El entrenamiento del lenguaje natural es un conjunto de procedimientos utilizados por analistas de comportamiento que dependen en gran medida del entrenamiento de mandos en el entorno natural. Estos procedimientos incluyen enseñanza incidental, entrenamiento en comunicación funcional y tratamiento de respuesta fundamental , que se utilizan para reflejar las áreas naturales del uso del lenguaje por parte de los niños. [1] Los procedimientos de entrenamiento del lenguaje analítico de la conducta se ejecutan a lo largo de un continuo desde altamente restrictivo, como el entrenamiento de prueba discreta, hasta estrategias muy no restrictivas basadas en la conversación. El lenguaje natural cae en medio de estos procedimientos. [2]
Historia
El entrenamiento del lenguaje natural, a veces denominado medio (entorno social de la persona). El entrenamiento del lenguaje [3] surgió de la investigación de generalización de Donald Baer . [4] [5] El enfoque en estos procedimientos fue utilizar conceptos más cercanos al entorno natural para reducir la dependencia inmediata y promover la generalización. [5] El procedimiento inicial fue el procedimiento de enseñanza incidental. [6]
El enfoque de entrenamiento del lenguaje natural a menudo se contrasta con los enfoques de prueba discretos. [7] En el programa de prueba discreto hay una ventana de prueba clara y solo se califica la primera respuesta. Si es incorrecto, no se entrega ninguna recompensa y el entrenador pasa a la siguiente prueba. En el programa de formación de lenguaje del entorno (programa de lenguaje natural), el formador utiliza una estrategia de respuesta de menor a mayor y espera que se produzca la respuesta correcta. Existen investigaciones que muestran que más del 90% de los estudios informan una buena generalización de los procedimientos de aprendizaje del lenguaje natural. [8]
Uso
Actualmente, estos procedimientos se utilizan para enseñar a niños con autismo , retrasos en el lenguaje y discapacidades del desarrollo . Basándose en un modelo analítico de comportamiento del desarrollo infantil (ver Análisis del comportamiento del desarrollo infantil ), el objetivo de estos procedimientos es remediar los déficits del desarrollo. Debido a su enfoque en la generalización, los programas de lenguaje natural a menudo se recomiendan cuando los programas de prueba discretos tienen problemas. [9] [10] Estos procedimientos también se recomiendan como parte de la creación de programas integrales para niños con autismo. [11]
Técnicas
Los procedimientos de aprendizaje del lenguaje natural utilizan una estrategia de menor a mayor rapidez. [1] Esta estrategia comienza con el diseño / ingeniería del entorno para aumentar las posibilidades de que se produzca el lenguaje, seguido de la enseñanza incidental, el retraso en el tiempo, el entrenamiento de mandos y el modelado de la respuesta. Cada intervención se utiliza de forma sucesiva si la intervención anterior no produce resultados. [12]
Referencias
- ↑ a b Hart, B. y Risely, TR (1980). " Intervención lingüística in vivo : efectos generales imprevistos". Journal of Applied Behavior Analysis , 13, 407–432.
- ^ Peterson, P. (2004): "Procedimientos de enseñanza del lenguaje naturalista para niños en riesgo de retrasos en el lenguaje". The Behavior Analyst Today , 5 (4), 404–420 BAO .
- ^ Hart, B. y Warren, S. (1978). Un enfoque de entorno para la enseñanza de idiomas. En R. Schiefelbusch , (Ed.), Estrategias de intervención del lenguaje . Prensa del parque de la Universidad de Baltimore.
- ^ Warren, SF, Baxter, DK, Anderson, SR, Marshall, AM y Baer, DM (1981). Estos procedimientos utilizan principios operantes libres en contraposición a ensayos discretos. Generalización y mantenimiento de la formulación de preguntas por personas con retraso severo. Revista de la Asociación para Discapacitados Severamente , 6, 15-22.
- ^ a b Osnes, P. y Lieblein. (2003) "Una tecnología explícita de generalización". The Behavior Analyst Today , 3 (4), 364–377 BAO
- ^ Hart, B. & Risely, TR (1975) "Enseñanza incidental del lenguaje en preescolar". Journal of Applied Behavior Analysis , 8, 411–420.
- ^ Kates-McElrath, K. y Axelrod, S. (2006). "Intervención conductual para el autismo: una distinción entre dos enfoques analíticos conductuales". The Behavior Analyst Today , 7 (2), páginas 242-254. BAO
- ^ Peterson, P. (2009). "Promoción de la generalización y mantenimiento de las habilidades aprendidas mediante la enseñanza del lenguaje natural". J-SPL-ABA , 4, 90-131. BAO
- ^ Lillian V. Pelios y Amy Sucharzewski (2003): "Enseñanza del lenguaje receptivo a niños con autismo: una visión general selectiva". The Behavior Analyst Today , 4 (4), pág. 378–385 BAO
- ^ Ferraioli, S., Hughes, C. y Smith, T. (2005). "Un modelo para la resolución de problemas en la formación de ensayos discretos para niños con autismo". JEIBI , 2 (4), 224-235. BAO
- ^ Weiss, MJ (2005): "Programas integrales de ABA: integración y evaluación de la implementación de enfoques educativos variados". The Behavior Analyst Today , 6 (4), 249-265. BAO
- ^ Peterson, P. (2004). "Procedimientos de enseñanza del lenguaje naturalista para niños en riesgo de sufrir retrasos en el lenguaje". The Behavior Analyst Today , 5 (4), 404–445. BAO