La Evaluación de aprendizaje colegiado ( CLA ) es una iniciativa de prueba estandarizada en la evaluación y evaluación de la educación superior de los Estados Unidos . Utiliza un modelo de resultado de "valor agregado" para examinar la contribución de un colegio o universidad al aprendizaje de los estudiantes que se basa en la institución, en lugar del estudiante individual, como unidad principal de análisis. Las medidas de CLA están diseñadas para evaluar el pensamiento crítico , el razonamiento analítico , la resolución de problemas y habilidades de comunicación escrita. La evaluación consta de preguntas abiertas, se administra a los estudiantes en línea y controla la capacidad académica entrante. El puntaje promedio de una institución en las medidas CLA se correlaciona altamente con el puntaje promedio del SAT de la institución (r = 0.90). [1] No se publican los resultados institucionales.
El CLA fue lanzado por primera vez en 2000 por el Consejo para la Ayuda a la Educación (CAE), una organización nacional sin fines de lucro con sede en la ciudad de Nueva York. En lugar de evaluar el conocimiento de contenido específico obtenido en cursos o especializaciones particulares, la intención era evaluar “el resultado colectivo y acumulativo de lo que ocurre o no durante los cuatro a seis años de educación universitaria dentro y fuera del aula. [2] De toda la prueba, la parte más desarrollada y sofisticada es su componente de tarea de desempeño, [3]en el que los estudiantes tienen noventa minutos para responder a un mensaje de escritura que está asociado con un conjunto de documentos de antecedentes. Se accede a los materiales de prueba, incluidos los documentos, a través de una computadora. CAE ha publicado varios ejemplos de tareas de desempeño representativas, una de las cuales se describe a continuación (de Academically Adrift : Limited Learning on College Campuses):
CAE también publica su rúbrica de puntuación. [5] El diseño tanto de las indicaciones como de los criterios de evaluación demuestra el enfoque del CLA en la resolución de problemas complejos, holísticos y del mundo real como medida del aprendizaje de alto nivel. Como resultado, continúa el argumento, las instituciones que intentan “enseñar para el examen” serán escuelas que enseñen a los estudiantes “a pensar críticamente, razonar analíticamente, resolver problemas y comunicarse con claridad”. [6]
Nuevamente, según Academically Adrift , hay cuatro críticas principales al CLA. Dos críticas se relacionan con la validez del instrumento:
Sistema Voluntario de Responsabilidad : una iniciativa desarrollada por la Asociación Estadounidense de Colegios y Universidades Estatales (AASCU) y la Asociación Nacional de Universidades Estatales y Colegios Land-Grant (NASULGC) para colegios y universidades públicas de 4 años. La VSA respalda el uso del CLA para informar los resultados de aprendizaje de los estudiantes a través del Retrato universitario.