La teoría del aprendizaje experiencial de Kolb (ELT) es una teoría del aprendizaje desarrollada por David A. Kolb , quien publicó su modelo en 1984. Se inspiró en el trabajo de Kurt Lewin , psicólogo de la Gestalt en Berlín. ELT es un método en el que las habilidades y los requisitos laborales de una persona se pueden evaluar en el mismo idioma en el que se puede medir su conmensurabilidad. [1] La teoría del aprendizaje experiencial de Kolb funciona en dos niveles: un ciclo de aprendizaje de cuatro etapas y cuatro estilos de aprendizaje separados . [2] La teoría de Kolb tiene una perspectiva holística que incluye experiencia, percepción, cognición y comportamiento.
El ciclo de aprendizaje consta básicamente de cuatro etapas, a saber: aprendizaje concreto, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. El aprendizaje efectivo se puede ver cuando el alumno avanza a lo largo del ciclo. El alumno también puede ingresar al ciclo en cualquier etapa del ciclo con una secuencia lógica. [3]
La primera etapa es el aprendizaje concreto, donde el alumno encuentra una nueva experiencia o reinterpreta una experiencia existente. A esto le sigue la siguiente etapa, la observación reflexiva, en la que el alumno reflexiona sobre la experiencia de forma personal. Después de esto viene la conceptualización abstracta, donde el alumno forma nuevas ideas, o modifica ideas abstractas existentes, basándose en las reflexiones que surgen de la etapa de observación reflexiva. Por último, la etapa de experimentación activa es donde el alumno aplica las nuevas ideas a su entorno para ver si hay modificaciones en la próxima aparición de la experiencia. Esta segunda experiencia se convierte en la experiencia concreta para el comienzo del próximo ciclo, comenzando en la primera etapa. Este proceso puede ocurrir en un período de tiempo corto o largo. [4]
El estilo de aprendizaje de Kolb se explica sobre la base de dos dimensiones: son cómo una persona comprende y procesa la información. Esta información percibida se clasifica luego como experiencia concreta o conceptualización abstracta , y la información procesada como experimentación activa u observación reflexiva. [5]
Divergente : las personas con este tipo de estilo de aprendizaje ven las cosas desde una perspectiva diferente. Prefieren mirar a hacer, también tienen una gran capacidad de imaginación , emocionales, fuertes en las artes, prefieren trabajar en grupos, tienen la mente abierta para recibir retroalimentación y tienen amplios intereses en diferentes culturas y personas. La característica de aprendizaje es de experiencia concreta y observación reflexiva.
Asimilación : las personas con este tipo de estilo de aprendizaje prefieren una buena información clara, pueden formatear lógicamente la información dada y explorar modelos analíticos . Están más interesados en conceptos y resúmenes que en personas. Las características incluyen la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.