Harold Rosen (25 de junio de 1919 - 31 de julio de 2008) fue un educador británico nacido en Estados Unidos que vivió la mayor parte de su vida en el Reino Unido. Su campo particular fue la enseñanza de inglés, y finalmente se convirtió en académico en el Instituto de Educación , parte de la Universidad de Londres .
Harold Rosen | |
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Nació | Brockton, Massachusetts , Estados Unidos | 25 de junio de 1919
Fallecido | 31 de julio de 2008 Londres, Inglaterra | (89 años)
Nacionalidad | británico |
Ocupación | Educacionista |
Esposos) | Connie Isakofsky |
Niños | 3 hijos, incluido Michael Rosen |
Fue un activista comunista en la década de 1930; después de la Segunda Guerra Mundial , se convirtió en profesor de inglés y más tarde en formador de profesores; se convirtió en una figura importante en el pensamiento de izquierda en la educación después de dejar el Partido Comunista en 1957; y jugó un papel importante en los debates y desarrollos en los campos de la enseñanza de idiomas y la educación primaria, particularmente en los años sesenta y setenta.
Biografía
Orígenes y juventud
Rosen nació en Brockton, Massachusetts , [1] el 25 de junio de 1919. Su madre, Rose, era una activista comunista del East End de Londres . El padre de su madre y su propio padre, Morris (Moshe) Rosen, [2] eran emigrantes judíos de Europa del Este, y el padre de su madre se había unido a la Federación Socialdemócrata , el primer partido socialista independiente de Gran Bretaña. Cuando Rosen tenía dos años, sus padres se separaron y su madre lo llevó al East End. Se crió en un entorno principalmente judío observador, pero en un hogar fuertemente secular y comunista. [3] Recordó: "Toda la familia era atea. Pero mi abuelo tenía un enfoque muy sofisticado sobre cómo relacionarse con la mayoría de las personas que eran religiosas. Era muy duro con la religión pero no hacía gestos inútiles para ofender a las personas religiosas". . " [4] Rosen se educó en las escuelas primarias y primarias estatales locales.
En 1935, Rosen se unió a la Liga de Jóvenes Comunistas , ala juvenil del Partido Comunista de Gran Bretaña . Allí conoció a Connie Isakofsky. Su relación emocional, política y profesional, y su posterior matrimonio, durarían hasta su muerte por cáncer en 1976. Tuvieron tres hijos, Brian (n. 1942), Alan (1944-1945) y el poeta y locutor Michael Rosen (n. 1946).
Juntos, Rosen y su esposa participaron en la batalla de Cable Street en 1936, defendiendo el East End contra una marcha de la Unión Británica de Fascistas .
Profesor
Rosen estudió inglés en el University College de Londres , obteniendo su título en 1940. Siendo ciudadano estadounidense, no estuvo sujeto al servicio militar obligatorio en el Reino Unido y se dedicó a la docencia, trabajando en varias escuelas. En 1945 fue reclutado por el ejército de los Estados Unidos y sirvió en el cuerpo de educación en Alemania.
Después de su licenciamiento, Rosen obtuvo su certificado de posgrado en educación en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres , donde fue un entusiasta deportista en el rugby union y eventos de pista. [5] Luego enseñó en Harrow Weald Grammar School, en Middlesex . Allí conoció a James Britton y Nancy Martin, quienes estaban muy preocupados por el desarrollo del lenguaje infantil, y quienes se convirtieron en su mayor inspiración y colaboradores posteriores. Tras mudarse por un tiempo a Leicestershire, él y Connie establecieron la casa familiar en Pinner. Enseñando en Greenford, encontró su carrera estancada por la lista negra de comunistas. [1] A lo largo de este período fue un crítico abierto de la política colonial británica. [6]
Cuando el London County Council lanzó su gran iniciativa en educación integral , Rosen se mudó a Walworth School en el sureste de Londres, un programa piloto integral justo al lado de Old Kent Road . Fue Director de Inglés de 1956 a 1958, donde dio una nueva base a la enseñanza del inglés, pasando de estudiar simplemente el idioma a usarlo. [7] Este período coincidió con su desencanto final con el CPGB, tras la invasión soviética de Hungría y sus desacuerdos con el Partido sobre estructura y organización. Abandonó el partido en 1957, adoptando muchas de las perspectivas (sin unirse a ningún grupo en particular) de la Nueva Izquierda , asociada con EP Thompson , quienes estaban fuertemente interesados en los problemas de la conciencia de clase y la autoactividad de la clase trabajadora, la dialéctica y la praxis .
La teoría y la práctica que se desarrollaron en Walworth son las principales contribuciones asociadas con Rosen. Esencialmente, exigió que los maestros remodelen el plan de estudios para respetar la experiencia y la cultura que el estudiante trajo al proceso del plan de estudios. La parte fundamental del proceso de aprendizaje es la construcción de significado a través del lenguaje. Esto se logra mediante un diálogo entre alumnos y profesores, y entre los propios alumnos.
Sin embargo, el humanismo socialista de la Nueva Izquierda se complementó con una fuerte corriente de humanismo tradicional. Rosen fue uno de los principales defensores de la literatura moderna en la educación, trayendo obras de novelistas como JD Salinger y William Golding a las aulas todavía dominadas en gran medida por el trabajo de siglos anteriores.
Maestro de maestros
Rosen dejó Walworth para comenzar una carrera en la formación de profesores. Primero trabajó en el Borough Road Teacher Training College en Isleworth , Middlesex, y luego en el London Institute of Education, donde Britton y Martin fueron muy influyentes. Al principio como su colaborador, y luego como jefe del departamento de inglés y profesor, Rosen se convirtió en una gran influencia en la formación del profesorado y la enseñanza del inglés. Gran parte de su influencia directa se ejerció a través de la Asociación de Londres para la Enseñanza del Inglés (LATE), que proporcionó un foro para los profesores y formadores de profesores de la capital. [8]
Un producto importante de este trabajo colaborativo fue un informe Language, the Learner and the School , [9] que escribió con Britton (en ese momento en Goldsmith's College ) y Douglas Barnes de Leeds, y se publicó por primera vez en 1969. Mientras que Barnes contribuyó con un penetrante Rosen escribió en nombre de LATE el estudio del uso real del lenguaje en el aula, y Britton un artículo sobre la importancia del desarrollo del lenguaje oral, abriendo la cuestión de la política. Pidió a las escuelas que desarrollen una "política lingüística en todo el plan de estudios" que incorpore un modelo colaborativo y centrado en el lenguaje en todas las materias y afecte todos los aspectos de la vida escolar. The Language of Primary School Children (1973) [10] fue un proyecto de colaboración entre Harold y Connie, su esposa, bajo los auspicios del Consejo Escolar . Se incorporó la investigación de muchas autoridades educativas locales para presentar una imagen detallada de cómo se forjó el lenguaje en las interacciones sociales. Esta vez se hizo especial hincapié en el potencial del drama educativo. El aumento en el número de estudiantes de grupos étnicos minoritarios trajo nuevos desafíos, que él acogió, alentando a los maestros a desarrollar nuevas tácticas dentro de la estrategia general de meterse en la vida y la cultura de los estudiantes. Connie y Harold fueron fuertemente influenciados en este trabajo por su propia lectura crítica de los sociolingüistas Basil Bernstein y William Labov .
Estos escritos jugaron un papel vital en estimular un amplio debate sobre el papel del lenguaje en la educación y ayudaron a forzar al gobierno a iniciar una investigación sobre el tema. Esto llevó al Informe Bullock (A Language for Life) que reconocía uno de los principales objetivos de Rosen: "Cada escuela debe tener una política organizada para el lenguaje en todo el plan de estudios, estableciendo la participación de cada maestro en el desarrollo del lenguaje y la lectura a lo largo de los años de escolarización". [11]
Años despues
Rosen permaneció comprometido e interesado en todos los aspectos de la educación y la política hasta el final de su vida. Después de la muerte de Connie en 1976, se casó con Betty, una profesora de inglés, en 1978, y fue ella quien lo cuidó en sus últimos años. Vivió para ver a su hijo Michael convertirse en el Premio de los Niños en 2007, mientras que su hijo Brian ha trabajado la mayor parte de su vida en el Museo de Historia Natural de Londres y ha realizado importantes contribuciones a la investigación y exposiciones allí, particularmente en el campo de la paleontología marina y la ecología. . [2]
Rosen se convirtió en miembro fundador de la Society for Storytelling . [12] Su pasión por la narrativa seguía siendo lo que lo obligaba a transmitir su propia historia. En parte, esto se plasmó en sus memorias Are You Still Circuncised ?: East End Memories . [13] Durante la mayor parte de su vida, escribió poesía. En 2003 se publicó una pequeña selección llamada Choose Your Frog . [14] Siguió siendo un crítico apasionado de la política exterior de EE.UU. y el Reino Unido y un partidario de la causa palestina. En 2004 y 2005, Rosen fue entrevistado como parte del proyecto Social Change and English, 1945-1965 , un estudio de historia oral de los desarrollos en la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias de la posguerra. Se han publicado secciones de estas entrevistas. [15]
Publicaciones Seleccionadas
- El lenguaje, el alumno y la escuela (con Douglas Barnes , Penguin, 1969)
- Lenguaje y clase: una mirada crítica a las teorías de Basil Bernstein (1972)
- El lenguaje de los niños de la escuela primaria (con Connie Rosen, Penguin, 1973)
- Idiomas y dialectos de los escolares de Londres: una investigación (con Tyrrell Burgess , 1980)
- Hablar de memoria: una guía de actos y prácticas autobiográficas (1998)
- ¿Sigues circuncidado ?: East End Memories (1999)
Referencias
- ^ a b Obituario de John Richmond : Harold Rosen , The Guardian , 4 de agosto de 2008
- ^ Goldman, Lawrence (7 de marzo de 2013). Diccionario Oxford de biografía nacional 2005-2008 . OUP Oxford. pag. 980. ISBN 978-0-19-967154-0.
- ^ Obituario: Harold Rosen , The Jewish Community , 10 de octubre de 2008, consultado en
- ^ Harold Rosen, et al "La vida real de Eastenders" , Socialist Worker , 21 de agosto de 2004
- ^ [1]
- ^ Cf Michael Rosen en Marxism 2008 en YouTube
- ^ Peter Medway y Pat Kingwell, 'Un plan de estudios en su lugar: enseñanza de inglés en una escuela 1946-1963', Historia de la educación 39, no. 6 (Noviembre de 2010): 749–765.
- ^ Simon Gibbons, 'Qué TARDE fue, qué TARDE' Inglés en la educación 42, no. 2 (Verano de 2008): 118–230.
- ↑ Douglas Barnes, James Britton, Harold Rosen and the LATE, Language, the Learner and the School , Penguin, 1969 ISBN 978-0-14-080094-4
- ^ Connie y Harold Rosen, El idioma de los niños de la escuela primaria , Penguin, 1973 ISBN 978-0-14-080340-2
- ^ " Bullock Report (Un idioma de por vida) , capítulo 26, consultado en" . Archivado desde el original el 9 de abril de 2010 . Consultado el 30 de marzo de 2010 .
- ^ "Recordando a Harold Rosen: un tributo personal de Fiona Collins" Archivado el 19 de diciembre de 2008 en Wayback Machine , Society for Storytelling
- ^ Harold Rosen ¿Todavía está circuncidado ?: East End Memories , Five Leaves Publications, 1999, ISBN 978-0-907123-48-4
- ^ Publicaciones de cinco hojas, ISBN 978-0-907123-35-4
- ^ John Hardcastle y Peter Medway "En sus propias palabras: Harold Rosen sobre sus años de formación, con especulaciones sobre el lenguaje de la clase trabajadora", Changing English , 16: 1 (2009): 5–14