Eric Donald Hirsch Jr. / h ɜːr ʃ / (nacido en 1928), generalmente citado como E. D. Hirsch , es un educador y crítico literario académico estadounidense . Es profesor emérito de educación y humanidades en la Universidad de Virginia . [HirschPublications 1]
E. D. Hirsch | |
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Nació | Eric Donald Hirsch Jr. 22 de marzo de 1928 |
Conocido por | Fundación de la Core Knowledge Foundation |
Esposos) | María Papa ( m. 1958) |
Antecedentes académicos | |
alma mater |
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Influencias | Antonio Gramsci |
Trabajo académico | |
Disciplina |
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Obras destacadas |
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Ideas notables | Alfabetización cultural |
Influenciado |
Hirsch es mejor conocido por su publicación de 1987 Cultural Literacy que, como The Closing of the American Mind de Allan Bloom , también se publicó ese año, se convirtió en los libros más vendidos influyentes y en un catalizador de un movimiento para la alfabetización cultural "prescriptiva" y para " normas en general ". [1] : 13 La alfabetización cultural incluía una lista sin anotar de aproximadamente "5.000 nombres, frases, fechas y conceptos" que todo estadounidense debería conocer para ser alfabetizado culturalmente. [2] [3]
Hirsch es el fundador y presidente de Core Knowledge Foundation , una organización sin fines de lucro , que publicó Core Knowledge Sequence y, a partir de la década de 1990, ocho libros como parte de la serie de libros Core Knowledge Grader . [HirschPublications 2] La serie comienza con Lo que su hijo en edad preescolar necesita saber y termina con Lo que su hijo de sexto grado necesita saber . Los libros han sido particularmente populares entre los padres que educan en casa, así como entre los padres cuyos hijos asisten a escuelas de Core Knowledge, y se han revisado y actualizado a lo largo de los años.
Hirsch ha estado asociado con el concepto de intención del autor en la teoría literaria moderna, desde la publicación en 1967 de su libro Validez en la interpretación [4] en el que defendía la noción de objetividad en los estudios humanísticos y distinguía entre el "significado" de un texto, que se relaciona con la comprensión y no cambia, y su "significado", que se relaciona con la explicación y los cambios a lo largo del tiempo.
Vida temprana
Hirsch nació el 22 de marzo de 1928 en Memphis , Tennessee .
Educación
En 1950, Hirsch se graduó de la Universidad de Cornell , Ithaca, Nueva York con una licenciatura y completó su doctorado en la Universidad de Yale en New Haven, Connecticut en 1957.
Descripción general
De 1957 a 1966, Hirsch enseñó en la Universidad de Yale. Su labor académica en la década de 1960 fue de análisis, crítica e interpretación literaria. Mientras enseñaba en Yale, Hirsch publicó su libro de 1960, Wordsworth and Schelling , en el que investigaba aspectos del romanticismo en relación con la crítica y la interpretación literarias. [HirschPublications 3] En 1964, Hirsch publicó Inocencia y experiencia: una introducción a Blake . [HirschPublications 4]
Fue contratado como profesor asociado en la Universidad de Virginia en Charlottesville, Virginia en 1966. Al año siguiente, publicó su ampliamente citada Validez en la interpretación , a través de la cual llegó a ser asociado con el concepto de intención del autor en la teoría literaria moderna. . [HirschPublications 5]
Su enfoque cambió a partir de finales de la década de 1970 hacia la reforma educativa al ampliar el concepto de alfabetización para incluir la alfabetización cultural. El catalizador de esta transición ocurrió mientras Hirsch enseñaba en Charlottesville. En 1978, Hirsch y sus colegas estaban realizando pruebas sobre "legibilidad en prosa", sobre cómo "la claridad de estilo influía en la comprensión". Se sorprendió y desanimó al saber que los resultados de las pruebas de los estudiantes universitarios eran más altos que los de los estudiantes del J. Sargent Reynolds Community College en Richmond, que eran "estudiantes pobres y pertenecientes a minorías". Los estudiantes de los colegios comunitarios habían desarrollado habilidades de decodificación para la lectura, pero "empezaron a fallar cada vez que se trataba de conocimientos previos". [5] Hirsch estaba consternado de que los estudiantes de la universidad comunitaria, que eran virginianos, no habían oído hablar de Robert E. Lee , comandante del Ejército de los Estados Confederados de Virginia del Norte y del General Ulysses S. Grant , quien dirigió el Ejército de la Unión o el papel que desempeñaron. en la campaña Appomattox durante la Guerra Civil Estadounidense . [5] Hirsch comenzó su investigación sobre cómo y por qué estos estudiantes habían sido decepcionados y por quién. [5]
En 1988, Hirsh apareció en el New York Times como una "cruzada autoproclamada contra la no educación" en su papel de presidente de la Cultural Literacy Foundation, que tenía su sede en Charlottesville. La Fundación monitoreó la "expansión de la ignorancia y el analfabetismo en los Estados Unidos" y realizó "propuestas para remediarlo". [5]
En 2015, Hirsch y su Core Knowledge Foundation se habían convertido en una "fuente primaria cada vez más popular para el movimiento Common Core". [6] : 127 Se hace hincapié en "más lo que se debe saber que en cómo saber": el "conocimiento del contenido" es fundamental para el aprendizaje y "la adquisición de conocimiento se trata como un bien o producto que se distribuye". [6] : 127
Investigación académica
Intención del autor
Desde la publicación de su libro de 1967, Validez en la interpretación , Hirsch se ha asociado con el concepto de intención del autor en la teoría literaria moderna. En su libro, Hirsch proporcionó su explicación de la teoría hermenéutica en defensa del autor contra el "asalto vigoroso" a la "creencia sensata de que un texto significa lo que su autor significa". [HirschPublications 5] : 1 Hirsch respondió a los antiintencionalistas que defendían la autonomía semántica de las obras de arte, por ejemplo, TSEliot , Ernst Cassirer 's 1923 Philosophy of Symbolic Forms , Martin Heidegger 's 1959 Unterwegs zur Sprache y el alumno de Heidegger Hans Gadamer. [HirschPublications 5] : 1 en la obra de Martin Heidegger y su alumno Hans-Georg Gadamer , [HirschPublications 5] [7] que dieron forma a la hermenéutica contemporánea. En su ensayo de 1946, "The Intentional Falacy", WK Wimsatt y MC Beardsley habían argumentado en contra de la idea de la intención del autor: la interpretación verdadera y válida de una obra de arte solo podría lograrse determinando el significado que su creador pretendía que tuviera. poseer. En su ensayo, Wimsatt y Beardsley dijeron que las obras de arte son semánticamente autónomas y, por lo tanto, no dependen de las intenciones de los artistas. [7]
En su artículo de 2017 sobre la intención del autor, Søren Harnow Klausen dijo que las "teorías intencionalistas del significado y la interpretación" de Hirsch "no están suficientemente atentas a los diferentes niveles de intención del autor que operan en las obras literarias". [4] : 71 Klausen dice que, en la práctica, el intencionalismo converge con "enfoques rivales de interpretación". Klausen pidió un "intencionalismo multinivel" que sea más relevante para la práctica autoral y crítica real porque considera las intenciones y estrategias del autor en muchos niveles diferentes, incluidas las "intenciones semánticas simples" y la "ironía y alusión". [4] Hirsch defendió la noción de objetividad en los estudios humanísticos y distinguió entre el "significado" de un texto, que se relaciona con la comprensión y no cambia, y su "significado", que se relaciona con la explicación y los cambios a lo largo del tiempo.
Alfabetización cultural
Su presentación de 1981 de la Modern Language Association , que presentó su teoría sobre la conexión entre la alfabetización en general y la alfabetización cultural . [5] fue publicado en 1983 como un artículo, "Cultural Literacy", en The American Scholar . En 1983, la Exxon Education Foundation brindó apoyo para futuras investigaciones. [5] Con esta financiación, Hirsch formó un equipo que comenzó a compilar lo que se convertiría en el apéndice de su libro de 1987, una lista no anotada de aproximadamente "5.000 nombres, frases, fechas y conceptos". [2] que representa el "mínimo necesario de conocimientos generales estadounidenses". [5] En 1983, Hirsch fue coautor del Diccionario de alfabetización cultural con Joseph Kett y James Trefil. [HirschPublications 6] En 1989, Hirsch fue el editor de A First Dictionary of Cultural Literacy .
Por la década de 1980, la Universidad de Columbia 's Diane Ravitch , el historiador educación muy respetada, se había convertido en el movimiento asociado con conocimientos básicos de Hirsch. [8] En el contexto de la publicación de un informe mordaz sobre la educación en los Estados Unidos, Una nación en riesgo, Ravitz alentó a Hirsch a publicar Cultural Literacy como un libro de no ficción en 1987. [HirschPublications 7] El libro incluía un una lista de aproximadamente "5,000 nombres, frases, fechas y conceptos" que todo estadounidense debe conocer para estar alfabetizado culturalmente. [2] [3] [Notas 1]
En 1986, Hirsch estableció la Cultural Literacy Foundation en 1986 con fondos de Exxon y el National Endowment for the Humanities con el objetivo de poner a prueba su plan de estudios básico en escuelas primarias seleccionadas. [5] En 1990, tenía aproximadamente 2.500 miembros y era autosuficiente. [5]
En 1987, se publicaron Cultural Literacy de Hirsch y The Closing of the American Mind [9] de Allan Bloom pidiendo una mayor alfabetización cultural. [1] : 13 Se convirtieron en bestsellers y "estimularon un movimiento creciente para la alfabetización cultural prescriptiva y los estándares en general". Esto resultó en una recomendación del Departamento de Educación de los Estados Unidos de que "la alfabetización cultural debería informar el contenido del sistema educativo estadounidense". [1] : 13
Hirsch se ha distanciado del libro de Bloom, diciendo que "Eso fue solo mala suerte ... Allan Bloom realmente era un elitista". [10]
Crítica a los sistemas escolares
En su libro de 1996 Las escuelas que necesitamos y por qué no las tenemos , Hirsch fue muy crítico con el sistema educativo estadounidense, que describió como un "mundo del pensamiento" hostil a los hallazgos basados en la investigación y las ideas disidentes. [HirschPublications 8]
A lo largo de su carrera, Hirsch denunció el movimiento filosófico del siglo XIX —el romanticismo— su influencia en la cultura estadounidense, en general, y en las ideas educativas progresistas , en particular. [11] Dijo que el romanticismo, y los escritores y artistas que abrazaron la cosmovisión, como Jean-Jacques Rousseau , William Blake , William Wordsworth , Friedrich Wilhelm Joseph Schelling y Samuel Taylor Coleridge , "elevaron todo lo que es natural y menospreciaron todo eso. es artificial ". Hirsch enfrenta a los progresistas inspirados en el romance con los intelectuales: el clasicista , el modernista, el pragmático y el científico. [11]
En Las escuelas que necesitamos, Hirsch dijo que "las habilidades de nivel superior dependen fundamentalmente del dominio automático de las actividades repetidas de nivel inferior". [HirschPublications 8] : 150 En su libro de 1999, The Schools Our Children Meerve: Moving Beyond Traditional Classrooms and Hard Standards , Alfie Kohn dijo que el modelo de Hirsch "comenzar con lo básico" refleja un modelo particular de aprendizaje "- conductismo -" que ha perdido credibilidad entre los expertos en la materia a pesar de que mantiene un dominio absoluto sobre la conciencia popular ". [12]
En 2006, Hirsch publicó The Knowledge Deficit , en el que continuó el argumento planteado en Cultural Literacy . Los resultados decepcionantes en las pruebas de lectura, argumentó Hirsch, se remontan a un déficit de conocimiento que impide que los estudiantes entiendan lo que leen.
En 2009, publicó The Making of Americans: Democracy and Our Schools , en el que argumenta que la verdadera misión de las escuelas es preparar a los ciudadanos para la participación en nuestra democracia mediante la adopción de un plan de estudios de base común y rico en conocimientos en lugar de a lo que Hirsch afirma ser el enfoque actual sin contenido. Se lamenta de 60 años sin un plan de estudios en las escuelas de Estados Unidos debido al enfoque anti-plan de estudios defendido por John Dewey y otros progresistas.
En 2016, publicó "Por qué el conocimiento es importante: rescatar a nuestros hijos de las teorías educativas fallidas", que describe los tres problemas principales de la educación en los Estados Unidos: el énfasis en las habilidades de enseñanza, como las habilidades de pensamiento crítico, en lugar del conocimiento, el individualismo en lugar de aprendizaje comunitario y desarrollismo, es decir, enseñar a los niños lo que es "apropiado" para su edad.
Conocimiento básico
Hirsch estableció la Core Knowledge Foundation sin fines de lucro y se desempeña como su director. La Fundación comenzó a publicar su Secuencia de conocimientos básicos en la década de 1990. Esto incluye ocho libros como parte de la serie de libros Core Knowledge Grader . [13] La serie comienza con Lo que su hijo en edad preescolar necesita saber y termina con Lo que su hijo de sexto grado necesita saber . La serie, que ha sido revisada y actualizada a lo largo de los años, ha sido particularmente popular entre los padres que educan en casa, así como entre los padres cuyos hijos asisten a escuelas Core Knowledge.
En 2011 se publicó en línea una versión británica de The Core Knowledge Sequence . [HirschPublications 9] Los libros comenzaron a adaptarse para el Reino Unido, comenzando con What Your Year 1 Child Needs to Know . [14]
Para 2015, había alrededor de 1260 escuelas en los EE. UU. (En 46 estados y el Distrito de Columbia) que usaban toda o parte de la Secuencia de Conocimientos Básicos . [HirschPublications 10] La Fundación cree que el número real es mucho mayor, pero solo cuenta las escuelas que envían un "formulario de perfil" a la Fundación anualmente. [HirschPublications 10] El perfil de Core Knowledge Schools en los EE. UU. Es diverso, incluidas las escuelas públicas, autónomas, privadas y parroquiales en ubicaciones urbanas, suburbanas y rurales. GreatSchools.org, una organización independiente sin fines de lucro, informa que más de 400 de estas escuelas son preescolares. [HirschPublications 11]
En su artículo de 2014 publicado por Thomas B. Fordham Institute , Robert Pondiscio , autor de How the Other Half Learns en el que revisó Success Academy , Pondiscio dijo que si la Iniciativa de Estándares Estatales Básicos Comunes se "entendiera e implementara correctamente", sería un "mecanismo de entrega" de las "ideas y el trabajo" de Hirsch y su plan de estudios de conocimientos básicos. [15] Hirsch no participó directamente en el desarrollo de los Estándares Estatales Básicos Comunes adoptados en 46 estados y el Distrito de Columbia, algunos observadores de la educación atribuyen a E. D. Hirsch el haber proporcionado la "base intelectual" para la iniciativa. [16] [10] Pondiscio dijo que Politico había emparejado a David Coleman, autor principal de los Estándares Estatales Básicos Comunes en Artes del Lenguaje Inglés, con Hirsch en el octavo lugar en su lista de 2014 de cincuenta "pensadores, hacedores y soñadores que realmente importan". [15] [10]
Reseñas del trabajo de Hirsch
Desde que se publicó "Cultural Literacy" de Hirsch en la década de 1980, sus teorías a menudo han sido aceptadas por políticos conservadores y criticadas por liberales y progresistas. [ cita requerida ]
Un artículo del Baltimore Sun de 1999 decía que el sistema de Hirsch había tenido éxito en "producir niños educados" pero encendió una "controversia sobre educación" que ha sido "muy buena para el negocio [de Hirsch]". [17] Hirsch dijo que diseñó específicamente un plan de estudios que "colocaría a todos los niños en un terreno común, compartiendo un cuerpo común de conocimientos. Esa es una forma de garantizar los derechos civiles". [17]
Sol Stern , investigador principal del Manhattan Institute que ha escrito extensamente sobre la reforma educativa, describió el "plan de estudios para la democracia" de Hirsch en 2009 como una "pedagogía rica en contenido" que hace mejores ciudadanos y niños más inteligentes. [16] Sterne dijo en 2013 que Hirsch era "el reformador educativo más importante del último medio siglo". [16] Stern dijo que William Bennett , un prominente conservador que se desempeñó como presidente del National Endowment for the Humanities y más tarde secretario de Educación de los Estados Unidos, fue uno de los primeros defensores de las opiniones de Hirsch. [dieciséis]
La Core Knowledge Foundation se describe a sí misma como no partidista. [HirschPublications 12] Hirsch mismo es un demócrata declarado que se ha descrito a sí mismo como "prácticamente un socialista" [10] [18] En su artículo de 2010 en la Claremont Review of Books , Terrence O. Moore citó a Hirsch, quien se describió a sí mismo como un El "político liberal" se había visto "obligado a convertirse en un conservador educativo". [18] Moore dijo que la izquierda de Hirsch era la "vieja izquierda". En The Making of Americans (2010), Hirsch dijo que él era un "político liberal" que se vio "obligado a convertirse en un conservador educativo" después de haber "reconocido la relativa inercia y estabilidad del conocimiento previo compartido que los estudiantes necesitan para dominar la lectura. y escribiendo." Dijo que el "objetivo democrático de una alta alfabetización universal requeriría que las escuelas practicaran una gran medida de tradicionalismo educativo". [18]
En su artículo de 2009, publicado en línea por el Instituto de Fe y Libertad de Grove City College, Jason R. Edwards, quien enseña educación e historia en Grove City College, dijo que Hirsch ha sido criticado por la izquierda política por ser un "elitista" cuyas teorías podría resultar en un "rechazo de la tolerancia, el pluralismo y el relativismo". En la derecha política, Hirsch ha sido acusado de "totalitario, porque su idea se presta a entregar la selección del plan de estudios a las autoridades federales y, por lo tanto, eliminar la tradicional tradición estadounidense de escuelas controladas localmente". [19]
Howard Gardner , profesor de la Universidad de Harvard , mejor conocido por su teoría de las inteligencias múltiples , ha sido un crítico de Hirsch desde hace mucho tiempo. Gardner describió uno de sus propios libros, The Disciplined Mind (1999), como parte de una "dialéctica sostenida" con E. D. Hirsch, y criticó el plan de estudios de Hirsch como "en el mejor de los casos superficial y en el peor antiintelectual". [20] En 2007, Gardner acusó a Hirsch de haberse "tragado una caricatura neoconservadora de la educación estadounidense contemporánea". [21]
Secretario de Educación del Reino Unido (Michael Gove)
Michael Gove , quien se desempeñó como Secretario de Estado en la sombra para Niños, Escuelas y Familias y luego como Secretario de Estado de Educación bajo el Primer Ministro David Cameron de 2010 a 2014, supervisó importantes reformas educativas controvertidas . Gove admiró las teorías de la educación de Hirsch, según un artículo de 2012 en The Guardian . [22] Gove revisó el plan de estudios nacional, que incluía "hechos concretos", supuestamente influenciados por Hirsch. [22] [23] En 2014, los libros Core Knowledge fueron publicados en el Reino Unido por Civitas , que se caracteriza ampliamente en los medios de comunicación nacionales como "de centro derecha". [24] [25] Las pruebas estandarizadas realizadas por la Oficina de Estándares en Educación, Servicios y Habilidades para Niños (Ofsted) habían enfrentado críticas desde al menos 2008, como una amenaza para el aprendizaje social. [26] [27]
Un artículo de 2010 en el TES del Reino Unido describió Core Knowledge como una "especie de plan de estudios nacional" que describe las ideas de Hirsch sobre lo que "los niños deberían saber en lengua y literatura inglesas, historia, geografía, matemáticas, ciencia, música y arte". [28]
Becas, premios y membresías
Hirsch ha sido galardonado con varias becas y honores, incluida la Beca Fulbright (1955), la Beca Morse (1960), la Beca Guggenheim (1964), el Premio Explicador (1965), la Beca NEA (1970), la Beca Senior NEH ( 1971-71), el Centro de la Universidad Wesleyan para la Beca de Humanidades (1973), la Beca de la Universidad de Princeton en Humanidades (1977) y el Centro de Estudios Avanzados en la Beca de Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Stanford (1980-81).
En la Universidad de Virginia fue profesor emérito de inglés en Linden Kent Memorial, además de profesor de educación y humanidades. [29]
Ha recibido títulos honoríficos de Rhodes College y Williams College.
Es miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias y miembro de la junta del Instituto Albert Shanker . Vive en Charlottesville, Virginia.
Obras
- Wordsworth y Schelling (1960)
- Inocencia y experiencia: una introducción a Blake (1964)
- Validez en la interpretación (Yale University Press, 1967) JSTOR j.ctt32bd9k
- Los objetivos de la interpretación (1976)
- La filosofía de la composición (1977)
- Alfabetización cultural: lo que todo estadounidense necesita saber (1987)
- El Diccionario de Alfabetización Cultural (1988)
- Las escuelas que necesitamos: y por qué no las tenemos (1996)
- La validez de la alegoría en Convegno internazionale sul tema ermeneutica e critica (1996)
- El nuevo diccionario de alfabetización cultural: lo que todo estadounidense necesita saber por ED Hirsch, Joseph F. Kett y James Trefil (2002)
- El déficit de conocimiento: Cerrar la impactante brecha educativa para los niños estadounidenses (2006)
- The Making of Americans: Democracy and Our Schools (2010)
- Por qué importa el conocimiento (2016)
- Cómo educar a un ciudadano: el poder del conocimiento compartido para unificar una nación (2020)
Ver también
- Daniel T. Willingham
Notas
- ^ Para cuando se publicó la reimpresión de su libro más vendido de 2016, Ravitch se había desilusionado con lainiciativa Common Core de la Fundación Bill y Melinda Gatesque había presentado una "secuencia integral y coherente de unidades curriculares temáticas que conectan las habilidades descritas en el CCSS con objetivos, textos, actividades y mucho más sugeridos para los estudiantes (Schneider 2019) se desilusionó con el Common Core financiado por Gates. Dijo que "el error fundamental de los estándares Common Core es que fueron escritos por un pequeño grupo de personas sin la participación de profesores de aula y académicos en los campos respectivos. Fueron escritos con notable rapidez pero sin ningún proceso de revisión pública. No había forma de revisarlos después de su publicación. Los estados pueden agregar hasta un 15 por ciento de contenido adicional, pero no pueden restar ni cambiar nada. Fue una oportunidad perdida para hacerlo bien. La toxicidad de los estándares Common Core me convenció de que es inútil confiar en los estándares curriculares nacionales como solución a los problemas educativos ". Ravitch, Diane (2016) [2010]. The Death and Life of the Great American School System: How Testing y las opciones están socavando la educación (3ª ed.).
Referencias
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Publicaciones de Hirsch y Core Knowledge Foundation
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Otras lecturas
Crítica
- Las escuelas que nuestros hijos merecen por Alfie Kohn
- Alfabetización crítica por Eugene Provenzo Jr.
- Alfabetizaciones del poder de Donoldo Macedo
- Kaufer, David S. (invierno de 1989). "Alfabetización cultural: una crítica de Hirsch y una teoría alternativa" . Boletín ADE. Archivado desde el original el 26 de mayo de 2001 . Consultado el 21 de septiembre de 2006 .
enlaces externos
- Base de conocimientos básicos
- Información en la Institución Hoover
- Entrevista de Public School Insights con ED Hirsch Publicado el 2 de septiembre de 2008
- Perfil de Hirsch en PhilWeb
- Hirsch analiza su libro The Making of Americans on C-Span. Video
- Education Next Entrevistas a Nathan Glazer sobre ED Hirsch enYouTube.
- Christopher Hitchens, " Por qué no sabemos lo que no sabemos ", New York Times , 13 de mayo de 1990
- Documentos de Hirsch sobre alfabetización cultural en la biblioteca de pequeñas colecciones especiales Albert y Shirley de la Universidad de Virginia
- Una colección de artículos y discursos de ED Hirsch