El Examen de Salida de la Escuela Secundaria de California ( CAHSEE ) fue un examen creado por el Departamento de Educación de California , que anteriormente tenía el mandato de administrar en las Escuelas Secundarias de todo el estado para poder graduarse. El examen se suspendió en 2015, cuando el gobernador Jerry Brown firmó un proyecto de ley que anula el requisito de una década (el proyecto de ley entró en vigor en enero de 2016). Fue creado originalmente por el Departamento de Educación de California para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria de California , y especialmente de los graduados de secundaria, en las áreas de lectura , escritura y matemáticas.. Además de otros requisitos de graduación, los estudiantes de escuelas públicas debían aprobar el examen antes de poder recibir un diploma de escuela secundaria. [1]
Los estudiantes tomaron el examen por primera vez al comienzo de su segundo año. Si no aprueban una o ambas secciones de la prueba, entonces pueden volver a tomar la sección o secciones que aún no hayan aprobado. [1] Hasta 2 exámenes (u 8) oportunidades están disponibles para los estudiantes antes del final de su último año.
La prueba originalmente estaba destinada a ser exigida a los estudiantes que se gradúan en 2004, pero la implementación completa se retrasó hasta la clase de 2006. Aproximadamente el 90% de los estudiantes finalmente aprobaron a fines del año escolar 2005-2006. [2] En 2010, el 81% de los estudiantes de décimo grado aprobaron cada una de las dos secciones en su primer intento. [3]
Historia
Antes del CAHSEE, los exámenes de egreso de la escuela secundaria en California se conocían como Exámenes de competencia de la escuela secundaria y fueron desarrollados por cada distrito de conformidad con la ley de California. En 1999, los legisladores de California votaron para crear el CAHSEE con el fin de tener un examen estatal que estuviera vinculado a los nuevos estándares de contenido académico del estado. [4] El proyecto de ley legislativo para crear el CAHSEE fue defendido por el ex senador estatal Jack O'Connell . [5] Los primeros estudiantes en tomar la prueba fueron voluntarios de la clase de 2004, quienes la tomaron como estudiantes de primer año de secundaria en la primavera de 2001 (marzo y mayo). En octubre de 2001, el Proyecto de Ley 1609 de la Asamblea eliminó la opción de que los estudiantes de noveno grado tomen el CAHSEE a partir de la administración de 2002. El CAHSEE se administró a continuación en la primavera de 2002 a todos los estudiantes de décimo grado que no lo habían aprobado durante la administración de la primavera de 2001. Inicialmente, el CAHSEE fue pensado como un requisito de graduación para la clase de 2004; la Junta de Educación del Estado revisó más tarde la fecha límite y se impuso oficialmente primero en la clase de 2006. [1] Debido a la controversia que niega la graduación de los estudiantes que reprobaron, el gobernador de California, Jerry Brown, firmó un proyecto de ley que suspendió el examen y ya no requerido para un diploma para estudiantes que se gradúen del duodécimo grado hasta el 31 de julio de 2018. [6]
Composición
El CAHSEE se divide en dos secciones principales: artes del lenguaje en inglés (ELA) y matemáticas. [1]
La sección de inglés incluye alrededor de 80 preguntas de opción múltiple y requiere que los estudiantes escriban uno o dos ensayos de varios párrafos. [7]
La parte del ensayo proporciona una pregunta que incitará al estudiante a escribir un ensayo persuasivo, una carta comercial, una biografía, una reacción a la literatura o un análisis sobre el tema de la pregunta. Por ejemplo, en 2002, a un grupo de estudiantes se le pidió que escribiera un ensayo que persuadiera a la gente de no dejar basura en los terrenos de la escuela. Las preguntas de ensayo cambian con cada fecha de prueba. La parte del ensayo se escala de uno a cuatro (con ceros en casos especiales, como para respuestas fuera del tema o que no están en inglés).
La sección de matemáticas consta de aproximadamente 90 preguntas de opción múltiple. [8]
La sección de inglés evalúa a los estudiantes a un nivel de décimo grado y requiere una puntuación del 60% para aprobar; la sección de matemáticas evalúa a los estudiantes a un nivel de octavo grado y requiere una calificación del 55% para aprobar. [2]
Resultados
Año escolar | Pasar examen de matemáticas | Aprobar examen de inglés |
---|---|---|
2003-04 | 74% | 75% |
2004-05 | 74% | 76% |
2005-06 | 76% | 77% |
2006-07 | 76% | 77% |
2007-08 | 78% | 79% |
2008-09 | 80% | 79% |
2009-10 | 81% | 81% |
2010-11 | 83% | 82% |
2011-12 | 82% | 79% |
2012-13 | 85% | 83% |
El número de estudiantes que aprueban el examen en su primer intento ha aumentado ligeramente cada año desde 2004. Más de tres cuartas partes de los estudiantes aprueban el examen más de dos años antes de terminar la escuela secundaria, y más de nueve de cada diez estudiantes pasan el prueba al final de la escuela secundaria.
La tasa de aprobación de los estudiantes asiáticos y blancos es más alta que la de los estudiantes hispanos y afroamericanos. Los estudiantes que aprenden inglés tienen la tasa de aprobación más baja, y uno de cada cuatro reprobó el examen en 2006. [2]
Aprobar la prueba fue un requisito para la promoción de 2006. En junio de 2007, el 91% de los 404.000 estudiantes de esta clase habían aprobado la prueba antes de graduarse, el 1% reprobó el examen en 2006 pero lo aprobó en 2007, y el 4% lo aprobaron. todavía en la escuela, ya sea como estudiantes de quinto año o después de haber sido transferidos a un colegio comunitario . [10]
En febrero de 2007, el 91% de los estudiantes de la promoción 2007 habían aprobado ambas secciones del examen de egreso, un aumento con respecto a la promoción de 2006. [11]
Educación especial
A los estudiantes de secundaria con discapacidades documentadas se les permiten adaptaciones razonables para evitar que esas discapacidades sean un impedimento injusto para demostrar su competencia académica. Las pruebas administradas con adaptaciones no interfieren con lo que la prueba fue diseñada para medir o con la capacidad del estudiante para obtener un diploma legítimo. Por ejemplo, un estudiante con impedimentos visuales puede necesitar una copia del examen en letra grande o Braille . Si el estudiante no obtiene la puntuación mínima requerida en cada prueba, no recibirá un diploma.
Cualquier cosa que interfiera con lo que la prueba tenía la intención de medir originalmente se considera una 'modificación' (por ejemplo, leer una prueba en voz alta al estudiante, si el propósito de la prueba es determinar si el estudiante puede leer), anulando los resultados por fines de graduación. (Los resultados de estas pruebas todavía se incluyen en los cálculos relacionados con las medidas de desempeño escolar). Las escuelas ofrecen pruebas modificadas a los estudiantes con discapacidades para permitirles participar, en la medida de lo posible , en las actividades normales de la escuela.
A partir de la promoción de 2010, los estudiantes discapacitados elegibles pueden graduarse sin aprobar el examen de egreso de la escuela secundaria de California (CAHSEE). [12] Los estudiantes elegibles tienen un Programa de Educación Individualizado (IEP) o un Plan de la Sección 504 que indica que el estudiante ha satisfecho o cumplirá con todos los demás requisitos estatales y locales para recibir un diploma de escuela secundaria, excepto para aprobar el examen CAHSEE. Esta exención durará hasta que la Junta de Educación del Estado implemente un medio alternativo para que los estudiantes con discapacidades demuestren logros en los estándares medidos por el CAHSEE o determine que una evaluación de medios alternativos al CAHSEE no es factible.
Los estudiantes con discapacidades aún deben tomar el CAHSEE en el décimo grado con el propósito de cumplir con los requisitos de la ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás de 2001.
Si un estudiante tiene discapacidades graves, se puede administrar una prueba alternativa, la CAPA. Esto tenía la intención de acortar la prueba para los estudiantes cuyas posibilidades de éxito en el CAHSEE se determinó que eran extremadamente bajas. No se otorga ningún diploma bajo esta condición, a menos que el estudiante esté exento de tener que aprobar el CAHSEE real.
Efecto en los estudiantes
Muchas escuelas y distritos permiten que los estudiantes que no aprobaron el examen de egreso, pero cumplieron con otros requisitos de graduación, participen en la ceremonia pública de graduación, aunque es posible que no reciban un diploma válido a menos que califiquen para la exención como estudiantes con una discapacidad grave. Algunos distritos presentan a estos estudiantes certificados de finalización para reconocer que han cumplido con todos los demás requisitos de graduación. [13] El certificado de finalización significa la finalización de los cursos requeridos y el incumplimiento de los estándares mínimos establecidos para una o ambas pruebas CAHSEE.
En el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles , el superintendente Roy Romer permitió que aquellos que no aprobaron el CAHSEE participaran en las actividades de graduación si el estudiante aceptaba tomar el CAHSEE durante el verano.
Crítica
La prueba ha resaltado las disparidades educativas por raza, discapacidad, ingresos y si se habla inglés en el hogar. Esto ha sido políticamente embarazoso para los distritos escolares, que anteriormente podían ignorar sus fracasos. [14] [15]
Aunque O'Connell, para entonces el Superintendente de Instrucción Pública del estado , resistió la presión política por una demora, [5] la legislatura estatal otorgó a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje previamente documentadas una suspensión de un año en 2006. [16]
En mayo de 2006, un juez de la Corte Superior del Condado de Alameda anuló el CAHSEE, dictaminando que los estudiantes de escuelas desfavorecidas, la mayoría de ellos con bajos ingresos o inmigrantes recientes, no habían sido preparados adecuadamente para la prueba. El Departamento de Educación de California apeló el fallo directamente ante la Corte Suprema del estado, [17] que restableció el examen y confirmó el CAHSEE.
Se han propuesto y rechazado evaluaciones alternativas , como evaluar a los estudiantes basándose en una carpeta de trabajos de clase. [18] Las evaluaciones alternativas consideran una mayor variedad de trabajos de los estudiantes, pero al ser evaluaciones no estandarizadas , son más susceptibles a sesgos en la calificación. También son mucho más costosos de calificar y se han planteado preocupaciones sobre las trampas, ya que un estudiante podría presentar un trabajo creado en un entorno completamente sin supervisión.
Los partidarios de la prueba dicen que dado que uno de cada diez estudiantes no pasa la prueba, a pesar de tener calificaciones aprobatorias, recibir calificaciones aprobatorias en las escuelas secundarias de California no indica que el estudiante haya aprendido el material. [19] En cambio , las calificaciones escolares pueden representar recompensas de los maestros "por ser amigables, preparados, obedientes, un buen ciudadano de la escuela, bien organizado y trabajador" en lugar de dominar el material de la materia. [20]
Ver también
- Examen Regents de Nueva York
- Pruebas e informes estandarizados (prueba STAR)
- Evaluación de conocimientos y habilidades de Texas
- Examen de aptitud de la escuela secundaria de California
- Examen de graduación de secundaria en los Estados Unidos
- Proyecto Bartleby
Referencias
- ^ a b c d [1] Departamento de Educación de California. "Program Overview", consultado el 7 de julio de 2006.
- ^ a b c [2] Seema Mehta, Los Angeles Times . "Exit Exam Leaves 2006 Class 42,000 Short", 2 de junio de 2006. Consultado el 7 de julio de 2006.
- ^ Resultados del Examen de Egreso de la Escuela Secundaria de California (CAHSEE) para Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés (ELA) por Programa (Combinado 2010) para (Grado 10): Informe Estatal de la Oficina de Exámenes de Egreso de la Escuela Secundaria del Departamento de Educación de California. Fecha de archivo: 20/7/2010.
- ^ Beasley, Kathleen (noviembre de 2002), El examen de egreso de la escuela secundaria de California: Preparándose para la prueba de alto riesgo (PDF) , El Instituto CSU para la reforma educativa.
- ↑ a b [3] Mitchell Landsberg, Los Angeles Times . "O'Connell Is Champion of Exit Exam", 29 de mayo de 2006. Consultado el 7 de julio de 2006.
- ^ "Bill Text - SB-172 Prueba de alumnos: examen de salida de la escuela secundaria: suspensión" . leginfo.legislature.ca.gov . Consultado el 2 de noviembre de 2015 .
- ^ [4] Departamento de Educación de California. División de Estándares y Evaluación. "CAHSEE Language Arts Blueprint", 9 de julio de 2003. Consultado el 7 de julio de 2006.
- ^ [5] Departamento de Educación de California. División de Estándares y Evaluación. "CAHSEE Mathematics Blueprint", 9 de julio de 2003. Consultado el 7 de julio de 2006.
- ^ CAHSEE DataQuest . Examen de egreso de la escuela secundaria de California (CAHSEE) Informes resumidos de 2009-10: Informes estatales (Informe estatal CAHSEE; Administración combinada; 10. ° grado). Departamento de Educación de California. Consultado el 15 de diciembre de 2010.
- ^ "Los exámenes escolares de California están en peligro" . Noticias de San José Mercury . 8 de junio de 2007. Archivado desde el original el 28 de enero de 2013 . Consultado el 6 de julio de 2007 .
- ^ Marjorie Hernandez (18 de junio de 2007). "La mayoría de las personas mayores del condado aprueban el examen de salida" . Estrella del condado de Ventura . Archivado desde el original el 1 de julio de 2007 . Consultado el 6 de julio de 2007 .
- ^ Proyecto de ley 2 de la Asamblea de la Cuarta Sesión Extraordinaria de 2009-10 (ABX4 2) (Capítulo 2, Estatutos de 2009), que promulgó la Sección 60852.3 del Código de Educación de California
- ^ Fermin Leal (29 de junio de 2007). "Examen de salida que impide que 394 estudiantes se gradúen" . Registro del Condado de Orange . Consultado el 6 de julio de 2007 .
- ^ Weinkopf, Chris (2002). "Culpe a la prueba: LAUSD niega la responsabilidad por los puntajes bajos" . Noticias diarias .
La culpa pertenece a las 'pruebas de alto riesgo' como el Stanford 9 y el examen de egreso de la escuela secundaria de California. La dependencia de tales pruebas, se queja la junta, "penaliza injustamente a los estudiantes que no han recibido las herramientas académicas para desempeñarse a su máximo potencial en estas pruebas".
- ^ "Culpar a la prueba" . Diario de negocios del inversor . 11 de mayo de 2006.
Está previsto que un juez de California anule el examen de egreso de la escuela secundaria de ese estado. ¿Por qué? Porque está funcionando. Les está diciendo a los estudiantes que necesitan aprender más. A eso lo llamamos información útil. Para los demandantes que están demandando para detener el uso de la prueba como requisito de graduación, es otra cosa: evidencia de trato desigual ... el examen de salida se consideró injusto porque demasiados estudiantes que reprobaron la prueba tenían muy pocos maestros acreditados. Bueno, tal vez lo hicieron, pero otorgarles un diploma cuando carecen del conocimiento requerido solo agrava la injusticia al dejarlos con un pedazo de papel sin valor.
- ^ [6] Departamento de Educación de California. "Preguntas y respuestas sobre el proyecto de ley del Senado 517". Consultado el 7 de julio de 2006.
- ^ [7] Joel Rubin, Los Angeles Times . "Quick Answer Sought on Eit Exam", 20 de mayo de 2006. Consultado el 7 de julio de 2006.
- ^ [8] Jeff Hudson, La empresa Davis . "Estrategia de salida", 22 de enero de 2006. Consultado el 7 de julio de 2006.
- ^ [9] Archivado el 11 de marzo de 2007 en la Wayback Machine de Hollister Free Lance. "The Trouble With CAHSEE", 4 de enero de 2006. Consultado el 7 de julio de 2006.
- ^ Tire, Peggy (27 de noviembre de 2010). "A en buena conducta" . The New York Times .
enlaces externos
- Departamento de Educación de California
- CAHSEE en California DOE
- Soluciones resueltas para el CAHSEE mathsgotserved
- Recursos de estudio
- Recursos de aprendizaje CAHSEE
- [10] Recursos de CAHSEE que incluyen archivos PDF, videos y hojas de trabajo