Julian George Charles " Joe " Elliott , FAcSS (nacido el 27 de julio de 1955) es un psicólogo académico y educativo británico . Ha sido director de Collingwood College, Durham desde 2011, y profesor de educación en la Universidad de Durham desde 2004. Ha causado controversia al describir la dislexia como un "término inútil" y una "etiqueta sin sentido".
Elliott nació el 27 de julio de 1955 en Epsom , Surrey, Inglaterra. Fue educado en Wimbledon College , una escuela católica con ayuda voluntaria para varones . Estudió en la Universidad de Durham . [1]
Elliot se graduó como maestro y enseñó en escuelas regulares y especiales . Luego ejerció como psicólogo educativo de la LEA . [2]
En 1990, se convirtió en académico y se unió a la Universidad de Sunderland como profesor. [3] Fue ascendido a profesor en 1998 con la concesión de una cátedra personal dentro de la Escuela de Educación. [4] Ascendió a Decano en funciones de la Escuela de Educación y Aprendizaje Permanente de la universidad. [5] En 2004, se incorporó a la Universidad de Durham como profesor de educación y director de Collingwood College . [5]
Además de su trabajo universitario, forma parte de varios consejos editoriales . Es el editor asociado del British Journal of Educational Psychology y es miembro de la junta del British Educational Research Journal , Learning and Individual Differences y Comparative Education . [2]
Uno de los primeros artículos de Elliott que desafió la conceptualización de la dislexia, en coautoría con el Dr. Simon Gibbs, se publicó en el Journal of Philosophy of Education. [6] Esto provocó controversia y ha sido ampliamente citado. Elliott fue coautor de un libro con Elena L. Grigorenko titulado The Dyslexia Debate, que se publicó a principios de 2014. [7] El libro, y su trabajo anterior, han argumentado que no hay diferencia entre lectores pobres y personas disléxicas ; la dislexia es un 'término inútil' y una 'etiqueta sin sentido' que debería suspenderse. [8] [9] También sugirió que el diagnóstico estaba siendo mal utilizado por padres de clase media para obtener apoyo adicional para sus hijos.[10] y que las escuelas públicas están mucho menos inclinadas a hacer un diagnóstico debido a las presiones que supondría sobre sus limitados presupuestos. Él apoya una mejor financiación de la alfabetización que ayudaría a superar este sistema desequilibrado, ya que las mismas técnicas ayudan tanto a los lectores pobres como a las personas disléxicas, en lugar de una continuación del sistema actual. [11]