El Doctorado en Psicología (Psy.D.) es un título de doctorado profesional destinado a preparar a los graduados para carreras que aplican el conocimiento científico de la psicología y brindan un servicio con base empírica a individuos, grupos y organizaciones. La obtención del título se completó originalmente a través de uno de los dos modelos de formación establecidos para la psicología clínica . [1] Sin embargo, Psy.D. Los programas ya no se limitan a la Psicología Clínica, ya que varias universidades y escuelas profesionales han comenzado a otorgar doctorados profesionales en Psicología Empresarial , Desarrollo Organizacional ,Psicología Forense, Psicología de la Consejería y Psicología Escolar . [2] [3]
Las pautas iniciales para la educación y capacitación de psicólogos clínicos se establecieron en 1949 en una Conferencia sobre capacitación en psicología clínica patrocinada por la Asociación Estadounidense de Psicología (APA) en Boulder, Colorado . Los estudiantes estarían preparados tanto para realizar investigaciones experimentales como para aplicar los conocimientos en la práctica clínica. Este enfoque se conoció como el modelo científico-profesional , aunque a menudo se le conoce como el modelo de Boulder ya que la conferencia se llevó a cabo en Boulder, Colorado.
Hace tiempo que se reconoce la dificultad de integrar la educación y la formación tanto para la investigación como para la práctica dentro de la misma titulación. [4] [5] [6] [7] [8] [9] Si bien el modelo científico-profesional aparentemente incluía capacitación clínica, muchos argumentaron que la preparación para la práctica a menudo se descuidaba. [10] [11] Algunos también argumentaron que al tratar de capacitar a los estudiantes tanto en la investigación como en la práctica, no se puso suficiente énfasis en ninguno de los dos. En lo que respecta a la investigación, el número más común de publicaciones de los egresados de doctorado. programas era cero. [7] Con respecto a la práctica, los estudiantes no estaban siendo capacitados de manera efectiva para las necesidades de las personas que buscaban servicios. [12]
Si bien el modelo científico-profesional “se mantuvo intransigente e impermeable durante las décadas de 1950 y 1960”, [13] la APA intentó responder a la presión por más y mejor capacitación clínica formando el Comité sobre los Objetivos Científicos y Profesionales de la Psicología en 1963. El comité concluyó que el modelo científico-profesional no logró realizar ninguno de los trabajos para los que fue diseñado y recomendó varios cambios importantes, entre ellos: establecer programas separados orientados a la práctica, potencialmente en lugares distintos a los departamentos universitarios de psicología; desarrollar un modelo de formación orientado a la práctica; y usar el título de Doctor en Psicología (Psy.D) para designar la preparación para la práctica clínica. [14] [15]Las conclusiones y recomendaciones del Comité generaron controversia. En particular, los opositores dijeron que un grado diferente afectaría el prestigio del campo e ignoraría la ciencia. Los defensores, sin embargo, argumentaron que estaría informado por la ciencia y que otras disciplinas de atención médica orientadas a la práctica, como la medicina, tenían títulos profesionales muy respetados.
En 1973, la APA patrocinó la Conferencia sobre Niveles y Patrones de Entrenamiento en Vail, Colorado. Los miembros de la conferencia concluyeron que el conocimiento psicológico había madurado lo suficiente como para justificar la creación de distintos programas orientados a la práctica. [16] Los miembros también concluyeron que si la educación y la capacitación para la práctica difieren de la investigación, entonces los diferentes títulos deben reflejar que: cuando el énfasis está en preparar a los estudiantes para brindar servicios clínicos, se debe otorgar el título de Doctor en Psicología (Psy.D); cuando el objetivo es preparar a los estudiantes para realizar investigaciones experimentales, se debe otorgar el título de Doctor en Filosofía (PhD). [16] Este enfoque se conoció como el modelo practicante-erudito , también conocido como el modelo de Vail .. Los graduados de ambos modelos de capacitación serían elegibles para obtener una licencia en todas las jurisdicciones de los Estados Unidos, y los exámenes de licencia y los requisitos de renovación serían los mismos para ambos títulos.