La aptitud para el aprendizaje de idiomas se refiere a la "predicción de qué tan bien, en relación con otros individuos, un individuo puede aprender un idioma extranjero en un período de tiempo determinado y en condiciones determinadas". [1] Al igual que con muchas medidas de aptitud, se cree que la aptitud para el aprendizaje de idiomas es relativamente estable una vez que una persona madura.
Algunas escuelas secundarias, universidades u otras instituciones interpretarán la baja aptitud para el aprendizaje de idiomas como un signo de una discapacidad en el aprendizaje de idiomas. Un patrón de evidencia de varias fuentes puede ayudar a diagnosticar una discapacidad de aprendizaje de un idioma extranjero. La evidencia puede provenir de una puntuación baja en las evaluaciones de aptitud para el aprendizaje de idiomas, como la Prueba de Aptitud para el Idioma Moderno , la Batería de Aptitud para el Idioma de Pimsleur, la Prueba de Aptitud para el Idioma Moderno - Batería de Aptitud para el Idioma Elemental o de Defensa , mientras se obtienen puntajes promedio o superiores al promedio en las evaluaciones de aptitud en otras áreas. , como la inteligencia general. Un historial de puntaje bajo en una serie de pruebas de aptitud lingüística tomadas en el momento apropiado ( MLAT-Epara los grados 3 a 6, PLAB para los grados 7 a 12, MLAT para adultos) pueden proporcionar evidencia aún más sólida de una discapacidad en el aprendizaje del idioma. La evidencia también puede provenir de la comparación de un desempeño anterior deficiente en cursos de idiomas extranjeros con un desempeño superior al promedio en otros cursos no relacionados con el aprendizaje de idiomas.
La aptitud lingüística es uno de los factores importantes que determinan el rendimiento final de los estudiantes de L2 tardíos, pero tiene menos efecto en los estudiantes de L2 tempranos. [2]
John B. Carroll , un psicólogo influyente en el campo de la lingüística educativa, desarrolló una teoría sobre un grupo de cuatro habilidades que se tienen en cuenta en la aptitud para el aprendizaje de idiomas, aparte de la inteligencia verbal y la motivación. Usando estas cuatro habilidades distintas (capacidad de codificación fonética, sensibilidad gramatical, capacidad de aprendizaje de memoria y capacidad de aprendizaje inductivo), Carroll desarrolló el MLAT, una evaluación de aptitud lingüística para adultos.
Paul Pimsleur , también conocido por el sistema de aprendizaje de idiomas Pimsleur , dedicó tiempo a investigar cuatro factores que creía que estaban relacionados con la aptitud para el aprendizaje de idiomas. Pimsleur incluyó el promedio de calificaciones como una indicación del rendimiento académico general, así como la motivación en sus factores. Además, el factor de habilidad verbal indicó qué tan bien un estudiante podría manejar la mecánica del aprendizaje de un idioma extranjero y el factor auditivo indicó qué tan bien un estudiante podría escuchar y producir frases en un idioma extranjero. Para evaluar estos cuatro factores, Pimsleur desarrolló la Batería de aptitud lingüística de Pimsleur , que está disponible a través de Language Learning and Testing Foundation.
Las medidas de la aptitud para el aprendizaje de idiomas se utilizan de muchas maneras diferentes. El Departamento de Defensa de los Estados Unidos utiliza una medida de la aptitud para el aprendizaje de idiomas, la Batería de Aptitud del Idioma de Defensa , para ayudar a colocar a los empleados en puestos que requieren que aprendan un nuevo idioma.