La constante macabra es un sesgo teorizado en la evaluación educativa que ocurre cuando un profesor divide inconscientemente a los estudiantes en tres categorías subjetivas : bueno, promedio y pobre, independientemente de su nivel académico objetivo real . Fue propuesto por primera vez por el investigador educativo André Antibi, apareciendo en su libro "Constante macabre" publicado en 2003, y luego en un libro posterior "Pour en finir avec la constante macabre" en 2007. Si bien la constante macabra es un concepto socioeducativo, interesado en describir tanto las raíces como las consecuencias, un concepto similar de estandarización de calificaciones se describió como prueba con referencia a normas o calificación curva.
Descripción
La constante macabra es una explicación teórica del hecho supuestamente prevalente (particularmente en el sistema educativo francés ) de que existe un porcentaje constante de calificaciones bajas, de calificaciones medias y altas en el sistema educativo, sin importar el nivel académico real de la escuela. estudiantes y su competencia en los conocimientos y habilidades realmente requeridos. [1] Este concepto no se aplica solo a los cursos de élite (incluso si es más frecuente en estos cursos), sino también a la educación general y en todos los niveles de educación. Esto da como resultado una selección socialmente relativa de estudiantes, en lugar de una selección objetiva absoluta en relación con el nivel de conocimiento requerido. Este fenómeno puede formar una gran parte de la causa de la angustia y desvinculación escolar de muchos estudiantes que enfrentan estos problemas y, por lo tanto, podría ser una de las principales causas del fracaso educativo. [2] [3]
Muchos parámetros pueden contribuir a la prevalencia de este fenómeno, pero las dos causas principales son:
- La tendencia a sancionar en el examen en lugar de emular conocimientos. Esto obliga a los revisores a crear pruebas basadas no en conocimientos y habilidades, sino en preguntas difíciles o incluso en metaconocimientos (por ejemplo, disponibles en el libro pero no estudiados en el programa o en el curso con el profesor).
- La credibilidad del examen / docente / institución frente a la sociedad, lo que lleva al establecimiento de una tasa constante de reprobación.
Así, la constante macabra crearía un "fracaso artificial de los estudiantes", [4] que potencialmente puede conducir a una desconexión escolar de los estudiantes reprobados [5] por un mecanismo similar a la indefensión aprendida .
Estudios
En 2006, Andre Antibi realizó una encuesta a 1900 profesores en Francia, que llevó al resultado de que "el 95% de los profesores reconoció que existía la constante macabra, por la que dan cuenta de la atribución sistemática de malas notas". [6]
En 2009, otra encuesta a 3020 docentes arrojó como resultado que el 99% de ellos reconocen la existencia de la constante macabra. [7]
En octubre de 2011, un debate organizado por SGEN-CFDT (sindicato para la educación nacional francesa y la investigación pública) reunió a 150 profesores-investigadores con André Antibi para discutir este fenómeno. [8] [9]
En el otoño de 2011, hubo un resurgimiento del interés por este fenómeno. [10] [11] [12]
Sistema de evaluación por contrato de fideicomiso
André Antibi propone un sistema alternativo para evitar la constante evaluación y sanción macabra de los estudiantes, denominado Sistema de Evaluación Contrato de Confianza (EPCC). Este sistema de evaluación se basa en un principio de coordinación entre el profesor y sus alumnos: "Una semana antes de una prueba, el profesor entrega el programa del examen al alumno seleccionando una lista de ejercicios ya corregidos en clase. El alumno solo tiene que rehacer el ejercicios el día del examen y obtiene una buena nota, habiendo 'aprendido bien' ". Los estudios y experimentos in situ del método han demostrado que los estudiantes que se benefician de este método tienen el mismo nivel en las evaluaciones nacionales.
Asociación
La asociación "Mouvement Contre La Constante Macabre" (Movimiento Contra La Constante Macabra) es una asociación sin ánimo de lucro con el objetivo de combatir esta práctica sensibilizando al público.
Desde marzo de 2009, esta asociación está subvencionada por el ministerio de educación francés para llevar a cabo su misión. [4]
A partir del año escolar 2011, el Ministerio de Educación francés elaboró una circular oficial de instrucciones, en la que se inicia un primer paso hacia el EPCC al aconsejar a los profesores que proporcionen una lista de material didáctico específico para ser reelaborado antes de una prueba. [13]
Ver también
Referencias
- ^ GILBERT LAVAL (2004). "La constante macabra de la notación" (en francés). GRANDS . Consultado el 19 de febrero de 2012 .
- ^ "Une piste contre l'échec scolaire: la fin des mauvaises notes" (en francés). SociétéLe. Reuters. 2008 . Consultado el 19 de febrero de 2012 .
- ^ Nadege Varin (25 de septiembre de 2007). "Noto tus notas, notamos ... ¿y luego?" (en francés). Lycée de Stael. Archivado desde el original el 25 de abril de 2012 . Consultado el 19 de febrero de 2012 .
- ^ a b Entrevista de Educpros a André Antibi el 09.06.09 (fr)
- ^ Martinot, Delphine (2001). "Connaissance de soi et estime de soi: ingrédients pour la réussite scolaire" (PDF) . Revue des sciences de l'éducation. págs. 483–502.
- ^ Número de la revista AFP del 21 de septiembre de 2006 (fr)
- ^ Editorial de la asociación MCLM de primavera de 2009 (fr)
- ^ Edición de la revista DNA del 26 de octubre de 2011 (fr) [ enlace muerto permanente ]
- ^ Edición de la revista L'Alsace del 15 de octubre de 2011 (fr)
- ^ Artículo de la revista EducPros del 18 de octubre de 2011 (fr)
- ^ Artículo de la revista L'Étudiant sobre sesgos de evaluación educativa en 2011-10-18 (fr)
- ^ " " L'obsession évaluative, une maladie française? ", Artículo de LeMonde en 2011-10-20 (fr)" . Archivado desde el original el 24 de octubre de 2011 . Consultado el 3 de noviembre de 2011 .
- ^ Circulaire n ° 2011-071 du 2-5-2011 (NOR: MENE1111098C, DGESCO A3-1)
enlaces externos
- (en francés) Mouvement Contre La «Constante Macabre»