La educación de tres niveles se refiere a aquellas estructuras de escolarización, que existen en algunas partes de Inglaterra, donde los alumnos reciben enseñanza en tres tipos distintos de escuelas a medida que avanzan en el sistema educativo.
En una autoridad educativa local de tres niveles , los niños comienzan su educación obligatoria en una primera escuela [1] o en una escuela inferior , [2] que atiende a niños de hasta 8 o 9 años. [3] Los niños luego se transfieren a una escuela secundaria . , que atiende a niños de 9 a 13 o 14 años. [3] A continuación, los niños se transfieren durante el resto de su educación obligatoria a una escuela superior [4] o secundaria , a veces hasta el sexto curso . [5]
Las referencias a las escuelas intermedias en las publicaciones del gobierno del Reino Unido se remontan a 1856, y los informes educativos de William Henry Hadow mencionan el concepto. [6] No fue hasta 1963 que una autoridad local, West Riding of Yorkshire , propuso por primera vez introducir un sistema de escuela secundaria, con escuelas que abarcan las edades de 5 a 9, 9 a 13 y 13 a 18 años; [7] una fuente sugiere que el sistema se "introdujo" en ese año. [3] Las autoridades educativas locales fueron autorizadas a introducir escuelas intermedias por la Ley de Educación de 1964 , [8] posteriormente, la noción de educación de tres niveles fue discutida por el Informe Plowden.de 1967: se proponía la introducción de escuelas primarias y secundarias , que reemplazarían el sistema existente de escuelas infantiles y juveniles , así como la primera parte de la educación secundaria . [9] El Informe Plowden recomendó que las escuelas intermedias tengan edades comprendidas entre los 8 y los 12 años. [7] [6]
La primera escuela secundaria en Inglaterra se introdujo en 1968, en la división de Hemsworth de West Riding of Yorkshire. [7] Los primeros sistemas de escuelas intermedias para toda la autoridad se introdujeron en 1970, en Stoke-on-Trent y Southampton . [10] Los números crecieron rápidamente, con más de mil aperturas en la década desde la primera introducción. [7] Las fuentes sugieren que las razones para la introducción del sistema de tres niveles en las áreas de la autoridad local incluyeron problemas de capacidad, como resultado del aumento de la edad de finalización de la escuela de 15 a 16 (que tuvo lugar en 1972), [8] y la introducción de la educación integral, con las escuelas mismas pasando por alto el tradicional examen Once-plus que determinaba a qué alumnos de secundaria asistirían. [3]
El número de escuelas intermedias alcanzó su punto máximo en 1982, cuando más de 1400 escuelas intermedias estaban abiertas; [7] para 2017, solo quedaban 121, [2] y para 2019 el Foro Nacional de Escuelas Intermedias registró 107 en su directorio, en 14 áreas de autoridad local. [11] En 2006, se informó que Central Bedfordshire, Northumberland y la Isla de Wight eran las únicas LEA que todavía utilizaban exclusivamente el sistema de tres niveles. [12]
Las fuentes han sugerido múltiples razones para esta reversión a un sistema de dos niveles, que incluyen: la falta de una identidad clara, con el Departamento de Educación y Ciencia etiquetándolos como primarios o secundarios; [7] falta de maestros capacitados para enseñar en las escuelas intermedias; [13] y se otorga mayor autonomía a las escuelas, y las escuelas superiores e inferiores optan por ampliar sus rangos de edad. [2] También se ha citado la introducción del plan de estudios nacional , ya que el sistema de escuelas intermedias llevó a los niños a cambiar de escuela a la mitad de una de sus etapas clave; El Currículo Nacional fue citado por David Ward , entonces consejero en Bradford .responsable de la educación, como una razón para abolir el sistema allí, [14] y los funcionarios de las autoridades locales en Wiltshire, cuando cerraron las escuelas secundarias restantes en 2002, argumentaron específicamente que el cambio de escuela a mitad de Key-Stage provocó que los niños estuvieran en desventaja. [15] Además, en Northumberland se informó que el cierre de sus escuelas intermedias podría permitir la venta de los edificios para recaudar fondos para las reparaciones del resto de la propiedad escolar del consejo. [14]