John Bissell Carroll (5 de junio de 1916 - 1 de julio de 2003) fue un psicólogo estadounidense conocido por sus contribuciones a la psicología , [1] lingüística [2] y psicometría . [3]
John Bissell Carroll | |
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Nació | John Bissell Carroll 5 de junio de 1916 Hartford, Connecticut , Estados Unidos |
Fallecido | 1 de julio de 2003 Fairbanks, Alaska , Estados Unidos | (87 años)
Ciudadanía | americano |
alma mater | Universidad de Chicago |
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Primeros años
Carroll nació en Hartford, Connecticut . Al principio de su vida, Carroll se interesó por la música y el lenguaje. Su interés por el lenguaje se despertó aún más al hacerse amigo de Benjamin Lee Whorf a la edad de trece años y al discutir las ideas de Whorf sobre una conexión cercana entre cultura e idioma. Carroll también ayudó a editar y publicar Language, Thought and Reality de Whorf en 1956. [1] [4]
Educación
Carroll estudió en Wesleyan University , con especialización en Clásicos y se graduó summa cum laude en 1937. Asistió a la Universidad de Minnesota para obtener un doctorado en Psicología. En la Universidad de Minnesota, Carroll comenzó a estudiar con BF Skinner , pero pronto descubrió que estaba más interesado en trabajar con un gran número de temas que en el enfoque de temas individuales de Skinner. Skinner dirigió a Carroll a LL Thurstone en la Universidad de Chicago , donde pudo continuar su interés en la psicometría . Durante este tiempo, centró sus estudios en la aptitud verbal y completó su disertación, "Un análisis factorial de las habilidades verbales", en 1941. [1] [3]
Carrera profesional
Después de terminar su educación, el primer puesto de Carroll fue en Mount Holyoke College (1940–42). Mary Searle, quien recibió su licenciatura en psicología de Mount Holyoke en 1941, se casó con Carroll después de graduarse. Después de Mount Holyoke, Carroll enseñó en la Universidad de Indiana (1942–43), la Universidad de Chicago (1943–44), la Escuela de Graduados de Educación de Harvard ( Profesor de Educación Roy E. Larsen , 1949–67) y la Universidad de Carolina del Norte. , (William R. Kenan, Jr., Profesor de Psicología 1974–82, Director del Laboratorio Psicométrico LL Thurstone , 1974–79). También fue psicólogo de la Marina de los Estados Unidos (1944–46), el Departamento del Ejército (1946–49) y el Educational Testing Service (1967–74). [1] [3]
Contribuciones
Uno de los primeros proyectos de Carroll en la década de 1950 implicó el desarrollo de una prueba de aptitud lingüística (la Prueba de aptitud lingüística moderna (1953–58), o MLAT). El proyecto surgió de las solicitudes del Ejército de los EE. UU. De una forma de identificar a las personas que pudieran aprender fácilmente idiomas extranjeros con fines de capacitación. Carroll recibió una subvención para la investigación de aptitudes para el aprendizaje de idiomas extranjeros a través de Carnegie Corporation y trabajó con Stanley Sapon y la Fuerza Aérea del Ejército de los Estados Unidos para desarrollar MLAT. [5] El MLAT fue publicado por primera vez en 1959 por The Psychological Corporation y todavía se usaba a veces a partir de 2004. [6]
En su artículo "Consideraciones fundamentales en las pruebas de dominio del idioma inglés de estudiantes extranjeros", publicado en 1961, Carroll desafió la dependencia del campo de las pruebas de idiomas en las pruebas de puntos discretos . Este es un enfoque analítico para las pruebas de idiomas en el que cada pregunta de la prueba está destinada a medir un punto de contenido distinto. Carroll apoyó el uso de un diseño de prueba integrador, en el que cada pregunta requiere que el examinado utilice más de una habilidad o conocimiento a la vez y puede ser una representación más natural del conocimiento del idioma del examinado. El artículo de Carroll influyó en el diseño de la Prueba de inglés como lengua extranjera , o TOEFL , que combinó métodos integradores y de puntos discretos para la evaluación. [3]
En 1962, Carroll presentó su Modelo de aprendizaje escolar. En el modelo, Carroll definió un marco hipotético utilizado para predecir el rendimiento en las escuelas. El marco estaba compuesto por dos tipos de variables: diferencias individuales y variables instruccionales. Las diferencias individuales relacionadas con la inteligencia general, las aptitudes y la motivación, mientras que las variables instruccionales se relacionan con la calidad y duración de la instrucción. [7]
El trabajo de 800 páginas de Carroll, Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytic Studies , se publicó en 1993. En el libro, Carroll propuso su teoría psicológica sobre tres niveles diferentes de cognición, la teoría de los tres estratos .
En 1994, fue uno de los 52 signatarios de Mainstream Science on Intelligence , una declaración pública escrita por Linda Gottfredson y publicada en el Wall Street Journal como respuesta a lo que los autores vieron como informes inexactos y engañosos hechos por los medios con respecto al consenso académico sobre los resultados de la investigación de inteligencia a raíz de la aparición de The Bell Curve a principios del mismo año. [8]
Publicaciones Seleccionadas
Seleccionado entre más de 400 libros y artículos.
- Carroll, JB 1956 Lenguaje, pensamiento y realidad: escritos seleccionados de Benjamin Lee Whorf MIT Press, Boston.
- Carroll, JB 1993 Habilidades cognitivas humanas: una encuesta de estudios analíticos de factores Cambridge University Press, Cambridge.
- Carroll, JB, Davies, P, & Richman, B 1971 The American Heritage Word Frequency Book . Houghton Mifflin, Nueva York.
- Carroll, JB, Sapon, SM 1959 Prueba de aptitud del lenguaje moderno The Psychological Corporation , San Antonio, Texas.
- Carroll, JB, 1961 "Consideraciones fundamentales en las pruebas de dominio del idioma inglés de estudiantes extranjeros". En Testing Center for Applied Linguistics, Washington, DC. Reimpreso en Allen, HB & Campbell RN 1972 Enseñanza del inglés como segundo idioma: un libro de lecturas McGraw Hill, Nueva York.
- "John B. Carroll". Inteligencia humana . 2003. Universidad de Indiana. 27 de junio de 2006. [1] .
Ver también
- Teoría de Cattell-Horn-Carroll
- factor g
- Psicología Educacional
- Educación de idiomas
Referencias
- ↑ a b c d Lubinski, David (2004). "John Bissell Carroll (1916-2003)". Psicólogo estadounidense . 59 (1): 43–44. doi : 10.1037 / 0003-066x.59.1.43 . ISSN 1935-990X . PMID 14736320 .
- ^ Skehan, Peter (2012-11-05), "Carroll, John B", The Encyclopedia of Applied Linguistics , Blackwell Publishing Ltd, doi : 10.1002 / 9781405198431.wbeal0120 , ISBN 9781405194730
- ^ a b c d Stansfield, Charles W. "Carroll, John Bissell". Enciclopedia concisa de lingüística educativa . Ed. B. Spolsky. Amsterdam; Nueva York: Elsevier, 1999.
- ^ "Carroll, John Bissell (1916-)". Enciclopedia concisa de lingüística educativa . Spolsky, Bernard., Asher, RE Amsterdam: Elsevier. 1999. págs. 749ff. ISBN 978-0585475257. OCLC 54356302 .CS1 maint: otros ( enlace )
- ^ "Servicios de pruebas de competencia lingüística para empresas" (PDF) . Berlitz . Archivado desde el original el 17 de julio de 2006.
- ^ Stansfield, Charles W. y Daniel J. Reed. La historia detrás de la prueba de aptitud del lenguaje moderno: una entrevista con John B. Carroll (1916-2003). Language Assessment Quarterly 1.1 (2004): 43-56.
- ^ Carroll, John B. (enero de 1989). "El modelo de Carroll". Investigador educativo . 18 (1): 26–31. doi : 10.3102 / 0013189x018001026 . ISSN 0013-189X . S2CID 21275378 .
- ^ Gottfredson, Linda (13 de diciembre de 1994). Ciencia convencional sobre inteligencia . Wall Street Journal , pág. A18.
enlaces externos
- Modelo de Carroll para el aprendizaje escolar (Wayback Machine)