Brookwood Review . [14] [47] Lawrence Rogin, quien se unió a la escuela en 1934, fue el editor de la revista hasta 1937, [71] [88] y se animó a los estudiantes a enviar piezas para su publicación para perfeccionar las habilidades aprendidas en clase. [86]
Uno de los aspectos innovadores de Brookwood fue su énfasis en el aprendizaje personal. Se enfatizó la no competitividad. [89] No hubo grados , no hay pruebas, no hay reportes de calificaciones , y no hay diplomas . [83] [89] Los compañeros de estudios exigían un trabajo de alta calidad, que a menudo protestaban en voz alta y públicamente cuando sus compañeros entregaban un trabajo deficiente. [90]
Otra innovación en el plan de estudios de Brookwood fue el énfasis en el trabajo manual. Se esperaba que todos los estudiantes realizaran trabajos manuales para mantener la escuela limpia y hacer reparaciones a los edificios, equipos, vehículos y muebles. [14] [56] También se esperaba cocinar, servir comidas, cultivar los extensos huertos de la universidad, cortar leña para combustible y ayudar con la comida y los animales de trabajo en el campus. [40] [90] Se esperaba que los profesores e incluso los invitados también participaran en el trabajo manual. [14]
Brookwood también trabajó para fomentar un fuerte sentido de comunidad entre su liderazgo, profesores y estudiantes. La matriculación en cada curso se mantuvo pequeña para fomentar la cohesión del grupo. El trabajo en grupos pequeños era común. Dado que muchos estudiantes eran malos lectores, apenas estaban aprendiendo a leer o tenían el inglés como segundo idioma, los educadores a menudo se aseguraban de que cada grupo tuviera al menos un buen lector. Juntos, el grupo realizó una investigación, organizó su trabajo e informó oralmente al resto de la clase. [47] [90] Los profesores comían en las mismas mesas que los estudiantes, y todas las comidas eran comunales. [83] También se ofrecieron una serie de actividades extracurriculares no solo para mejorar la salud de los profesores y los estudiantes, sino también para promover un sentido de comunidad. Estos incluyeron atletismo , bailes , caminatas grupales y canto comunitario . [14] [83]
El programa educativo de Brookwood fue inicialmente de dos años. [47] Los cursos fueron de tres horas a la semana durante 15 semanas. [84] Sin embargo, los estudiantes y otros presionaron a la universidad para que acortara el programa para reducir las demandas de los trabajadores, y en 1926 se agregó un programa de un año. [83] [91] Brookwood también comenzó a ofrecer "institutos de verano" de dos semanas. "en 1926 para aquellos que no pudieron tomar el programa más largo. [90] [92] Entre los oradores de estos institutos se encontraban senadores estadounidenses, ejecutivos corporativos, personal militar estadounidense (a menudo del Cuerpo de Ingenieros ) y representantes de agencias reguladoras estatales. [92] Los cursos por correspondencia y los cursos de extensión (impartidos principalmente a través de sindicatos) también formaban parte de las ofertas. Los esfuerzos educativos de la universidad también incluyeron la publicación de una serie de folletos, hojas de trabajo y folletos breves y pragmáticos para que los trabajadores los utilicen en campañas de organización sindical y huelgas. [47] [90] Brookwood comenzó a ofrecer un Chautauqua en 1934. Organizado por estudiantes, el espectáculo itinerante de oradores, teatro, cantantes y otros viajó por Nueva Inglaterra , Nueva Jersey y Pensilvania. [41]
Cuerpo de estudiantes
Brookwood Labor College era una universidad residencial, [62] la primera y única universidad laboral residencial en los Estados Unidos. [34] [93] [94]
Los requisitos de admisión a Brookwood eran bajos. La universidad admitía estudiantes principalmente sobre la base del mérito, buscando a aquellos con más pasión y promesa para el trabajo sindical. Se requirieron tres referencias, dos de ellas de funcionarios sindicales (para asegurarse de que no se inscribieran espías laborales ). Un estudiante también tenía que ser trabajador y no podía ser rico de forma independiente. Sin embargo, no se requería ser miembro de un sindicato. [95] Sin embargo, principalmente sindicatos socialistas o de izquierda radical patrocinaron a estudiantes en Brookwood. [96]
Brookwood aceptó a sus primeros estudiantes y comenzó las clases en el otoño de 1921 (aunque las fuentes difieren en cuanto a si la escuela abrió en septiembre [56] [86] u octubre [12] [62] ). Solo había tres profesores en el primer trimestre. [40] El número de estudiantes no está claro. Algunas fuentes enumeran 20, [56] [62] otras 15, [47] y algunas dicen solo 12. [40] La mayoría de ellos eran miembros de sindicatos. [56] Poco menos de la mitad de todos los estudiantes eran inmigrantes, [83] [84] y más de la mitad nunca se había graduado de la escuela secundaria . [14] Los asistentes vinieron de todo Estados Unidos y los inmigrantes vinieron de todo el mundo. [95] Aunque la mayoría de los estudiantes eran cristianos, muchos eran judíos y en la escuela se imponía la tolerancia religiosa. [97] Los estudiantes tenían edades comprendidas entre el final de la adolescencia [34] y los primeros 40 años. [56] El rango de edad de los estudiantes tendió a reducirse en los últimos años de Brookwood, con la mayoría de los estudiantes de entre 21 y 30 años de edad (aunque algunos eran mayores y otros más jóvenes). [83]
Brookwood tenía 40 estudiantes en 1926 [26] [48] [91] y 42 estudiantes en mayo de 1927. [40] [98] Las clases posteriores vieron cómo la inscripción se expandió hasta 50 estudiantes, [93] aunque la mayoría de los años el número fue 30 a 40. [41]
Los estudiantes de la primera clase provenían principalmente de cuatro industrias: minería del carbón, fabricación de prendas de vestir, mecanizado y fabricación de textiles. [56] [93] Con el tiempo, estudiantes de agricultura, panadería, carpintería, educación, fabricación de productos electrónicos, preparación de alimentos, marítimo, metalurgia, pintura, plomería, ferrocarriles, comercio minorista, zapatería, sastrería, taxi, textil, tapicería y carpintería sectores, así como los oficios de la construcción. [48] [56] [91] [93] [95]
Brookwood fue mixto desde el principio. [14] [48] Durante su historia, aproximadamente un tercio de todos sus estudiantes fueron mujeres. [83]
Brookwood también se integró racialmente y los estudiantes negros participaron plena e igualmente en la vida de la escuela. Un estudiante afroamericano fue elegido presidente del cuerpo estudiantil y otro miembro de la junta directiva. [99] [100] Los cursos enfatizaron los problemas de los trabajadores negros, y destacados líderes laborales negros como A. Philip Randolph y WEB Du Bois dieron conferencias allí. [82]
El cuerpo estudiantil de Brookwood también fue internacional en maquillaje. En 1925, la escuela tenía cinco estudiantes extranjeros (dos de Dinamarca y uno de Bélgica , Japón y el Reino Unido ). Ese mismo año, la escuela (con la ayuda financiera de la Oficina de Educación de los Trabajadores) comenzó a enviar a sus estudiantes al extranjero para estudiar en universidades laborales extranjeras. [101]
El liderazgo y la facultad de Brookwood esperaban que sus estudiantes trabajaran en el movimiento laboral, y la mayoría lo hizo. Una encuesta de los graduados de la escuela encontró que el 80 por ciento de ellos trabajaba para sindicatos. Los graduados de Brookwood fueron tan numerosos que formaron un porcentaje considerable del personal de nivel medio que trabajó en los sindicatos estadounidenses durante la mayor parte del siglo XX. [83]
AFL entra en conflicto con Brookwood
Control AFL de la WEB
Desde su fundación en 1886, la Federación Estadounidense del Trabajo había adoptado un enfoque sindical de artesanos muy conservador y favorable a las empresas para la política laboral. Se alineó con la Federación Cívica Nacional pro-empresarial ; excluyó en gran medida a los afroamericanos, las mujeres y los inmigrantes de sus sindicatos; ya través del sistema de sindicatos artesanales se excluyó en gran medida y deliberadamente a la mayoría de los trabajadores de los beneficios de la protección sindical. [102] La suposición de Brookwood de que un nuevo orden social no solo era necesario, sino que estaba llegando rápidamente entró en conflicto directo con la visión de la AFL. [47]
Sin embargo, la AFL no se opuso a la educación de los trabajadores. De hecho, buscó utilizar la educación de los trabajadores para sus propios fines. Para mejorar la comunicación entre las unidades de educación de los trabajadores de los sindicatos y las universidades laborales independientes, James Maurer, John Brophy y JBS Hardman cofundaron la Oficina de Educación de los Trabajadores (WEB) el 31 de diciembre de 1921. [12] [47] Su objetivo era reformar y liberalizar las políticas laborales de la AFL, popularizar el concepto emergente de sindicalismo industrial e inculcar un mayor sentido de militancia en los trabajadores miembros de la AFL. [12] Maurer fue elegido presidente de la WEB. [47]
La política de AFL era subvertir la WEB. William Green, entonces secretario-tesorero de la AFL, fue personalmente hostil hacia la organización. En 1922, Green comenzó a implementar un plan para "excavar desde adentro" y convertir la WEB a los propósitos de la AFL. [12] Ese mismo año, la convención de la AFL aprobó un acuerdo de cooperación entre la WEB y la AFL, y en 1924 la AFL pidió a cada uno de sus sindicatos miembros que contribuyeran con el 0,5 por ciento de sus ingresos anuales a la WEB. [103] A medida que los sindicatos conservadores de la AFL comenzaron a unirse a la WEB, la organización comenzó a alejarse de sus posiciones políticas progresistas. En 1925, WEB revisó su constitución para negar la membresía a la New York Workers School , la Work People's College , la Rand School of Social Science y otras universidades laborales fuera del sindicato tradicional y la estructura de la AFL. [103] En 1926, la AFL recomendó que los sindicatos duplicaran su gasto en educación de adultos, [40] y para finales de año más de 500 sindicatos internacionales y locales de la AFL estaban afiliados a WEB. [103]
Para 1927, el plan de Green de "excavar desde adentro" había tenido éxito, y la mayoría de la junta directiva de WEB eran líderes sindicales conservadores de AFL. Ese año, la WEB había adoptado resoluciones y enmiendas constitucionales que esencialmente le impedían preocuparse "de alguna manera con las políticas sindicales" y le exigían funcionar "estrictamente como una organización educativa y de investigación". [12] El nuevo objetivo de WEB era educar a los trabajadores para que pudieran aprovechar al máximo la vida, incluso si el sistema económico bajo el que trabajaban era pobre. [103]
1923 ataque de la AFL a Brookwood
El primer ataque de la AFL a Brookwood se produjo en abril de 1923. El presidente de la AFL, Samuel Gompers, pronunció un discurso ampliamente difundido en el que acusó al colegio de pertenecer a una "red entrelazada" de más de 50 "organizaciones pacifistas y revolucionarias de carácter más o menos extremo. ". [104] Gompers también señaló la gran donación financiera hecha a Brookwood por el Fondo Estadounidense para el Servicio Público (el Fondo Garland), que Gompers acusó de ser una organización dominada por el Partido Comunista que estaba tratando de derrocar violentamente al gobierno de los Estados Unidos. [104] Los fideicomisarios de Garland Fund luego señalaron gentilmente que un tercio de sus donaciones habían ido a los sindicatos miembros de la AFL o sus organizaciones patrocinadas. [105] La controversia se calmó de inmediato.
Durante muchos años después del ataque de Gompers, los funcionarios de la AFL ignoraron en gran medida a Brookwood. En parte, esto se debió a que la universidad era independiente, pero en parte se debió a que la AFL creía que podía dominar (y así controlar) los esfuerzos de educación de los trabajadores y convertirlos en sus propios fines a través de la Oficina de Educación de los Trabajadores. [61]
La investigación de la AFL de 1926 sobre Brookwood
Samuel Gompers murió el 13 de diciembre de 1924 y William Green fue elegido presidente de la AFL como su sucesor. Green y el Consejo Ejecutivo de la AFL estaban convencidos de que para que el movimiento sindical tuviera éxito, tenía que promocionarse como un partidario del sistema capitalista y asociarse con las empresas. Todos los elementos del progresismo tuvieron que ser eliminados del movimiento obrero para que esta estrategia funcionara. [106] También significó que todas las críticas progresistas a la AFL tenían que ser silenciadas. [12]
Sin embargo, el éxito de Brookwood resultó ser una amenaza para la AFL. El 1 de mayo de 1926, Muste anunció que Brookwood se embarcaría en una importante campaña de recaudación de fondos para permitir que la escuela ampliara su inscripción a 100 estudiantes por clase. [26] Cuando 1926 llegó a su fin, Muste dijo que la escuela también estaba buscando recaudar $ 2 millones, la mitad de los cuales se usarían para expandir las instalaciones y la inscripción y la otra mitad se usaría para crear una donación para mejorar la estabilidad financiera de la escuela. . [40] El intento de Brookwood de recaudar 2 millones de dólares alarmó a la AFL. Si tenía éxito, Brookwood (que estaba rechazando a tantos estudiantes como aceptaba) comenzaría a graduar a suficientes estudiantes para inundar el movimiento laboral con personal que luego comenzaría a desafiar las políticas laborales conservadoras de AFL. [107]
Brookwood también resultó polémico en 1926 de otra manera. John L. Lewis , presidente de United Mine Workers , había eliminado en gran medida la oposición a su liderazgo del sindicato y ya no luchaba duramente contra los propietarios de las minas de carbón. Se estaban rompiendo los contratos sindicales, la afiliación estaba en fuerte declive y los ingresos estaban cayendo de manera muy pronunciada. En junio, John Brophy, el minero y director de Brookwood, forjó una alianza con los comunistas dentro y fuera de Mine Workers para derrotar a Lewis en las próximas elecciones sindicales. Lewis volvió el diario supuestamente neutral del sindicato contra Brophy, usó las cuotas sindicales para pagar a funcionarios de bajo nivel para hacer campaña contra Brophy, y atacó a Brophy (que no era comunista) sin piedad. Lewis derrotó fácilmente a Brophy por una votación de 195.000 a 85.000 en diciembre de 1926. [20] [108] Varios profesores y estudiantes de Brookwood ayudaron a Brophy en su infructuosa campaña contra Lewis. [107]
Estos acontecimientos alarmaron a Green. A lo largo de 1926, realizó una serie de investigaciones sobre las creencias políticas de la facultad de Brookwood y el contenido de los cursos de Brookwood. [35] Se centró particularmente en las creencias y actividades del miembro de la facultad Arthur Calhoun, [61] un marxista declarado. [62] Las investigaciones de Green confirmaron su sospecha de que la universidad era un semillero de radicalismo. [35] En abril de 1927, Green hizo una amenaza velada contra Brookwood en las páginas de la revista de la AFL, The American Federationist , argumentando que la educación de los trabajadores debería ser un baluarte contra el radicalismo en lugar de fomentarlo. [35] Los acontecimientos llegaron a un punto crítico el mes siguiente cuando Martin Ryan, presidente de la Hermandad del Ferrocarril Carmen , le mostró a Green una carta de un funcionario canadiense de su sindicato. La carta hizo acusaciones adicionales de radicalismo contra Brookwood. [35] Green escribió a Ryan en junio de 1927 reconociendo que Brookwood estaba "sobrecargado de tendencias radicales". [35] Más tarde ese año, Green recibió cartas de cinco estudiantes de Brookwood, que afirmaban que el Primero de Mayo (entonces estrechamente asociado con el Partido Comunista) y no el Día del Trabajo (la fiesta de la clase trabajadora promovida por la AFL) se celebraba en Brookwood. [35] Los estudiantes afirmaron además que Brookwood había celebrado formalmente el aniversario de la fundación de la Unión Soviética ; colocó fotografías de Karl Marx , Vladimir Lenin y León Trotsky por toda la escuela; y colgó pancartas rojas (el símbolo del Partido Comunista) en los días festivos. Los estudiantes afirmaron que Brookwood era antinorteamericano, antirreligioso y procomunista. [109] Sin saberlo, Muste proporcionó a Green municiones adicionales anti-Brookwood en abril de 1928 cuando publicó un artículo en la revista de izquierda Labor Age . En el artículo, Muste dijo que la gente de la clase trabajadora estaba "mentalmente enferma, retorcida, atada". Los trabajadores necesitaban ser "psicoanalizados ... para que sus pensamientos y sentimientos fueran expuestos ante sus propios ojos. Saben demasiadas cosas que no son así, están viviendo un mundo de sueños, no un mundo real, en un mundo de miedos, ilusiones, hadas y fantasmas ". [38] Era una opinión de los trabajadores que la AFL no compartía.
El ataque de la AFL de 1928 a Brookwood
Green actuó sobre la base de la información que recopiló al autorizar en secreto al miembro del Consejo Ejecutivo de AFL, Matthew Woll, a investigar a Brookwood aún más. [35] Woll fue presidente de la Unión Internacional de Fotograbadores de América del Norte , vicepresidente de la AFL, [61] uno de los líderes sindicales de la AFL más conservadores y presidente del comité ejecutivo de WEB. [35]
El informe de Woll fue entregado al Consejo Ejecutivo de la AFL en agosto de 1928. [61] El informe era secreto, [110] y nunca se ha publicado una versión completa. [35] Los historiadores han identificado, sin embargo, que el informe concluyó que todos los profesores de Brookwood tenían opiniones políticas de izquierda, [35] que la mayoría de los profesores enseñaban filosofías comunistas, [61] que tres de ellos servían en la facultad de la Escuela de Trabajadores (que fue organizada y apoyada por el Partido Comunista), y que Muste era un ferviente comunista. [35] El informe acusó a Brookwood de albergar "manifestaciones prosoviéticas" y enseñar "doctrina antirreligiosa" y "doctrinas contrarias a las políticas de la Federación Estadounidense del Trabajo". [107] El 8 de agosto, [41] [110] el liderazgo de la AFL aconsejó a todos sus sindicatos miembros que retiraran el apoyo moral y financiero a Brookwood. [35]
El Consejo Ejecutivo ratificó formalmente su anuncio del 8 de agosto el 29 de octubre. [35] Muste denunció la acción del Consejo Ejecutivo. Dijo que muchas veces le pidió a Green una audiencia sobre los cargos, pero no recibió respuesta. Green respondió que la AFL le pidió a Brookwood que respondiera a los cargos, lo que nunca hizo. [23] El consejo ejecutivo del Teachers Union , un sindicato educativo de izquierda dirigido por Abraham Lefkowtiz que representaba a los maestros en el sistema de escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, votó a favor de denunciar la acción del 29 de octubre de la AFL. [111]
Brookwood y la AFL acordaron una tregua en la guerra de palabras a mediados de noviembre. El propósito de la tregua era darle tiempo a la escuela para responder a los cargos contenidos en el informe de la AFL. Como parte del acuerdo informal, Muste acordó no presionar para revocar la resolución del Consejo Ejecutivo en el piso de la próxima convención de la AFL. A cambio, el Consejo Ejecutivo de la AFL acordó no publicar un informe complementario que contuviera cargos adicionales contra la escuela. [112]
La convención de la AFL se inauguró el 19 de noviembre de 1928. [107] El 24 de noviembre, la Asociación Amalgamada de Empleados de Ferrocarriles Eléctricos y Callejeros de América pidió al Consejo Ejecutivo que hiciera público su informe del 8 de agosto para que los sindicatos pudieran juzgar por sí mismos la veracidad y la severidad de las acusaciones hechas contra la escuela. [112] Pero el Consejo Ejecutivo se negó a hacerlo. El tema de Brookwood no volvió a surgir ante los delegados hasta el 27 de noviembre. Hubo un amargo debate en el piso de la convención con respecto a las acusaciones. [109] Green reveló la existencia de la carta firmada por cinco estudiantes que había recibido en 1927, enardeciendo a los delegados. [109] Benjamin Schlesinger , presidente del Sindicato Internacional de Trabajadores de la Confección de Mujeres , defendió la escuela señalando que había donado $ 100,000 al sindicato durante una huelga de 1926. [113] James B. Rankin, presidente del Sindicato Internacional de Trabajadores de Minas, Molinos y Fundiciones , trató de socavar el informe Woll declarando a Brookwood condenado por "pruebas inciertas" y "sin juicio ni cargos oficiales". [96]
El debate sobre Brookwood duró hasta el 29 de noviembre, último día de la convención. Ese día, el Consejo Ejecutivo volvió a aprobar su resolución del 29 de octubre. [113] Ese mismo día, en una votación casi unánime, [96] los delegados a la convención de la AFL aprobaron el informe inédito de Woll y la resolución del 29 de octubre del Consejo Ejecutivo. [38] [61] [107] [114]
La acción de la convención de la AFL también fue denunciada por muchos. John Dewey y el autor y experto en educación obrera Marius Hansome defendieron a Brookwood públicamente después de la convención. [96] Muchos sindicatos de la AFL intentaron durante algún tiempo continuar apoyando a Brookwood, argumentando que la escuela merecía una audiencia pública completa sobre los cargos. [115] En febrero de 1929, 35 alumnos de Brookwood, incluidos varios vicepresidentes de sindicatos internacionales, editores de revistas laborales, directores de colegios laborales y funcionarios de la federación estatal, escribieron una carta a William Green protestando por la acción de la AFL. [116] Pero ni Green ni el Consejo de Ejecutivos de la AFL se movieron. Para ellos, el problema no se trataba de la libertad académica, sino del derecho de la AFL a mantener el control sobre sus propias políticas. Brookwood, con el apoyo de los miembros de la AFL, había desafiado esas políticas, y la AFL tenía derecho a forzar la retirada de ese apoyo. [115]
En enero de 1929, Brookwood Labor College fue expulsado de la WEB y Muste destituido de la junta ejecutiva de la WEB. [61] [117] Tres meses después, en su convención de abril de 1929, la WEB adoptó dos nuevas enmiendas constitucionales dirigidas a Brookwood. La primera membresía limitada solo a aquellas organizaciones directamente afiliadas a la AFL y sus sindicatos miembros. La segunda enmienda estableció como objetivo de la WEB asociarse en la educación de los trabajadores únicamente con los colegios y universidades establecidos. [117] El objetivo de las enmiendas, dijo William Green, era negar el apoyo de WEB a cualquier organización "que ridiculice nuestra política y socave el trabajo de nuestros líderes". [117] En respuesta a estos cambios, James Maurer dimitió como presidente de WEB. Fue sucedido por Thomas Burke, Secretario de la Asociación Unida de Plomeros Viajeros . [117] Los delegados de Brookwood Labor College abandonaron la convención de la WEB después de que Matthew Woll dirigiera a los delegados a rechazar todas las recomendaciones propuestas por Maurer y promulgar una serie de cambios en la selección del Comité Ejecutivo, la emisión de convocatorias electorales y la selección. de los delegados de la convención tenía la intención de establecer un control más estricto por parte de la AFL sobre la organización. [118]
Problemas financieros y la partida de Muste
A raíz del ataque de la AFL a Brookwood, el director de la universidad, AJ Muste, comenzó a presionar para que se abandonara la misión estrictamente educativa de Brookwood en favor de capacitar a los organizadores de la huelga . [61] [114] Esto provocó una división en la facultad de Brookwood. [61] Muste también comenzó a pensar en establecer una organización, distinta de la AFL y del Partido Comunista, para organizar a los trabajadores en sindicatos industriales. [114] Las opiniones políticas de Muste también estaban cambiando y se estaban moviendo hacia la izquierda. Para 1931, Muste creía que iba a liderar una revuelta social en los Estados Unidos que no solo construiría un nuevo movimiento obrero militante, sino que también conduciría al derrocamiento violento del sistema capitalista existente y al establecimiento de un paraíso socialista para los trabajadores. [119] La miembro de la junta Fannia Cohn y el miembro de la facultad David J. Saposs, a quienes no les agradaban los nuevos puntos de vista políticos de Muste, lucharon para preservar Brookwood como una escuela apolítica. [120] [121]
Una nueva central sindical
Muste comenzó a llevar a Brookwood a la controversia con bastante tranquilidad. El 23 de febrero de 1929, respaldó una propuesta del Pittsburgh Labor College que pedía un partido sindical "militante". [122] Pero Muste fue más allá del respaldo y rápidamente trató de implementar la propuesta. El 2 de marzo, Muste esbozó un plan de acción en una reunión de la Liga para la Democracia Industrial . Propuso establecer una red de comunicaciones entre líderes progresistas, organizaciones y otros grupos dentro de la Federación Estadounidense del Trabajo, con el objetivo de crear un movimiento nacional "militante aunque informal". La clave de esta red era la WEB, dijo. Sin embargo, dijo Muste, cualquier organización nueva debe denunciar el comunismo. [123]
Los planes de Muste para una red "militante aunque informal" tomaron forma concreta el 26 de mayo de 1929, cuando 151 miembros sindicales, líderes sindicales y socialistas reunidos en la ciudad de Nueva York acordaron formar la Conferencia para la Acción Laboral Progresista (CPLA). [124] En la reunión había varios directores y profesores de Brookwood, incluidos Budenz, Golden, Hartman, AJ Kennedy, Lefkowitz, Maurer y Muste. [125] Los fundadores de la CPLA acordaron utilizar la revista Labor Age para defender el sindicalismo industrial, la militancia laboral, la semana laboral de cinco días y un programa de seguridad social . [126] La CPLA también abogó por una economía planificada y la propiedad gubernamental de los recursos nacionales, [121] y rechazó enérgicamente el comunismo. [125] Muste fue elegido presidente nacional de la CPLA. [125] El 3 de junio, la junta directiva de Brookwood aprobó una resolución apoyando la CPLA, exigiendo políticas laborales más militantes, oponiéndose a los dos partidos políticos existentes y apoyando la educación obrera progresista. [127] La AFL denunció a la CPLA como sindicalismo dual . [128]
A pesar de esta acción, muchos de los miembros de la junta de Brookwood no apoyaron a Muste ni a la CPLA, y la mayoría de la facultad se opuso a la acción de la junta y lo que la CPLA estaba tratando de hacer. [129] La deriva política de Muste hacia la izquierda animó a algunos profesores de Brookwood a adoptar posiciones aún más radicales. El miembro veterano de la facultad Arthur Calhoun, que durante mucho tiempo había mantenido puntos de vista comunistas, ahora comenzó a abogar por que Brookwood adoptara formalmente una filosofía comunista con exclusión de todos los demás puntos de vista. [66] Profundamente alarmado, el resto de la facultad de Brookwood pidió unánimemente a la junta directiva de Brookwood que no volviera a contratar a Calhoun cuando su contrato expiró a principios de junio de 1929. [127] Calhoun (quien había pedido ser liberado de la tenencia en 1927 para perseguir otros empleos) [130] negó que fuera miembro del Partido Comunista. [131] Pero cuando se le preguntó si sus puntos de vista comunistas le permitirían continuar sirviendo en la facultad de Brookwood mientras también buscaba destruir la institución, Calhoun respondió que lo harían. [127] El 9 de junio, la junta se negó a renovar el contrato de Calhoun, poniendo fin a su empleo en la escuela. [130]
El fuerte apoyo de la junta de Brookwood a la CPLA y la prensa negativa asociada con la divulgación pública de las opiniones políticas del Dr. Calhoun llevaron a la pérdida de apoyo a la universidad. En agosto de 1929, la Federación Laboral del Estado de Nueva York retiró su apoyo financiero a Brookwood después de un debate extenso y amargo. Pero los delegados sintieron que la evidencia contra Brookwood era abrumadora y, al final, la resolución que implementó la decisión fue aprobada por un margen cómodo. [132]
Crisis financiera de 1932
En octubre de 1929, Brookwood College abrió con solo seis profesores de tiempo completo, pero una clase completa de 37 estudiantes. La facultad incluía a Muste (enseñando historia laboral extranjera, oratoria e historia), Josephine Colby (enseñando inglés y derecho parlamentario), David J. Saposs (enseñando historia laboral estadounidense), Helen G. Norton (enseñando periodismo) y Mark Starr. (enseñanza de la economía). Se agregaron instructores según fue necesario para los cursos por correspondencia, y el célebre autor Sinclair Lewis aceptó dar una conferencia durante el período. [133] La universidad también comenzó a expandirse ese año, ofreciendo sus primeros programas de extensión. [134] Tom Tippett fue contratado para dirigir el esfuerzo de extensión. [133]
Brookwood admitió a 41 estudiantes en su período de otoño de 1930. Pero 24 de los 41 eran extranjeros, un cambio significativo con respecto a años anteriores. [135] Cuando estos estudiantes se graduaron en mayo de 1931, Brookwood celebró no solo su décimo aniversario sino también su 200º graduado. [134]
En marzo de 1931, a mediados de su mandato de 1930-1931, Brookwood Labor College estableció una cámara de compensación nacional para obtener información sobre la educación de los trabajadores. Se creía que no solo era la primera, sino también la única cámara de compensación nacional de su tipo. [136]
Pero había indicios de que no todo iba bien en Brookwood. La expansión se avecinaba a medida que se profundizaba la Gran Depresión. Además, la tensión racial estalló ahora en la escuela. En 1932, Mark Starr dirigió un grupo de teatro de Brookwood Players en un viaje por el sur. Las leyes de Jim Crow de los estados del sur que visitó la compañía requerían que el único estudiante negro de la compañía se quedara en viviendas deficientes y segregadas racialmente; comer en la sección de restaurantes solo para negros (o usar un restaurante separado por completo); utilizar instalaciones sanitarias segregadas racialmente, y más. Starr no desafió estas leyes. [99] [100] Los estudiantes blancos se quejaron amargamente con Muste sobre la falta de militancia de Starr, y Muste reprendió a Starr por "jim-crowing" al estudiante negro. [99] [100]
Una importante crisis de financiación también afectó a la escuela en 1932. [137] Muste dedicaba cada vez más tiempo a los negocios de la CPLA y mucho menos a recaudar fondos para la universidad. [138] También desvió recursos universitarios a las actividades de la CPLA. En 1932, le dio instrucciones a Tippett para que escribiera una obra que dramatizara la difícil situación de los trabajadores textiles del sur , que se enfrentaban a rompehuelgas, violencia patrocinada por los empleadores y ataques de la Guardia Nacional . [139] Esta obra, Mill Shadows , fue realizada a expensas de Brookwood en una gira de nueve días y 800 millas (1.300 km) por el sur. [140] El dinero recaudado no regresó a Brookwood, sino que fue donado a trabajadores textiles en huelga en el Piamonte de Carolina del Sur . [139] La falta de ingresos y la desviación de recursos crearon un déficit de $ 10,000 ($ 189,683 en dólares de 2020), y Brookwood casi cerró. [141] John Dewey, Sinclair Lewis y otros 80 imprimieron una carta pública en la revista de izquierda The Nation a fines de noviembre, pidiendo dinero. [107] Se recaudaron algunos fondos y, al reducir el número de profesores y recortar significativamente el programa de extensión, pasó la crisis. [142]
Salida de Muste
La evolución de los puntos de vista políticos de Muste y la creciente cantidad de tiempo que dedicó a las actividades de la CPLA crearon mucha disidencia dentro de la facultad de Brookwood. [138] Poco después de la creación de la CPLA, Muste adoptó el marxismo como filosofía, lo que provocó una importante división entre la facultad. [143] Las opiniones pacifistas de Muste también estaban cambiando, y ahora abogaba por una aprobación calificada de la violencia sindical. [144] En mayo de 1932, Muste propuso que Brookwood se convirtiera en una "base de entrenamiento" para "combatientes de la CPLA". [144] La facultad rechazó el plan. [145] Muchos profesores de Brookwood temían que las opiniones políticas en evolución de Muste se dirigieran hacia el trotskismo (una teoría del marxismo defendida por Leon Trotsky), y que arrastraría a la CPLA ya Brookwood al campo político comunista con él. [144] Otros temían que Brookwood perdiera su reputación no partidista, que sentían que era su mayor y mejor argumento de venta. [144]
Cuando la crisis financiera de Brookwood empeoró en el otoño de 1932, también surgió una crisis política sobre las actividades de Muste. En una reunión con la facultad el 22 de octubre, Muste respondió a una pregunta afirmando que su trabajo de CPLA era más importante que Brookwood. [144] Nueve días después, la mayoría de los profesores firmó una carta dirigida a la junta directiva pidiendo que algún otro miembro de la facultad se hiciera cargo de los deberes del director y pidiendo a la junta que reafirme la naturaleza no partidista de Brookwood. [144] Cuando Muste se enteró del contenido de la carta, acusó a los firmantes de cobardía y de negarse a participar en el emergente "movimiento revolucionario". [146]
La crisis política en Brookwood culminó en marzo de 1933. La junta directiva convocó una reunión presidida por Phil Ziegler. Comenzó alrededor del 2 de marzo y duró tres o cuatro días. [147] La junta resolvió rápidamente sus asuntos: Maurer fue reelegido presidente y Fannia Cohn fue elegida vicepresidenta. [145] La junta y Muste pasaron varios días discutiendo el futuro de Brookwood Labor College, la CPLA, la situación económica y la mejor respuesta política para enfrentar la depresión. Mark Starr lideró el grupo que criticaba a Muste. [100] Muchos miembros de la junta también expresaron críticas a Tippett, quien como Muste se había alejado de un compromiso con objetivos educativos amplios y hacia un concepto de Brookwood como un centro de capacitación para organizadores de huelgas para un partido obrero naciente y un centro sindical industrial. [143] Muste ofreció una resolución para que Brookwood comenzara a entrenar a una "vanguardia revolucionaria", pero la junta rechazó la medida 15 a 4. [145] La junta luego aprobó una resolución pidiendo a Muste que permaneciera como director, pero solo si renunciaba. como jefe de la CPLA. [148] Muste se negó, y tanto él como Tippett dimitieron el 5 de marzo de 1933. [114] [143] [149]
La renuncia de Muste casi paraliza a Brookwood. También se retiraron seis administradores y 19 de la clase actual de 28 estudiantes de la escuela. [145] (Otra fuente dice que había solo 23 estudiantes). [100] Esto constituía la mayor parte del personal administrativo y casi todo el cuerpo estudiantil. [150] [151] Entre los estudiantes que abandonaron estaban los tres estudiantes afroamericanos de la escuela. Estaban enojados por el papel de Starr en el Muste opuesto, y molestos por perder a Muste (quien se opuso rotundamente a la discriminación racial). [100]
La junta nombró a JC Kennedy como director interino de la escuela mientras buscaban un reemplazo permanente para Muste. [99] [145] Este nombramiento fue criticado por muchos estudiantes blancos y negros porque Kennedy creía que los afroamericanos debían mejorar su estatus económico antes de ser aceptados como iguales por los blancos [99] o ser aceptados en uniones de blancos solamente. [100] En una era de discriminación desenfrenada contra los negros, esta posición parecía no tener sentido para los afroamericanos. [100] Brookwood reabrió sus puertas el 8 de marzo con solo nueve estudiantes. [152]
El 5 de junio de 1933, la junta directiva de Brookwood nombró a Tucker P. Smith nuevo director de Brookwood Labor College. [90] [153] Smith dijo que volvería a enfocar a Brookwood en la educación, con un énfasis particular en los trabajadores semi-calificados y no calificados y los desempleados. También dijo que Brookwood volvería a un programa educativo completo, que involucraría no solo la capacitación de residentes, sino también actividades de campo, chatauquas , institutos de verano y publicaciones. [153]
Cierre de Brookwood
Brookwood permaneció abierto cuatro años después de la partida de Muste. En muchos sentidos, la escuela volvió a la normalidad. Hubo 104 solicitudes de admisión en el otoño de 1933, de las cuales solo se aceptaron 35. Estos estudiantes provenían de 13 estados y cuatro países, y representaban a 22 industrias. [154] Veintinueve estudiantes se graduaron en abril de 1934. [155]
Brookwood inscribió a una clase de 32 para el año escolar 1934-1935. [74] La escuela también tenía más de 200 inscritos en sus cursos de educación para adultos en economía y oratoria en la ciudad de Nueva York. [156] James Maurer fue reelegido como presidente ese año, y tres personas fueron contratadas como nuevos profesores: Roy Reuther en estudios de extensión; Lawrence Rogin en periodismo y como editor de Brookwood Review ; y Ethel Lurie como bibliotecaria y tutora. [157]
La matrícula se redujo drásticamente en los últimos dos años de la escuela. Solo 20 estudiantes se matricularon para el período 1935-1936, incluidos dos refugiados de la Alemania nazi . A pesar de la inscripción más baja, la escuela agregó dos nuevos profesores, Dr. Lazare Teper y John Martindale. También contrató instructores especiales para impartir una amplia variedad de cursos. Estos incluyeron a Luigi Antonini , Osmond Fraenkel , Jack Lever y Frank Palmer. [67]
La inscripción no mejoró el año siguiente. Brookwood inscribió solo a 19 estudiantes en el período 1936-1937, que terminó prematuramente en marzo de 1937. [158] [159]
El 21 de noviembre de 1937, la junta directiva de Brookwood Labor College votó a favor de suspender las clases y cerrar la universidad. [158] Los directores e historiadores de Brookwood han ofrecido varias razones para la desaparición de la universidad. La junta culpó a la Gran Depresión (que condujo a reducciones significativas en la membresía sindical y, por lo tanto, a las cuotas sindicales) y al desvío de dinero a campañas de organización sindical en lugar de educación de los trabajadores. La junta también culpó a la ruptura en la AFL, que condujo al establecimiento del Congreso de Organizaciones Industriales (CIO) en 1935. Ninguna federación de comercio quería aparentar ser condescendiente con Brookwood, afirmó la junta, por lo que pocos sindicatos enviaron a sus miembros allí. La junta también culpó al rápido aumento en el número de "pequeños Brookwoods": los programas de educación y teatro de Works Progress Administration (una agencia federal que en parte empleó a autores, músicos y actores), sindicatos (especialmente el CIO) y colegios y universidades tradicionales. [160]
Los historiadores también ofrecen una amplia gama de razones para la desaparición de Brookwood. Muchos citan los problemas financieros de Brookwood, [61] [161] y algunos los vinculan específicamente con la Gran Depresión [162], mientras que otros los vinculan con la retirada del apoyo de la AFL. [163] Algunos lo atribuyen a ambos. [164] Las tensiones políticas internas dentro de Brookwood también se citan como una causa principal. [9] [77] [163] Charles F. Howlett, autor de una historia de Brookwood, concluye que fue la competencia entre la AFL y el CIO lo que socavó la universidad. [162] El historiador Eric Leif Davin proporciona una versión más detallada de este argumento. Concluye que Brookwood siguió apoyando a la CPLA, mientras que otros sindicatos (en particular los del CIO más militante) apoyaron al Partido Demócrata y al presidente Franklin D. Roosevelt . Ante la opción de apoyar a Roosevelt o Brookwood, estos sindicatos dieron su apoyo financiero a Roosevelt. [165] El historiador de la educación Joseph Kett cita la disminución de la matrícula como la causa principal del cierre de la universidad, aunque no se indica la razón del declive, [61] mientras que la historiadora laboral Frances Ryan está de acuerdo con los directores de Brookwood en que la competencia de una amplia gama de educación de los trabajadores esfuerzos fue la razón clave. [14] La historiadora laborista Susan Stone Wong sostiene que lo real fue el liderazgo institucional sin inspiración y la indiferencia de los líderes sindicales, [120] mientras que el historiador social Neil Hamilton cita, entre otras cosas, los ataques de las grandes empresas. [163]
Post-cierre
Después del cierre de la universidad, Tucker Smith fue contratado por United Auto Workers para dirigir su departamento de educación del trabajador. [160]
El campus de Brookwood permaneció abandonado durante cuatro años después del cierre de la escuela. La junta traspasó la propiedad a un organismo sucesor, Stanroy Estates, Inc. [52] [166] En agosto de 1942, Stanroy Estates vendió el campus a la Misión de Comercio y Transporte de Noruega por 34.000 dólares. [52] [166] El gobierno noruego cambió el nombre del campus a Eidsvold, [53] y lo transformó en una casa de descanso para los marineros mercantes noruegos cuyos barcos estaban siendo reparados en la ciudad de Nueva York. [166]
Eidsvold se vendió en 1951 al desarrollador Albert Stone por 110.000 dólares. [53]
Grupo de teatro
Brookwood Labor College se destacó por su programa de teatro excepcionalmente sólido. La compañía de teatro, Brookwood Labor Players, realizó una gira por los Estados Unidos y recibió elogios a mediados de la década de 1930. [14] El núcleo del programa era un curso, "Drama laboral", que se ofrecía una hora a la semana. El curso enseñó habilidades básicas como actuación, dirección, dramaturgia y diseño de escenarios. Pero también enfatizó la importancia de temas dramáticos como los problemas de la clase trabajadora y la acción colectiva como soluciones a esos problemas. [84] El canto también fue parte del programa de teatro e incluyó la enseñanza de canciones laborales estándar. [36] Un complemento del programa de teatro fue el programa de radio The Brookwood Hour . El programa de una hora se transmitió los jueves por WEVD en la ciudad de Nueva York. [167]
Brookwood comenzó a enseñar teatro en 1923. Hazel MacKaye fue la primera directora. [168] MacKaye se fue en 1926 para ejecutar un programa similar para United Mine Workers, y fue reemplazado por Jasper Deeter, un director que había trabajado con el dramaturgo ganador del Premio Nobel Eugene O'Neill . Deeter dirigió varias obras de teatro para The Workers 'Theatre después de su formación en 1925 y, a menudo, los jugadores de Brookwood aparecieron en producciones de Workers' Theatre. [169]
Entre las obras más celebradas producidas por Brookwood Labor College se encuentran Peggy , [170] [171] Starvation Army , [36] Mill Shadows , [36] [143] [172] Miner , [170] Gun Cotton , [173] y Sit -Down (que retrató la huelga de brazos caídos en Flint de 1936-1937). [174] Unas 2.800 personas vieron Mill Shadows cuando realizó una gira por Hartford, Connecticut ; Allentown, Pensilvania ; Filadelfia , Pensilvania; New Brunswick, Nueva Jersey ; Baltimore , Maryland ; y Washington, DC , en 1932. [84] La obra permaneció en producción durante cuatro años y más de 30.000 personas la vieron. [175]
En octubre de 1936, Nicholas Ray fue contratado para dirigir el grupo de teatro de Brookwood. [176] Ray vio una actuación de Sit-Down y la disfrutó. El compositor Earl Robinson fue contratado como compositor. Ray y Robinson consiguieron contratos que les pagaban 120 dólares al mes durante ocho meses. Trabajando sólo dos horas al día, Ray creó un grupo de estudiantes de la universidad y usó técnicas de improvisación que había aprendido en el Teatro de Acción [177] para ayudar a crear obras de teatro. El objetivo era llevar a la compañía de gira, actuando en varias convenciones y funciones sindicales. Pero con Brookwood fallando financieramente, fueron liberados de sus contratos después de solo tres meses. [178]
Incluso durante los últimos días de Brookwood, el programa laboral se mantuvo fuerte. En 1936, había tres compañías completas de Brookwood Players en gira, que produjeron obras en 100 ciudades en 23 estados. [173]
Dos de las obras de Brookwood, The Miners y Mill Shadows , siguen siendo aclamadas por la crítica 75 años después de su primera escritura. Las dos obras fueron recopiladas en el libro de 2010 de Lee Pappas sobre obras laborales aclamadas por la crítica. [175] [179]
Publicaciones
La universidad tenía un brazo editorial, Brookwood Labor Publications. [180]
Impacto
Brookwood Labor College dejó un legado significativo en el movimiento laboral estadounidense. La académica Susan Kates señala que "ninguna universidad laboral demostró ser más exitosa para atraer a un gran número de estudiantes y establecer el tono para la educación de los trabajadores en Estados Unidos que Brookwood Labor College". [181] Su plan de estudios dio forma a cientos de programas en todo el país. [182] La escuela graduó a más de 500 estudiantes en 16 años, [96] y muchos de sus graduados desempeñaron papeles prominentes en los sindicatos nacionales a mediados de siglo. [183] Una señal de la influencia de Brookwood es cuánto cambió los sindicatos estadounidenses. Muchas de las creencias de Brookwood — sindicalización masiva, sindicalización de trabajadores calificados y semicalificados, fin de la discriminación racial y de género, apoyo a los programas de seguro social — fueron posteriormente adoptadas por la fuerza laboral mayoritaria. [183]
Durante el breve tiempo de vida de la escuela, Brookwood era ampliamente conocido como "de la mano de obra de Harvard ", [2] y tomó nota de autor Sinclair Lewis llamó "el único que se precie, Keen, institución educativa viva que he conocido ..." [83] Trabajo La historiadora Linda Eisenmann señala que, después de 75 años, los académicos todavía consideran a Brookwood como una de las universidades laborales más influyentes en la historia de Estados Unidos. [2] La historiadora laborista Frances Ryan lo caracterizó como "uno de los experimentos más exitosos en educación obrera en la historia laboral de Estados Unidos". [14]
La reputación de Brookwood se basa en gran parte en su plan de estudios. Ryan dice que su plan de estudios fue único como modelo de métodos educativos progresivos. [14] La escuela también fue pionera en el curso de extensión y el curso por correspondencia. [14]
Estudiantes notables
A continuación se muestra una lista parcial de estudiantes notables que asistieron a Brookwood Labor College:
- Ella Baker , activista de derechos civiles [184]
- Harry Bellaver , actor de teatro, cine y televisión [185]
- Len De Caux , director de publicidad del Congreso de Organizaciones Industriales [186]
- Elizabeth Hawes , organizadora sindical y diseñadora de moda [187]
- Anna Pauline "Pauli" Murray , activista por los derechos civiles y de la mujer y la primera mujer negra ordenada sacerdote episcopal . [188]
- Rose Finkelstein Norwood , organizadora laboral, presidenta de la Liga de Sindicatos de Mujeres de Boston [189]
- Joseph Ozanic, fundador de Progressive Miners of America [181]
- Rose Pesotta , vicepresidenta de ILGWU [162]
- Roy Reuther, destacado organizador laboral internacional de United Automobile Workers [14]
- Sophie Reuther, organizadora internacional del trabajo con United Automobile Workers [190]
- Walter Reuther , presidente de la Unión de Trabajadores del Automóvil y presidente del Congreso de Organizaciones Industriales [14]
- Floria Pinkney , organizadora internacional del trabajo con el Sindicato Internacional de Trabajadoras de la Confección de Mujeres [191]
Ver también
- Escuela Rand de Ciencias Sociales (1906)
- Colegio del Pueblo del Trabajo (1907)
- Escuela de trabajadores de Nueva York (1923):
- Nueva escuela de trabajadores (1929)
- Escuela de Ciencias Sociales Jefferson (1944)
- Highlander Research and Education Center (anteriormente Highlander Folk School) (1932)
- Commonwealth College (Arkansas) (1923-1940)
- Escuela Laboral de los Apalaches del Sur (desde 1977)
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- Educación continua
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Otras lecturas
- Altenbaugh, Richard J. Educación para la lucha: las universidades laborales estadounidenses de las décadas de 1920 y 1930. Filadelfia, Pensilvania: Temple University Press, 1990.
- Bloom, Jonathan D. "Brookwood Labor College". En Contribuciones en economía e historia económica, # 31: La reeducación de la clase trabajadora estadounidense. Steven H. London, ed. Westport, Connecticut: Greenwood Press, 1990.
- Howlett, Charles F. Brookwood Labor College y la lucha por la paz y la justicia social en Estados Unidos. Lewiston, Nueva York Edwin Mellen Press , 1993.
enlaces externos
- Registros del Brookwood Labor College, 1921-1937. Archivos de Trabajo y Asuntos Urbanos. Biblioteca Walter P. Reuther. Universidad Estatal de Wayne.
- Registros del Brookwood Labor College: Mark y Helen Norton Starr Papers, 1917-1972. Archivos de Trabajo y Asuntos Urbanos. Biblioteca Walter P. Reuther. Universidad Estatal de Wayne.
- Brookwood Labor College: Panfletos y documentos. Kheel Center for Labor-Management Documentation and Archives. Biblioteca Martin P. Catherwood. Universidad de Cornell.
- Muste, AJ "Mi experiencia en las luchas laborales y radicales de los años treinta". Discurso del 9 de febrero de 1966. Proyecto piloto de American Archive. Medios públicos de Illinois.
- Artículos de Larry Rogin en las bibliotecas de la Universidad de Maryland . Rogin fue instructor en Brookwood Labor College y sus artículos contienen conferencias de clase, esquemas de cursos para la instrucción y otros materiales de su tiempo como profesor en Brookwood Labor College.
Coordenadas : 41 ° 16′30 ″ N 73 ° 40′5.5 ″ W / 41,27500 ° N 73,668194 ° W / 41,27500; -73.668194