Charles Henry Thompson
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Charles Henry Thompson
Foto de Charles Henry Thompson
Nació( 07/19/1895 )19 de julio de 1895
Jackson, Misisipi
Murió16 de enero de 1980 (16 de enero de 1980)(84 años)
Hyattsville, Maryland
Nacionalidadamericano
alma mater
Conocido por

Charles Henry Thompson (19 de julio de 1895 - 16 de enero de 1980) fue un psicólogo educativo estadounidense y el primer afroamericano en obtener un doctorado en psicología educativa . Obtuvo una maestría y un doctorado en la Universidad de Chicago . Nacido en Jackson, Mississippi, más tarde se convertiría en educador en la Universidad de Howard . [1] Durante su tiempo en Howard, fue decano de la facultad de artes liberales y más tarde se convirtió en decano de la escuela de posgrado de Howard, donde realizó varios cambios administrativos y de becas. Además, fundó la Revista de Educación Negra., una revista académica relacionada con la educación de estudiantes afroamericanos. El mismo Thompson publicó más de 100 artículos académicos, editoriales y trabajos de investigación; muchos de los cuales estaban relacionados con la enseñanza y el avance de la educación de los estudiantes afroamericanos. A lo largo de su extensa carrera académica, fue consultor legal para varios casos escolares de desegregación, de manera prominente en Sweatt v. Painter , Sipuel v. Board of Regents de la Universidad de Oklahoma , McLaurin v. Oklahoma State Regents . También fue consultor legal de Brown vs. Board of Education , aunque en menor medida que los tres casos anteriores. [1]

Temprana edad y educación

Charles Henry Thompson nació el 19 de julio de 1895 en Jackson, Mississippi. [2] Es hijo único de sus padres, el Reverendo Patrick H. y la Sra. Sara E. Thompson. Thompson asistió a sus primeros años de educación en Jackson College . [2] Dado que había muy pocas escuelas secundarias para afroamericanos en Mississippi, en 1911 Thompson decidió asistir a Virginia Union University para obtener su educación secundaria y universitaria. [2]Virginia Union University fue una de las pocas universidades que permitió la inscripción de afroamericanos. Joshua Baker Simpson, el miembro de la facultad de Union de esa universidad inspiró a muchos estudiantes como Thompson a apreciar la investigación como una herramienta para mejorar la condición humana, específicamente los afroamericanos.

Después de graduarse de la universidad con altos honores en 1917, fue a servir en el ejército en el extranjero durante la Primera Guerra Mundial. [2] Después de terminar su tiempo en el ejército en 1919, Thompson se inscribió en la Universidad de Chicago. En esta universidad, generalmente se requería que los afroamericanos repitieran uno o dos años de sus estudios de pregrado para demostrar sus habilidades para completar un estudio de posgrado. Esto resultó en que Thompson obtuviera un segundo bachillerato con honores especiales en psicología. En 1920, completó una maestría en educación con una tesis llamada "Un estudio de los logros en lectura de niños de color y blancos". [2]El enfoque principal de su tesis es comparar las diferentes habilidades de aprendizaje de los niños negros en la ciudad de Chicago. Luego estaba enseñando en Virginia Union mientras trabajaba en su doctorado en el otoño de 1921 en Chicago. De 1922 a 1924, Thompson fue instructor de formación docente en la Escuela Normal del Estado en Montgomery, Alabama. Luego se reanudó para completar su doctorado en psicología de la educación. [2]

Thompson fue uno de los primeros afroamericanos en completar un doctorado en educación con especialización en psicología educativa. [3] Eligió este camino como psicólogo educativo debido a su deseo de poder estar en condiciones de ayudar a otros a obtener acceso a la información. Thompson trabajó para brindar a otros estudiantes afroamericanos la oportunidad de utilizar los recursos disponibles para él en educación para poder difundir información sobre educación y raza. [4] Tenía la firme convicción de que la educación debería estar disponible para los estudiantes afroamericanos superdotados y cualquier persona de familias de bajos ingresos para que todos pudieran tener acceso. [3]

Vida personal

La esposa de Thompson, Mae Stewart Thompson de Washington, DC, fue maestra de educación física durante mucho tiempo en las Escuelas Públicas del Distrito de Columbia. [5] Más tarde se convirtió en supervisora ​​de salud y educación física en la Universidad de Howard. [6]

Carrera profesional

Thompson se desempeñó por primera vez como instructor de psicología en la Virginia Union University de 1920 a 1921. [3] Al año siguiente, se convirtió en director de instrucción en la Escuela Normal del Estado de Alabama hasta su partida en 1924. [3] Un año después, en 1925, Thompson encontró otro puesto, esta vez en Summer High School y Junior College en Kansas como profesor de psicología y ciencias sociales. [3] Dejaría este puesto nuevamente solo un año después.

Universidad de Howard

Thompson finalmente se estableció en la Universidad de Howard, sirviendo como miembro de la facultad desde 1926 hasta su retiro en 1966. [1] Ocupó muchos puestos durante su tiempo en la universidad, incluyendo: Profesor Asociado, Profesor y Presidente del Departamento de Educación, Decano de la Facultad de Artes Liberales, Decano de la Escuela de Graduados y Fundador y editor en jefe de The Journal of Negro Education. Como Decano de la Facultad de Artes Liberales, Thompson implementó procedimientos de selección de graduados prometedores de la escuela secundaria mediante la utilización de exámenes de becas a nivel nacional. [1]Reenvió esfuerzos para mejorar los procesos de admisión a la Universidad e introdujo un sistema de asesoramiento dirigido a estudiantes de primer año. Además, Thompson ayudó tanto en el estudio como en la expansión del uso de pruebas estandarizadas y en el desarrollo de políticas de permanencia del profesorado y procedimientos de mejora (en la universidad). [1] Como Decano de la Escuela de Graduados, Thompson supervisó cambios en numerosas secciones de los programas, incluidos los requisitos de maestría, así como los estándares de admisión y becas. [1] Thompson también se desempeñó como consultor editorial para "The Nation's Schools" desde 1943 hasta 1950 y " World Book Encyclopedia”Desde 1942 hasta 1962. Thompson se desempeñó como testigo experto en educación en numerosos casos de eliminación de la segregación, incluido el“ Caso Sweatt ”de 1946 en Texas, el“ Caso Sipuel ”de 1947 en Oklahoma y el“ McLaurin ”de 1947 en Oklahoma. [1]

Ideas

Contraargumentos "separados pero iguales"

En un artículo en el "Journal of Negro Education" de Thompson titulado "La acción judicial es la única alternativa razonable para remediar los abusos inmediatos de las escuelas negras separadas", Thompson proporcionó un argumento en contra de las escuelas segregadas y argumentó que para eliminar la segregación de las escuelas, los tribunales deben implementar la eliminación de la segregación. Thompson argumentó que los tribunales tienen menos desventajas que cualquier otro método de lucha contra la segregación. También argumentó que los tribunales son la mejor opción para cambios a largo plazo y los cambios de política podrían llevar años. [7] Además, en su artículo, enfatizó que las escuelas segregadas no tienen ningún beneficio y dividió su argumento en tres partes. [7]La segregación es una forma de estigmatización. Esta estigmatización casi siempre proviene de los responsables políticos y administradores blancos. Cuando Thompson escribió su artículo, se argumentó que las escuelas segregadas benefician a los niños afroamericanos. Sin embargo, Thompson enfatiza que la segregación se implementa debido a la idea general de que los afroamericanos son "inferiores e indeseables" para los caucásicos. [7]Las escuelas segregadas no son económicamente viables. El costo de mantener y administrar dos escuelas en el mismo distrito se duplica ya que hay una escuela afroamericana y caucásica. También afirmó que si no hay fondos suficientes para ambas escuelas. La mayoría de los recursos educativos van a la escuela caucásica, lo que pone en desventaja a las escuelas afroamericanas. Afirma que debido a esta distribución desigual, el mantra de la justicia "separados pero iguales" es un mito. [7]Las escuelas segregadas no solo son desventajosas para los niños afroamericanos, sino también para los niños caucásicos. Sostiene que los años de formación de los niños deben pasar expuestos a diferentes razas para aprender a respetar a los demás. La integración podría promover actitudes antirracistas y prosociales entre ambos grupos de niños. Él contra argumenta la noción de que la integración de los niños afroamericanos en la escuela caucásica podría crear un mayor prejuicio al afirmar que los afroamericanos experimentarán prejuicios de otras maneras en sus vidas independientemente y que la integración es mejor para la disminución futura de las actitudes prejuiciosas.

Argumento contra la inferioridad intelectual racial

Durante la carrera académica temprana de Thompson, la mayoría de los artículos relacionados con estudiantes afroamericanos presentaban a esos estudiantes inherentemente inferiores en términos de rendimiento escolar y académico que sus contrapartes caucásicas. [8] Thompson creía que la evidencia existente de inferioridad académica no era confiable. Usó muestras de varias escuelas en varios estados comparando a caucásicos y afroamericanos criados en zonas rurales y urbanas. Encontró que los afroamericanos que fueron educados en ciudades superaron a los caucásicos que fueron educados en áreas rurales, presumiblemente porque había muchos fondos asignados a las escuelas de la ciudad. [8]Argumentó que no hay diferencias raciales en el rendimiento académico y el rendimiento adecuado es el resultado del entorno de un niño. Sin embargo, en las zonas rurales, los afroamericanos obtuvieron un rendimiento inferior al de sus homólogos caucásicos. Thompson atribuyó esto a la falta de oportunidades. Concluyó que la abrumadora idea aceptada de la inferioridad de la inteligencia racial (durante su tiempo en la academia temprana) era un mito y no era democrático imponer políticas basadas en ciencia infundada. [8]

Educar a estudiantes afroamericanos dotados

Thompson enfatizó que aquellos que crecieron en la pobreza o en escuelas segregadas fueron los que más se beneficiaron de la educación superior. [3] Propuso lo siguiente para ayudar en el éxito de los estudiantes superdotados: tasas de matrícula más bajas, para la accesibilidad de los estudiantes superdotados que no pueden pagar una educación superior, proporcionar becas a nivel nacional para estudiantes afroamericanos excepcionales, reevaluar las pautas de admisión para apuntar Los futuros estudiantes con mayor potencial de éxito, enfatizan los objetivos preparatorios, vocacionales y culturales en lugar de puramente académicos para educar a los estudiantes al enfatizar el talento, desde la investigación, la enseñanza y el liderazgo, clases más pequeñas impartidas por profesores capacitados, similares a los de Virginia Union. [3]Que los profesores sean líderes proactivos y mentores de futuros estudiantes superdotados. [3] Thompson argumentó que sus mejoras universitarias propuestas ayudarían al éxito de los estudiantes superdotados. Aunque sus mejoras no fueron aprobadas cuando las presentó por primera vez, progresó lentamente a lo largo de su carrera académica a medida que avanzaba hacia funciones administrativas más importantes. [3]

Contribuciones

Revista de educación negra

En 1931, Charles Thompson decidió crear un artículo llamado Journal of Negro Education. [2] Incluso antes de crear esta revista, Thompson escribía artículos para otros periódicos en los que criticaba las leyes sobre educación para afroamericanos y caucásicos. [4] Esto le llevó a querer crear el documento para atraer más atención global sobre los problemas de la educación para los afroamericanos. Sin embargo, durante el tiempo en que Thompson propuso su artículo fue cuando hubo muchos recortes presupuestarios para la educación afroamericana. Se puso en duda la importancia del documento en esta época de fondos bajos, pero se pensó que sería útil para atraer la atención nacional a la Universidad de Howard. [2]Su principal propósito al comenzar la revista fue porque creía que había una falta de información sobre la educación afroamericana, lo que dificultaba tener una buena educación para las personas de color. Expresó cuatro razones por las que creó la Revista de Educación Negra: la falta de información sobre los afroamericanos, la necesidad de discusión sobre la segregación de las escuelas, la revista propondría una investigación más profunda sobre la falta de educación de los afroamericanos y finalmente la revista. era algo que era necesario en ese momento. [4] Thompson trabajó para darle vida a la revista a pesar de los desafíos que encontró. A las figuras de autoridad que trabajaban para la Universidad, Thompson les explicaría la revista en una terminología más suave para no alarmarlos para que pudieran financiarla.[2] Sin embargo, a la audiencia que leyó su diario se mantuvo fiel para hacer declaraciones audaces sobre la discriminación que ocurrió en la educación de los afroamericanos. Usó la revista como una forma de proporcionar información sobre diversas culturas, historia, artes, etc. relacionadas con los afroamericanos. Thompson impulsó esta revista como una forma de hablar sobre los problemas de la segregación racial y generar más conciencia al respecto. Recibió el apoyo de Du Bois y Walter White (director de NAACP ), pero el editor de The Journal of Negro History estaba en contra de que Thompson publicara su revista debido a lo similar que sería el nombre y el contenido de su artículo. [2]Esto no detuvo a Thompson, ya que siguió presionando para crear este diario. El objetivo general de Thompson de la revista era reducir la discriminación educativa y crear conciencia sobre los problemas de la segregación.

Estuche Sweatt

Al comienzo del año escolar en 1944, hubo una oleada de afroamericanos que solicitaron educación postsecundaria, pero debido a la falta de recursos, espacio y personal, no fue posible admitir a todos estos estudiantes. [2] Esto provocó un debate entre muchas personas de color, ya que querían poder asistir a la educación superior en universidades que en ese momento eran solo para estadounidenses blancos. Esto llamó la atención de Thompson, sobre quien luego escribió un artículo en The Journal for Negro Education sobre el fracaso del gobierno en cumplir con la decisión de Gaines que establecía que las escuelas segregadas deberían tener el mismo acceso y recursos. [2] Un caso importante que ocurrió durante la época de Charles Thompson fue The Sweatt v. Paintercaso. Marshall le pidió a Thompson que fuera un testigo experto en este caso. [2] Este fue un caso sobre el problema de un estudiante llamado Bill Sweatt que quería asistir a una escuela de derecho que era solo para estadounidenses blancos, por lo que se dirigió a la corte para argumentar que se le debería permitir asistir. [2] Thompson jugó un papel en la contribución al caso de Sweatt al proporcionar información sobre los problemas de la segregación en la educación. Pasó semanas preparándose para testificar en el caso, así como recorriendo la Universidad de Texas para comprender cómo es el medio ambiente. [2]Comparó la diferencia en recursos y oportunidades para los afroamericanos frente a los estadounidenses blancos en las escuelas de Texas para mostrar la discriminación que sufrían los afroamericanos. No todos estuvieron de acuerdo con los puntos de vista de Thompson y se argumentó que su testimonio era irrelevante, por lo que ya no formaba parte del registro. [2] Sin embargo, su papel en el caso trajo una perspectiva importante antes mencionada en la discriminación contra los afroamericanos en la educación.

Logros

  • Decano de la Facultad de Artes Liberales
  • Decano de la Escuela de Graduados
  • Fundador y editor en jefe del Journal of Negro Education
  • Consultor editorial:
    • Las escuelas de la nación
    • Enciclopedia mundial del libro

Referencias

  1. ^ a b c d e f g "Psicólogo destacado: Charles H. Thompson, PhD" . www.apa.org . Consultado el 29 de octubre de 2019 .
  2. ↑ a b c d e f g h i j k l m n o p Ray, Louis (2012). Charles H. Thompson: empresario político del movimiento de derechos civiles . Prensa de la Universidad de Fairleigh Dickinson. ISBN 978-1611475210.
  3. ↑ a b c d e f g h i Ray, Louis (2012). "Revisando las propuestas de Charles H. Thompson para la educación de estudiantes afroamericanos superdotados, 1933-1961". La Revista de Educación Negra . 81 (3): 190-199. doi : 10.7709 / jnegroeducation.81.3.0190 . ISSN 0022-2984 . JSTOR 10.7709 / jnegroeducation.81.3.0190 .  
  4. ↑ a b c Rector, Theresa (2007). "Mi tiempo con la revista de educación negra". La Revista de Educación Negra . 76 .
  5. ^ "La revista de educación negra" . www.journalnegroed.org . Consultado el 22 de noviembre de 2019 .
  6. ^ "Censo" . Jet . Johnson Publishing Company. 48 (24): 44. 4 de septiembre de 1975. ISSN 0021-5996 . 
  7. ^ a b c d Thompson, Chas. H. (1935). "Acción judicial la única alternativa razonable para remediar los abusos inmediatos de la escuela separada de negros". La Revista de Educación Negra . 4 (3): 419–434. doi : 10.2307 / 2291877 . ISSN 0022-2984 . JSTOR 2291877 .  
  8. ↑ a b c Thompson, Charles H. (8 de septiembre de 2016). "Los logros educativos de los niños negros". Los Anales de la Academia Estadounidense de Ciencias Políticas y Sociales . 140 : 193-208. doi : 10.1177 / 000271622814000126 . S2CID 144605526 . 

enlaces externos

  • Louis Ray (2012), Charles H. Thompson: empresario político del movimiento de derechos civiles, 1932-1954 .
  • Charles H. Thompson, PhD
  • Pioneros afroamericanos en psicología: breves biografías
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