El desempleo de graduados , o desempleo educado , es el desempleo entre personas con un título académico .
Fondo
La investigación [1] realizada demostró que el desempleo y el subempleo de los graduados son fenómenos devastadores en sus vidas. Una alta incidencia de cualquiera de los dos son indicadores de ineficacia e ineficiencia institucional. Desde el comienzo de la recesión económica en la economía estadounidense en 2007, un número creciente de graduados no ha podido encontrar puestos permanentes en el campo que eligieron. Según las estadísticas, la tasa de desempleo de los graduados universitarios recientes ha sido más alta que la de todos los graduados universitarios en la última década, lo que implica que ha sido más difícil para los graduados encontrar un trabajo en los últimos años. [2] [3] Un año después de la graduación, la tasa de desempleo de los beneficiarios de la licenciatura en 2007-2008 fue del 9%. [4] El subempleo entre los graduados es alto. El desempleo o subempleo educado se debe a un desajuste entre las aspiraciones de los graduados y las oportunidades de empleo disponibles para ellos.
Los factores agravantes del desempleo son el rápido aumento de la cantidad de graduados internacionales que compiten por un número inadecuado de puestos de trabajo adecuados, las escuelas que no mantienen sus planes de estudio relevantes para el mercado laboral, la creciente presión sobre las escuelas para aumentar el acceso a la educación (que generalmente requiere una reducción en la educación). calidad), y a los estudiantes se les dice constantemente que un título académico es el único camino hacia un futuro seguro. [5]
Riesgo de inversión
Los colegios y universidades cuestan miles de dólares por semestre, sin incluir materiales de estudio, libros, alojamiento y comida. La matrícula ha subido un 1,120 por ciento en los últimos treinta años. [6] A los estudiantes se les ha dado la impresión de que los empleadores buscan personas que, a través de exámenes y calificaciones, hayan demostrado que tienen grandes logros. En muchas encuestas recientes, se ha demostrado lo contrario. Los empleadores buscan personas que hayan aprendido a trabajar bien con los demás y que hayan adquirido importantes habilidades de comunicación y de pensamiento crítico. [7] Los graduados no satisfacen las necesidades de los empleadores. Los estudiantes también están luchando para pagar sus préstamos estudiantiles. Sin los trabajos deseados y necesarios, los graduados acumulan deudas y luchan por devolver sus préstamos. 15 por ciento de los estudiantes prestatarios incumplen dentro de los primeros tres años de pago. [8] Muchos recurren a regresar a vivir con sus padres y tener que trabajar en múltiples trabajos a tiempo parcial. Los préstamos promedian entre veinte y treinta mil dólares. [9] La educación superior se convierte en una inversión en la que los estudiantes esperan encontrar un trabajo con ingresos suficientes para pagar los préstamos de manera oportuna. Es una inversión que los estudiantes necesitan para discernir si será beneficiosa o no, y si ayudará a avanzar en su carrera a largo plazo.
Desempleo de graduados por nación
Estados Unidos
En junio de 2013, 11,8 millones de personas estaban desempleadas, lo que sitúa la tasa de desempleo en el 7,6 por ciento. El estado de la economía contribuye en gran medida a estas cifras. En junio de 2001, la tasa de desempleo era del 4,6% [10]. Después del 11 de septiembre de 2001, la tasa de desempleo se disparó al 5,7% en noviembre de 2001 [11] y aumentó drásticamente en 2009 al 10% en octubre. [12] En septiembre de 2015, el Departamento de Trabajo informó que el desempleo era del 5,1%. [12] Sin embargo, algunos economistas lo disputan como exacto y afirman que el desempleo es mucho mayor debido al número de personas que han dejado de buscar trabajo. [13] La falta de puestos de trabajo disponibles y las habilidades deseadas por los empleadores están comenzando a ser otra causa importante del desempleo de los graduados en los EE. UU. Los graduados están completando la escuela con un título y una cabeza llena de conocimientos, pero aún carecen de experiencia laboral para impresionar a los empleadores de cuello blanco. [14]
Logros educativos en los Estados Unidos, mayores de 25 años (2009)
Educación Porcentaje
Graduado de escuela secundaria 86,68%
Alguna universidad 55,60%
Licenciatura 38,54%
Maestría 7,62%
Doctorado o título profesional 2,94% [15]
Título universitario por tasa de subempleo
Las especialidades universitarias clasificadas en orden ascendente según el porcentaje de graduados universitarios con títulos en esos campos que están empleados en trabajos que no requieren un título universitario. Los datos provienen del Banco de la Reserva Federal de Nueva York , la Oficina del Censo de los Estados Unidos y la Encuesta sobre la Comunidad Estadounidense . Nota: Las tasas de desempleo y subempleo son para graduados universitarios recientes (entre las edades de 22 y 27). [dieciséis]
Colegio Mayor | El desempleo tasa | Tasa de subempleo | Salario medio en la carrera temprana | Salario medio a mitad de carrera | Compartir con posgrado |
---|---|---|---|---|---|
Tarifas nacionales | 4,4% | 8.5% | N / A | N / A | 11,5% |
Contabilidad | 2,8% | 23,0% | $ 50 000 | $ 72 000 | 28,7% |
Publicidad y relaciones públicas | 3,7% | 47,7% | $ 40 000 | $ 72 000 | 18,3% |
Ingeniería Aeroespacial | 4,1% | 26,8% | $ 64 000 | $ 100,000 | 52,9% |
Agricultura | 3,1% | 53,9% | $ 40 000 | $ 60 000 | 20,8% |
Ciencias animales y vegetales | 3,0% | 57,4% | $ 35 000 | $ 60 000 | 34,8% |
Antropología | 6,6% | 59,1% | $ 33 000 | $ 57 000 | 46,9% |
Arquitectura | 4,3% | 26,6% | $ 45 000 | $ 75 000 | 37,4% |
Historia del Arte | 3,8% | 56,5% | $ 38,900 | $ 60 000 | 42,2% |
Bioquímica | 3,1% | 33,5% | $ 40 000 | $ 75 000 | 70,8% |
Biología | 4,6% | 44,6% | $ 35 000 | $ 65 000 | 63,2% |
Análisis de negocio | 3,8% | 37,5% | $ 57 000 | $ 88 000 | 23,8% |
Administración de Empresas | 4,2% | 59,6% | $ 40 000 | $ 65 000 | 23,3% |
Ingeniería Química | 2,6% | 21,6% | $ 68 000 | $ 103 000 | 48,8% |
Química | 3,9% | 35,4% | $ 41 000 | $ 74.000 | 65,0% |
Ingeniería civil | 1,9% | 17,5% | $ 60 000 | $ 90 000 | 37,7% |
Arte comercial y diseño gráfico | 4,9% | 36,2% | $ 40 000 | $ 60 000 | 10,9% |
Estudios de comunicacion | 3,9% | 53,0% | $ 40 000 | $ 70 000 | 23,3% |
Ingeniería Informática | 2,5% | 20,1% | $ 65 000 | $ 106 000 | 39,9% |
Ciencias de la Computación | 4,7% | 23,5% | $ 62 000 | $ 95 000 | 32,3% |
Servicios de construccion | 6,1% | 34,0% | $ 56 000 | $ 85 000 | 10,4% |
Justicia penal | 4,1% | 73,2% | $ 37 000 | $ 60 000 | 22,2% |
Educación de la primera infancia | 1,7% | 19,2% | $ 32,100 | $ 41 000 | 38,2% |
Ciencias de la Tierra | 5,3% | 43,1% | $ 40 000 | $ 65 000 | 46,1% |
Ciencias económicas | 4,1% | 39,8% | $ 55 000 | $ 90 000 | 42,2% |
Ingenieria Eléctrica | 4,6% | 22,3% | $ 65 000 | $ 100,000 | 44,8% |
Educación elemental | 1,9% | 15,9% | $ 35 000 | $ 43 000 | 47,0% |
Tecnologías de ingeniería | 5,3% | 40,9% | $ 50 000 | $ 80 000 | 24,3% |
idioma en Inglés | 5,3% | 50,6% | $ 35 000 | $ 60 000 | 45,5% |
Estudios ambientales | 4,6% | 49,3% | $ 36 000 | $ 65 000 | 32,2% |
Estudios étnicos | 5,7% | 50,1% | $ 38 000 | $ 57 000 | 49,4% |
Ciencias de la familia y del consumidor | 4,3% | 44,6% | $ 32 000 | $ 50 000 | 32,5% |
Finanzas | 3,5% | 37,0% | $ 52 000 | $ 85 000 | 30,5% |
Bellas Artes | 5,6% | 58,4% | $ 33,500 | $ 55 000 | 22,5% |
Idioma extranjero | 4,2% | 46,2% | $ 35 000 | $ 60 000 | 50,0% |
Negocio general | 3,7% | 56,4% | $ 45 000 | $ 70 000 | 23,8% |
Educación general | 1,7% | 22,2% | $ 36 000 | $ 45 000 | 47,4% |
Ingeniería general | 5,0% | 23,5% | $ 60 000 | $ 88 000 | 36,2% |
Ciencias sociales generales | 4,6% | 52,3% | $ 36 000 | $ 60 000 | 37,9% |
Geografía | 5,0% | 33,5% | $ 42 000 | $ 70 000 | 34,4% |
Servicios de salud | 3,1% | 45,7% | $ 36 000 | $ 55 000 | 52,5% |
Historia | 4,1% | 53,1% | $ 36 000 | $ 66 000 | 49,4% |
Ingeniería Industrial | 3,4% | 17,3% | $ 64 000 | $ 87 000 | 39,7% |
Sistemas de información y gestión | 5,0% | 38,1% | $ 50 000 | $ 75 000 | 24,0% |
Estudios Interdisciplinarios | 4,6% | 48,0% | $ 38 000 | $ 61 000 | 36,5% |
Relaciones Internacionales | 4,7% | 49,7% | $ 45 000 | $ 75 000 | 42,6% |
Periodismo | 3,7% | 42,5% | $ 38 000 | $ 65 000 | 25,3% |
Ocio y hospitalidad | 3,7% | 63,0% | $ 34.200 | $ 58 000 | 30,2% |
Artes liberales | 6,7% | 58,4% | $ 33,400 | $ 60 000 | 27,8% |
Márketing | 3,0% | 52,7% | $ 42 000 | $ 74.000 | 16,9% |
Medios de comunicación en masa | 7,8% | 55,2% | $ 35 000 | $ 60 000 | 18,3% |
Matemáticas | 5,8% | 30,6% | $ 50 000 | $ 80 000 | 52,2% |
Ingeniería Mecánica | 4,3% | 21,0% | $ 63 000 | $ 98 000 | 41,0% |
Técnicos médicos | 1,0% | 50,9% | $ 42,600 | $ 64 000 | 24,3% |
Ciencias biológicas diversas | 3,9% | 46,5% | $ 35 000 | $ 60 000 | 60,4% |
Educación miscelánea | 1,2% | 17,5% | $ 37 000 | $ 48 000 | 55,3% |
Ingeniería miscelánea | 4,3% | 29,4% | $ 60 000 | $ 85 000 | 44,1% |
Ciencias físicas diversas | 4,0% | 35,9% | $ 46 000 | $ 75 000 | 56,2% |
Tecnologías misceláneas | 6,4% | 58.0% | $ 37 000 | $ 72 000 | 16,8% |
Enfermería | 2,0% | 11,4% | $ 50 000 | $ 70 000 | 26,4% |
Ciencias de la nutrición | 5,8% | 47,9% | $ 35 000 | $ 54.000 | 46,4% |
Las artes escénicas | 3,7% | 65,7% | $ 30 000 | $ 58 000 | 37,6% |
Farmacia | 3,7% | 28,7% | $ 40 000 | $ 115 000 | 58,8% |
Filosofía | 6,2% | 50,9% | $ 36 000 | $ 62 000 | 57,3% |
Física | 5,3% | 31,7% | $ 48,500 | $ 94 000 | 68,9% |
Ciencias Políticas | 4,2% | 51,5% | $ 42 000 | $ 75 000 | 51,7% |
Psicología | 4,1% | 49,7% | $ 34 000 | $ 56 000 | 50,3% |
Políticas públicas y derecho | 1,7% | 62,8% | $ 40 000 | $ 60 000 | 44,8% |
Educación Secundaria | 2,3% | 23,5% | $ 38 000 | $ 50 000 | 48,4% |
Servicios sociales | 3,5% | 31,5% | $ 31,300 | $ 44.200 | 47,4% |
Sociología | 3,9% | 56,0% | $ 34,600 | $ 56 000 | 35,2% |
Educación especial | 2,9% | 16,2% | $ 37 000 | $ 45 000 | 60,8% |
Teología y religión | 1,0% | 46,9% | $ 32 000 | $ 49 000 | 42,2% |
Terapia de tratamiento | 3,2% | 33,0% | $ 36 000 | $ 67 000 | 45,1% |
General | 3,9% | 42,9% | $ 40 000 | $ 68 000 | 37,5% |
Canadá
Una evaluación del mercado laboral de 2016 realizada por el Oficial de Presupuesto Parlamentario informó que la tasa de subempleo para los estudiantes universitarios menores de 35 años aumentó del 32% en 1991 al 39% en 2015. La tasa equivalente para los graduados universitarios fue similar hasta 2006. Desde entonces ha disminuido al 33%. [17]
Un estudio de 2017 de Statistics Canada mostró que, tanto para hombres como para mujeres, más del 24% de los estudiantes universitarios en artes , humanidades, ciencias sociales y ciencias del comportamiento están subempleados. En enfermería , ingeniería , educación y formación, informática y ciencias de la información, la tasa de subempleo es inferior al 8%. [18]
Un estudio de 2015 de la Sociedad de Ingenieros Profesionales de Ontario encontró que aproximadamente 2/3 de los licenciados en ingeniería canadienses no estaban empleados como ingenieros o en ocupaciones relacionadas con la ingeniería. Con una brecha salarial sustancial entre los empleados en ingeniería y los empleados en otros lugares. [19]
Australia
Un estudio de 2017 de la Comisión de Productividad encontró que el 20% de los graduados trabajan a tiempo parcial, mientras que el 26% de los graduados trabajan a tiempo completo pero se consideran subempleados. [20] [21]
porcelana
Los mercados para los graduados de China tienen mucho en común con los de otros países. El reciente aumento del desempleo de los graduados en China se relaciona con varias cosas. Un aspecto importante es la formulación de políticas educativas y el desarrollo económico , así como las reformas en la economía y en su educación superior. Recientemente, el crecimiento anual en el número de nuevos graduados se estimó en 7.270.000 para 2014. Se ha afirmado que la tasa de jóvenes graduados en paro debería lógicamente provocar un retiro de la educación superior. [22] Con un crecimiento anual del 8%, el mercado laboral chino generará alrededor de ocho millones de puestos de trabajo, pero estos se encuentran principalmente en la industria y requieren cualificaciones de bajo nivel. [23] Este aumento de la matrícula convirtió el empleo en un problema y un serio desafío para China. Incluyendo a los graduados que no están empleados el año pasado, el número de graduados desempleados puede llegar a 8.100.000. Sin embargo, en el primer semestre de 2014, 67.000 empresas privadas chinas fracasaron. Estas empresas emplearon al 34,2 por ciento de los graduados en 2011. [24]
En 2013, se estimó que al menos 600.000 graduados del año anterior aún tenían que encontrar empleo. Esto se suma a los aproximadamente 7 millones de estudiantes que salían de sus universidades con el deseo de ingresar a la fuerza laboral de inmediato. [25] En el estudio 2010 Chinese College Students Employment Report, se nombraron 15 profesiones que tenían los porcentajes de desempleo más altos en China. La encuesta dijo que, entre 2007 y 2009, durante tres años consecutivos, los licenciados en derecho tuvieron una de las tasas de desempleo más altas para una licenciatura. Otro campo de alto desempleo durante los últimos tres años consecutivos fue el de la informática y la tecnología. En muchas de las universidades de China, las profesiones con especialización en inglés han tenido un alto nivel de desempleo [26]. Esta tendencia se mantuvo durante 2010 a 2013.
Bosquejo histórico
Elaboración de políticas educativas
De 1900 a 1911, China abolió el sistema de exámenes de la función pública y estableció un sistema escolar moderno basado en modelos occidentales .
- En 1922, China adoptó el modelo estadounidense, que dominó el sistema de educación superior chino hasta 1949.
- En 1952, todas las instituciones de educación superior quedaron bajo la jurisdicción del gobierno comunista y se adoptó el modelo soviético para reestructurar el sistema de educación superior de China a fin de satisfacer las necesidades de mano de obra para construir una China socialista.
- En 1958, China hizo su primer intento de expandir el sector de la educación superior mediante el establecimiento de más de 23.500 facultades de estudio y parte de trabajo fuera del horario de trabajo, con el fin de hacer posible un ambicioso plan de crecimiento económico: el llamado Gran Salto Adelante para la Construcción Socialista.
- Después de 1978, con el fin de la Revolución Cultural de 1966-1976, China restauró su sistema de educación superior e inició reformas educativas junto con el paso a una economía socialista orientada al mercado. [27] En 1985, el gobierno central anunció su plan de reforma y se embarcó en un proceso de descentralización que dio más autonomía al gobierno local y las instituciones de educación superior. [28]
- En 1993, el gobierno lanzó nuevas medidas de reforma para aumentar la accesibilidad a la educación superior, y se implementó un sistema de "pago por usuario" junto con cambios fundamentales en el sistema de asignación de puestos de trabajo.
- De 1993 a 1998, la educación superior se desarrolló sobre la base de un número controlado y limitado y la mejora de la calidad. La proporción excesivamente baja de estudiantes en el sector terciario puso de manifiesto el impacto negativo sobre el crecimiento económico chino.
- En 1998, la Declaración de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior organizada por la UNESCO [3] en París hizo que el gobierno chino tomara conciencia de que un rápido aumento de las cifras de matrícula en la educación superior sería una forma de responder a las necesidades de apertura y encuentro. las exigencias del desarrollo económico y social. [29]
- En 1999, el gobierno decidió acelerar el ritmo de expansión y las inscripciones en las instituciones de educación superior aumentaron de manera espectacular y continua. El número de matrículas en 1999 fue de 1.678.000, que aumentó un 47% en 1998. En 2004, el número es de 4.473.400 con una tasa del 17,05% [1] El número de estudiantes aumentó de 7,23 millones en 2000 a 9,31 millones en 2001 y 11,46 millones en 2002. La cifra en 2004 indicó casi cuatro veces más matrículas que en 1998. [30] Y según Limin Bai, el establecimiento del proyecto de universidades de élite llamado "211", utilizando grandes cantidades de financiación gubernamental, hizo difícil que las universidades que no pertenecen a la élite sobrevivir. Esto provocó un aumento en las tasas de matrícula y afectó la calidad de la educación superior, lo que a su vez influyó en el empleo de los graduados. [31]
Desarrollo economico
Desde 1978, el gobierno ha estado reformando su economía de una economía de planificación centralizada al estilo soviético a una economía más orientada al mercado para aumentar la productividad, los niveles de vida y la calidad tecnológica sin exacerbar la inflación, el desempleo y los déficits presupuestarios. [32]
La economía de China recuperó impulso a principios de la década de 1990. La crisis financiera asiática de 1998-1999 influyó en la economía al desacelerar el crecimiento y, como consecuencia, los expertos presentaron propuestas a los órganos estatales para estimular la recuperación económica. Esto implicó incrementar el número de estudiantes e intensificar la modificación de la educación como forma de estimular el consumo interno.
La tasa de desempleo de los graduados
En 2008, la tasa de desempleo de los graduados fue de más del 30%. [33] En este año, la tasa de desempleo de los graduados de las mejores universidades fue del 10%. [34]
En 2009, la tasa de empleo de los graduados que tenían una licenciatura estaba en el rango del 88%. [35]
En 2010, la tasa de empleo de los graduados universitarios aumentó un 3,2% en 2009 y alcanzó el 91,2%. [36]
En 2012, el primer ministro Zhu advirtió que el aumento de la competencia extranjera provocada por la entrada de China en la Organización Mundial del Comercio podría llevar a duplicar la tasa oficial de desempleo urbano en los próximos años del 3,5% al 7%, o alrededor de 30 millones de personas. [37]
En 2013, los datos publicados por el gobierno chino indicaron que la tasa de desempleo de los graduados era del 33,6%. [38]
En 2014, según la fecha oficial china, aproximadamente el 15% de los nuevos graduados están desempleados seis meses después de graduarse. Sin embargo, Cheng, profesor de ciencias políticas, afirma que el desempleo auténtico es en realidad de 2,3 millones, lo que significa que la tasa ronda el 30%. [39]
Resumen
El sistema de educación superior de China antes de la expansión de 1999 no estaba preparado para un crecimiento a gran escala, ya que se caracterizaba básicamente como "educación para exámenes", y las reformas de la década de 1990 no cambiaron esta característica. La falta de diversidad en los planes de estudio en diferentes niveles y en diferentes divisiones de la educación superior determinó que los graduados carecieran de la especialidad y la flexibilidad para responder a la demanda del mercado. Además, antes de la expansión de 1999, todavía no se había establecido un mercado laboral nacional. Con un enfoque en el crecimiento económico inmediato, los formuladores de políticas parecen haber tomado la decisión de expansión de 1999 sin tener un panorama general de la estructura futura de la economía orientada al mercado de China y sin saber en qué sectores económicos aumentarían las necesidades de mano de obra.
Disparidades regionales
China ha tenido una larga historia de disparidades regionales y disparidades entre las áreas urbanas y rurales. Las disparidades en el desarrollo económico son paralelas a las disparidades en la educación superior: las mejores universidades, por ejemplo, están ubicadas en regiones como Shanghai, Beijing y Shenzhen. Estas disparidades en la educación se reflejan tanto en la calidad como en la cantidad. [1] Además, la Editorial de Documentación del Instituto de Sociología y Ciencias Sociales de la Academia China de Ciencias Sociales publicó conjuntamente el libro azul social 2014 Análisis y predicción de la situación social china , [40] que publicó un conjunto de informes de encuestas de empleo basados en 1678 graduados de 12 universidades. [41] Como se muestra en el libro azul, dos meses después de la graduación, la tasa de desempleo de los estudiantes universitarios de familias rurales es más alta que la de los estudiantes universitarios de familias urbanas, que es del 30,5%.
Medidas tomadas por el gobierno para solucionar el problema
El gobierno chino ha tomado algunas medidas para tratar de resolver la crisis y espera que inyectar enormes inversiones en la economía cree empleos y alivie gran parte de la presión. Pero algunos expertos predicen que la construcción de infraestructura solo proporcionará trabajos manuales para los trabajadores comunes y no beneficiará a los graduados universitarios.
Otra medida es impulsar la matrícula de posgrados . El Ministerio de Educación de la República Popular de China prevé ampliar la matrícula de estudiantes de maestría en un 5% y de estudiantes de doctorado en un 1,7%. Dada la disminución de puestos de trabajo, muchos graduados optarán por seguir estudiando y este año casi 1,25 millones de titulares de primeros títulos se presentarán a los exámenes de ingreso de posgrado .
Sin embargo, la ampliación de la matrícula de posgrados no puede resolver el problema del desempleo de los graduados, ya que solo puede ofrecer algún alivio o posponer la actual presión laboral. De hecho, en los últimos años, el empleo de graduados de maestría se ha vuelto problemático. Desviar a los graduados a las zonas rurales es una tercera medida. Pero existe una gran brecha entre las áreas urbanas y rurales en términos de nivel de desarrollo, oportunidades y condiciones de vida. Por tanto, la mayoría de los graduados prefieren trabajar en las ciudades.
Para alentarlos a ir al campo, el gobierno ha ideado políticas como el trato preferencial cuando los graduados (después de dos años de servicio) solicitan convertirse en funcionarios del gobierno, o se agregan puntos adicionales a sus puntajes en los exámenes para estudios de posgrado. Pero estas políticas no son atractivas dados los bajos salarios que ganan los graduados en las áreas del país.
El Ministerio de Educación de la República Popular China ha pedido recientemente que toda la sociedad, incluidos los chinos de ultramar, contribuya con ideas para mejorar la educación en general. La promoción de la educación creativa y vocacional se ha planteado como una forma de proporcionar a los nuevos graduados educación creativa y habilidades laborales para satisfacer las necesidades del mercado y enfrentar los desafíos de un mundo cambiante en las próximas décadas.
Quizás este enfoque constituya una estrategia más fundamental que eventualmente resolverá el problema del empleo de los graduados, aunque es probable que el impacto tarde muchos años en hacerse evidente. [33] El departamento de educación de China ya ha dicho claramente que quiere convertir 600 universidades en politécnicos, con el fin de dar a los estudiantes un plan de estudios más técnico y relacionado con el empleo, en lugar de solo proporcionar materias académicas y teóricas. [39]
Críticas al desempleo de los graduados
La situación laboral de los nuevos graduados universitarios es diferente a la de la población activa en general. La crisis del desempleo de los graduados en China representa una inversión derrochadora de recursos escasos. En consecuencia, se han invertido grandes sumas de dinero en la educación de graduados desempleados que, de otro modo, podrían haberse invertido en programas productivos para la creación de empleo. Con una avalancha de nuevos graduados, las personas están teniendo dificultades para encontrar trabajo en un mercado laboral cada vez más competitivo. Además, produce cicatrices permanentes en la juventud. Farlie y Kletzer (1999) estimaron que estar desempleado siendo joven resulta en ingresos futuros más bajos en una magnitud de 8.4% y 13.0% para hombres y mujeres, respectivamente. Mientras tanto, los graduados tienen algunas expectativas negativas bajo la presión de buscar trabajo. La Universidad Normal de Nanjing ha encuestado a estudiantes que esperaban graduarse en 2006 sobre "Actitudes de estudiantes universitarios sobre la búsqueda de empleo y la carrera". El 44,21% prefiere obtener un contrato de trabajo primero, luego considera buscar un nuevo puesto de trabajo que es lo que realmente desea trabajar durante un promedio de 2 años. [42] Este fenómeno no solo provoca subempleo y alta rotación en el mercado laboral, sino que además, los egresados tendrán menores niveles de satisfacción laboral, compromiso laboral, implicación laboral y motivación laboral interna. Obviamente, estos problemas también traerán más riesgos para los empleadores.
Otra crítica generalizada es que, desde la aceleración de la matrícula a partir de 1999, muchas escuelas, que originalmente eran de formación profesional, se han convertido en universidades. Esto ha provocado que el número de universidades aumente enormemente, lo que también significa un aumento de graduados con títulos universitarios. Pero la verdad es que la calidad de la educación de estos estudiantes a menudo es incluso menor que la de los graduados de escuelas vocacionales. La razón es que los graduados de escuelas profesionales tienen habilidades técnicas de las que a menudo carecen los graduados universitarios. Es bastante común que las universidades a menudo pongan más énfasis en la investigación académica en lugar de enseñar las habilidades prácticas necesarias para los trabajos, que los empleadores a menudo valoran. Es más, algunos empleadores solo prestan atención a los graduados de universidades de prestigio, lo que resulta en una disminución de las competencias de los graduados universitarios normales. Para resolver esto, se dice que el gobierno chino está considerando restaurar estas llamadas universidades Sanben a lo que eran originalmente.
Respuestas a las críticas
Es más probable que el desempleo de graduados promueva la educación escolar de posgrado . A la mitad de los graduados les gustaría considerar asistir a escuelas de posgrado para mejorar su capacidad de buscar trabajos de expertos. Las intervenciones del gobierno están diseñadas para aliviar el desempleo de los graduados alentando a los jóvenes que buscan trabajo a "ir al oeste, ir a donde la patria y la gente están más necesitados". [43]
El China Youth Daily ha informado que algunos graduados han trabajado durante años en aldeas de Hainan, la provincia más al sur de China. En 2003, la Liga de la Juventud Comunista reclutó a más de 50.000 graduados para brindar servicios voluntarios en educación, atención médica, agricultura y desarrollo cultural en las provincias occidentales. Además de recibir un estipendio, una circular del Consejo de Estado emitida en 2005 prometía a los voluntarios graduados políticas preferenciales en las pruebas de servicio civil y los exámenes de ingreso a la escuela de posgrado. Además, los graduados tuvieron la oportunidad de trabajar por cuenta propia cuando el gobierno chino lanzó políticas que fueron formuladas para alentar a los graduados universitarios a forjarse su propio futuro. [44] Sin embargo, muchos graduados universitarios permanecen subempleados o desempleados incluso después de completar su título superior.
Reino Unido
Un estudio de 2018 de la Unidad de Servicio de Carreras de Educación Superior encontró un amplio rango, seis meses después de obtener su primer título, en la proporción de graduados que están en un empleo a tiempo completo o cursando un título avanzado. También existe una amplia gama en la proporción de estos graduados que están empleados en ocupaciones como cajero o camarero. La siguiente tabla muestra datos seleccionados de este estudio. [45]
Sujeto | Porcentaje que trabaja a tiempo completo en el Reino Unido | Porcentaje que participa en estudios adicionales | Porcentaje que trabaja en comercio minorista, catering, espera o como personal de bar |
---|---|---|---|
Todos los graduados de primer grado | 55,2 | 16,1 | 10,4 |
Ciencias económicas | 58.0 | 15,2 | 6.2 |
Finanzas y contabilidad | 60,6 | 9.2 | 6.3 |
Estudios de gestión y empresariales | 62,4 | 9,8 | 9,8 |
Hostelería, ocio , turismo y transporte | 61,8 | 6,9 | 13,5 |
Márketing | 70,7 | 6.1 | 11,1 |
Bellas Artes | 36,4 | 14,4 | 24,2 |
Diseño | 56,8 | 5.9 | 16,9 |
Periodismo | 50,8 | 10,7 | 21,1 |
Las artes escénicas | 41,8 | 14,4 | 20,6 |
Cinemática y fotografía | 49,3 | 7.0 | 19,7 |
Tecnologías de la información | 64,0 | 10,3 | 7.3 |
Matemáticas | 47,6 | 25,0 | 8.5 |
Dirección de arquitectura y construcción | 70,3 | 7.3 | 4.4 |
Ingeniería civil | 69,3 | 12,4 | 4.2 |
Ingeniería eléctrica e ingeniería electrónica | 66,6 | 12,2 | 6.2 |
Ingeniería Mecánica | 63,9 | 13,5 | 5.7 |
Estudios de inglés | 40,1 | 24,7 | 19,2 |
Historia | 39,6 | 27,5 | 18,5 |
Idiomas | 42,1 | 21,0 | 14,4 |
Filosofía | 40,4 | 24,8 | 16,1 |
Biología | 35,5 | 33,4 | 19,4 |
Química | 42,8 | 33,2 | 11,9 |
Físicas y geográficas ciencias | 44,2 | 26,1 | 16,0 |
Física | 38,3 | 36,9 | 9.3 |
Ciencia deportiva | 42,9 | 21,8 | 14.0 |
Geografía | 46,1 | 23,0 | 16,4 |
Ley | 38,0 | 32,8 | 13,4 |
Psicología | 40,7 | 22,7 | 15,9 |
Sociología | 45,9 | 20,0 | 21,6 |
Ciencias Políticas | 45,6 | 24,4 | 12,9 |
Europa
Según una encuesta de 2002 a más de 30.000 graduados de 10 países europeos entre 3 y 4 años después de la graduación, solo una minoría del 10 al 20% de los graduados se enfrentan a problemas sustanciales en el mercado laboral o terminan en puestos que no corresponden a su nivel de formación. educación. Existe un claro diferencial Norte-Sur en Europa con respecto a la transición y las medidas objetivas de empleo, mientras que el patrón es más diferenciado con respecto a la utilización percibida del conocimiento, la adecuación autoevaluada del puesto y la satisfacción laboral. [46]
Entre las naciones de la OCDE en 2013, las peores tasas de desempleo para los graduados se registraron en Grecia, España y Portugal. [47]
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