John Harold Saxon Jr. (10 de diciembre de 1923 - 17 de octubre de 1996) [1] fue un educador de matemáticas estadounidense que fue autor o coautor y autopublicador de una serie de libros de texto, utilizando colectivamente un estilo de enseñanza incremental que se conoció como matemáticas sajona .
Saxon nació en Georgia de padres John Harold y Zollie McArthur Saxon. Se graduó de la escuela secundaria de Atenas en 1941 en Atenas, Georgia , y luego asistió a la Universidad de Georgia . [1]
Obtuvo una licenciatura en ingeniería de la Academia Militar de los Estados Unidos en West Point en 1949 y su maestría en ingeniería eléctrica en 1961. Se convirtió en oficial de las Fuerzas Aéreas del Ejército de los Estados Unidos , al mando de un B-17 Flying Fortress en la Guerra Mundial. yo _ [2] Más tarde se unió a la Fuerza Aérea de los Estados Unidos , volando 55 misiones en un B-26 Invader en misiones Night Intruder durante la Guerra de Corea y alcanzando el rango de teniente coronel. [2] En 1953, sobrevivió a un accidente cuando un motor B-25 Mitchell falló en el despegue. [2]Ese año, también recibió una licenciatura en ingeniería aeronáutica del Instituto de Tecnología de la Fuerza Aérea en la Base de la Fuerza Aérea Wright-Patterson en Dayton, Ohio . [1] Saxon también enseñó ingeniería en la Academia de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos [2] durante cinco años.
Después de su retiro de la Fuerza Aérea en 1970, [2] se instaló en Norman, Oklahoma . Enseñó álgebra a tiempo parcial en Rose State College en Midwest City, Oklahoma . [3] [4]
A lo largo de las décadas de 1980 y 1990, John Saxon se pronunció en contra de los esfuerzos de reforma de la educación matemática que creía que conducirían a un desastre en la educación matemática y científica. Escribió o coescribió una serie de nueve libros de texto de matemáticas desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria que utilizan un método de enseñanza incremental a menudo llamado "matemáticas sajona". Según Saxon en entrevistas con los medios en la década de 1980 y principios de la de 1990 y la documentación que viene con los libros de texto de nivel secundario, la inclusión de palabras especializadas y/o algo poco comunes como "sciolist" en los problemas de la historia tiene la intención de construir vocabulario en preparación. para la sección verbal del SAT y pruebas similares. [5]
La filosofía básica de su enfoque era el desarrollo incremental y la revisión continua. El desarrollo incremental significó que los conceptos más grandes se dividieron en piezas más pequeñas y más fáciles de entender que se introdujeron con el tiempo; la revisión continua se refiere a la práctica de conceptos en conjuntos de problemas acumulativos una vez que se han introducido. A medida que un estudiante completaba un nuevo concepto, también se evaluó una breve revisión de los capítulos y conceptos anteriores.