" James mientras John había tenido había tenido había tenido había tenido un mejor efecto en el maestro " es una oración en inglés utilizada para demostrar la ambigüedad léxica y la necesidad de puntuación , [1] que sirve como sustituto de la entonación , [ 2] estrés y pausas encontradas en el habla . [3] En la investigación del procesamiento de información humana, la oración se ha utilizado para mostrar cómo los lectores dependen de la puntuación para dar significado a las oraciones, especialmente en el contexto de escanear líneas de texto. [4] La oración a veces se presenta como un rompecabezas, donde el solucionador debe agregar la puntuación.
Significado
La oración se refiere a dos estudiantes, James y John, a quienes una prueba de inglés requiere que describan a un hombre que había sufrido un resfriado en el pasado. John escribe "El hombre tenía un resfriado", que el maestro marca incorrecto, mientras que James escribe correctamente "El hombre tenía un resfriado". Dado que la respuesta de James era correcta, había tenido un mejor efecto en la maestra. [5]
La oración es más fácil de entender con puntuación y énfasis añadidos:
Santiago, mientras que Juan había " tenido ", había tenido " había tenido "; " había tenido " había tenido un mejor efecto en el maestro. [6]
En cada uno de los cinco pares de palabras "había tenido" en la oración anterior, el primero del par está en forma de pasado perfecto . Las instancias en cursiva denotan énfasis en la entonación , enfocándose en las diferencias en las respuestas de los estudiantes, y finalmente identificando la correcta.
Alternativamente, la oración también se puede leer como si la respuesta de John sea mejor que la de James, simplemente colocando la misma puntuación en un arreglo diferente a través de la oración:
Santiago, mientras que Juan había tenido " había tenido ", había tenido " tenido "; " había tenido " había tenido un mejor efecto en el maestro.
Uso
La oración se puede dar como un acertijo gramatical [7] [8] [9] o como un elemento de una prueba, [1] [2] para lo cual se debe encontrar la puntuación adecuada para darle significado. Hans Reichenbach usó una oración similar ("John donde Jack tenía ...") en su libro de 1947 Elements of Symbolic Logic como un ejercicio para el lector, para ilustrar los diferentes niveles del lenguaje, a saber, el lenguaje objeto y el metalenguaje . La intención era que el lector agregara la puntuación necesaria para que la oración tuviera sentido gramatical. [10]
En una investigación que muestra cómo las personas dan sentido a la información en su entorno, esta oración se usó para demostrar cómo decisiones aparentemente arbitrarias pueden cambiar drásticamente el significado, de manera análoga a cómo los cambios en la puntuación y las comillas en la oración muestran que el maestro alternativamente prefiere el trabajo de James y El trabajo de Juan (por ejemplo, compare: 'Santiago, mientras que Juan había tenido "tenía", tuvo ...' versus 'Santiago, mientras que Juan había tenido "había tenido", ...'). [11]
La oración también se usa para mostrar la vaguedad semántica de la palabra "had", así como para demostrar la diferencia entre usar una palabra y mencionar una palabra . [12]
También se ha utilizado como ejemplo de las complejidades del lenguaje, su interpretación y sus efectos en las percepciones de una persona . [13]
Para el sintáctica estructura para ser claro para el lector, esta frase requiere, como mínimo, que las dos frases pueden separar mediante un punto y coma , período , en el tablero o guión largo . Aún así, la novela de Jasper Fforde El pozo de las tramas perdidas emplea una variación de la frase para ilustrar la confusión que puede surgir incluso de una escritura bien puntuada: [14]
"Está bien", dijo Bellman, cuya cabeza estaba en peligro de desmoronarse como una naranja chocolate , "déjame aclarar esto: David Copperfield , a diferencia de Pilgrim's Progress , que había 'tenido', había tenido 'había tenido'. 'había tenido' tuvo la aprobación de TGC? "
Ver también
Referencias
- ↑ a b Magonet, Jonathan (2004). Un rabino lee la Biblia (2ª ed.). SCM-Canterbury Press. pag. 19. ISBN 978-0-334-02952-6. Consultado el 30 de abril de 2009 .
Es posible que recuerde una prueba anterior en el aula en idioma inglés. ¿Qué signos de puntuación tienes que agregar a esta oración para que tenga sentido?
- ^ a b Dundes, Alan; Pagter, Carl R. (1987). Cuando estás metido hasta el culo en caimanes: más folklore urbano del imperio del papeleo (edición ilustrada). Prensa de la Universidad Estatal de Wayne. pag. 135. ISBN 0-8143-1867-3. Consultado el 30 de abril de 2009 .
El objeto de esta y otras pruebas similares es dar sentido a una serie de palabras averiguando el patrón de entonación correcto.
- ^ Hudson, Grover (1999). Lingüística introductoria esencial . Wiley-Blackwell . pag. 372. ISBN 0-631-20304-4. Consultado el 30 de abril de 2009 .
La escritura es secundaria al habla, en la historia y en el hecho de que el habla y no la escritura es fundamental para la especie humana.
- ^ van de Velde, Roger G. (1992). Texto y pensamiento: sobre algunos roles del pensamiento en la interpretación del texto (edición ilustrada). Walter de Gruyter . pag. 43. ISBN 3-11-013250-8. Consultado el 30 de abril de 2009 .
Al escanear líneas, los lectores también hacen uso de las partes de información acompañadas de los signos de puntuación [ sic ]: un punto, un guión, dos puntos, un punto y coma o una coma pueden indicar diferentes grados de integración / separación entre los grupos.
- ^ Sterbenz, Christina (8 de enero de 2014). "9 frases perfectamente precisas" . Business Insider Australia . Consultado el 19 de abril de 2020 .
- ^ "Problema C: Operador revoltijo" . 31ª Conferencia Internacional de Programación Colegiada de ACM, 2006-2007.
- ^ Amon, Mike (28 de enero de 2004). "GADFLY" . Financial Times . Consultado el 30 de abril de 2009 .
¿TENÍA hasta aquí? También lo fueron los lectores de la columna de la semana pasada, invitados a puntuar "Smith donde Jones había tenido, había tenido, había tenido la aprobación de los examinadores".
- ^ Jackson, Howard (2002). Gramática y vocabulario: un libro de recursos para estudiantes . Routledge . pag. 123. ISBN 0-415-23170-1. Consultado el 30 de abril de 2009 .
Por último, el humor verbal suele ser un ingrediente de los acertijos. Como parte de una campaña publicitaria para su sitio web educativo
, The Guardian (del 3 de enero de 2001) incluyó el siguiente acertijo gramatical familiar. - ^ 3802 - Operator Jumble Archivado el 13 de octubre de 2008 en Wayback Machine.
- ^ Reichenbach, Hans (1947) Elementos de lógica simbólica . Londres: Collier-MacMillan. Ejercicio 3-4, pág. 405; solución p. 417.
- ^ Weick, Karl E. (2005). Dar sentido a la organización (8ª ed.). Wiley-Blackwell . págs. 186-187. ISBN 0-631-22319-3. Consultado el 30 de abril de 2009 .
Una vez que una persona ha generado / entre corchetes parte del flujo, pueden ocurrir las actividades de puntuación y conexión (análisis) para transformar los datos sin procesar en información.
- ^ Lecercle, Jean-Jacques (1990). La violencia del lenguaje (edición ilustrada). Routledge . pag. 86. ISBN 0-415-03431-0. Consultado el 30 de abril de 2009 .
Supongamos que decido que deseo inventar una oración que contenga once apariciones de la palabra 'tenía' en una fila ...
- ^ Hollin, Clive R. (1995). Psicología contemporánea: una introducción (edición ilustrada). Routledge . pag. 34. ISBN 0-7484-0191-1. Consultado el 30 de abril de 2009 .
¿Los lectores utilizan las formas en que se estructuran las oraciones?
- ^ Fforde, Jasper (2003). El pozo de las tramas perdidas . Hodder y Stoughton . Consultado el 30 de abril de 2012 .
enlaces externos
- Una explicación del concepto en YouTube.