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La evaluación psicológica es un método para evaluar el comportamiento, la personalidad, las habilidades cognitivas y varios otros dominios de un individuo. [1] Una razón común para una evaluación psicológica es identificar factores psicológicos que pueden estar inhibiendo la capacidad de una persona para pensar, comportarse o regular las emociones de manera funcional o constructiva. Es el equivalente mental del examen físico . Otras evaluaciones psicológicas buscan comprender mejor las características únicas o la personalidad del individuo para predecir cosas como el desempeño en el lugar de trabajo o la gestión de la relación con el cliente . [2]
La evaluación psicológica moderna ha existido durante aproximadamente 200 años, con raíces que se remontan al 2200 a . C. [3] Comenzó en China, y muchos psicólogos de toda Europa trabajaron para desarrollar métodos de prueba en el siglo XX. Las primeras pruebas se centraron en la aptitud. Finalmente, los científicos intentaron medir los procesos mentales en pacientes con daño cerebral y luego en niños con necesidades especiales.
Los primeros relatos de evaluación se remontan al año 2200 a. C., cuando se evaluó a los emperadores chinos para determinar su idoneidad para el cargo. Estas pruebas rudimentarias se desarrollaron a lo largo del tiempo hasta 1370 d.C., cuando la comprensión del confucianismo clásicose introdujo como un mecanismo de prueba. Como evaluación preliminar para cualquiera que busque un cargo público, los candidatos debían pasar un día y una noche en un espacio pequeño componiendo ensayos y escribiendo poesía sobre temas asignados. Solo el 1% al 7% superior fue seleccionado para evaluaciones superiores, que requirieron tres sesiones separadas de tres días y tres noches para realizar las mismas tareas. Este proceso continuó durante una ronda más hasta que surgió un grupo final, que comprendía menos del 1% del grupo original, y se convirtió en elegible para un cargo público. La incapacidad de China para validar sus procedimientos de selección, junto con el descontento generalizado por procesos tan agotadores, resultó en la eventual abolición de la práctica por decreto real. [3]
En el siglo XIX, Hubert von Grashey desarrolló una batería para determinar las capacidades de los pacientes con daño cerebral. Esta prueba tampoco fue favorable, ya que tardó más de 100 horas en administrarse. Sin embargo, esto influyó en Wilhelm Wundt , quien tuvo el primer laboratorio psicológico en Alemania. Sus pruebas fueron más breves, pero utilizaron técnicas similares. Wundt también midió los procesos mentales y reconoció el hecho de que existen diferencias individuales entre las personas.
Francis Galton estableció las primeras pruebas en Londres para medir el coeficiente intelectual . Probó a miles de personas, examinando sus características físicas como base para sus resultados y muchos de los registros permanecen hoy. [3] James Cattell estudió con él y, finalmente, trabajó por su cuenta con instrumentos de metal para su evaluación. Sus estudios llevaron a su artículo "Pruebas y medidas mentales", uno de los escritos más famosos sobre evaluación psicológica. También acuñó el término " prueba mental " en este artículo.
Cuando comenzó la década de 1900, Alfred Binet también estaba estudiando evaluación. Sin embargo, estaba más interesado en distinguir a los niños con necesidades especiales de sus compañeros después de que no pudo probar en sus otras investigaciones que los imanes pudieran curar la histeria . Hizo su investigación en Francia, con la ayuda de Theodore Simon . Crearon una lista de preguntas que se utilizaron para determinar si los niños recibirían instrucción regular o participarían en programas de educación especial. Su batería fue revisada y desarrollada continuamente, hasta 1911 cuando se finalizó el cuestionario Binet-Simon para diferentes niveles de edad.
Después de la muerte de Binet, Charles Spearman estudió más a fondo las pruebas de inteligencia . Teorizó que la inteligencia se componía de varias subcategorías diferentes, que estaban todas interrelacionadas. Combinó todos los factores para formar una inteligencia general, que abrevió como "g". [4] Esto llevó a la idea de William Stern de un cociente de inteligencia. Creía que los niños de diferentes edades deberían compararse con sus compañeros para determinar su edad mental en relación con su edad cronológica. Lewis Terman combinó el cuestionario de Binet-Simon con el cociente de inteligencia y el resultado fue la prueba estándar que usamos hoy, con una puntuación media de 100. [4]
La gran afluencia de inmigrantes que no hablaban inglés en los EE. UU. Provocó un cambio en las pruebas psicológicas que dependían en gran medida de las habilidades verbales de los sujetos que no sabían leer y escribir en inglés o tenían dificultades del habla / audición. En 1913, RH Sylvester estandarizó la primera prueba psicológica no verbal. En esta prueba en particular, los participantes colocan bloques de diferentes formas en sus respectivas ranuras en un tablero de formas Seguin. [3]A partir de esta prueba, Knox desarrolló una serie de pruebas psicológicas no verbales que usó mientras trabajaba en la estación de inmigrantes de Ellis Island en 1914. En sus pruebas, había un simple rompecabezas de madera, así como una prueba de sustitución de dígitos y símbolos donde cada participante veía dígitos. emparejados con un símbolo en particular, luego se les mostraron los dígitos y tuvieron que escribir el símbolo que estaba asociado con él. [3]
Cuando Estados Unidos entró en la Primera Guerra Mundial, Robert M. Yerkes convenció al gobierno de que deberían probar a todos los reclutas que estaban recibiendo en el Ejército. Los resultados de las pruebas podrían usarse para asegurarse de que los " mentalmente incompetentes " y " mentalmente excepcionales " fueron asignados a trabajos apropiados. Yerkes y sus colegas desarrollaron las pruebas Army Alpha y Army Beta para usar en todos los nuevos reclutas. [3] Estas pruebas sientan un precedente para el desarrollo de pruebas psicológicas durante las próximas décadas.
Después de ver el éxito de las pruebas estandarizadas del Ejército, la administración de la universidad rápidamente tomó la idea de las pruebas grupales para decidir la entrada a sus instituciones. La Junta de Examen de Entrada a la Universidad se creó para evaluar a los solicitantes de universidades de todo el país. En 1925, desarrollaron pruebas que ya no eran pruebas de ensayo que estaban muy abiertas a la interpretación, sino que ahora eran pruebas objetivas que también eran las primeras en ser calificadas por una máquina. Estas primeras pruebas evolucionaron hasta convertirse en las actuales pruebas del College Board, como la Prueba de Evaluación Académica , el Examen de Registro de Graduados y la Prueba de Admisión a la Facultad de Derecho . [3]
La evaluación psicológica formal consiste en baterías estandarizadas de pruebas y entrevistas realizadas por médicos altamente estructuradas, mientras que la evaluación informal adquiere un tono completamente diferente. En la evaluación informal, las evaluaciones se basan en entrevistas u observaciones no estructuradas y fluidas que permiten que tanto el paciente como el médico guíen el contenido. Ambos métodos tienen sus pros y sus contras. Una entrevista muy no estructurada y observaciones informales proporcionan hallazgos clave sobre el paciente que son a la vez eficientes y efectivos. Un problema potencial con un enfoque informal no estructurado es que el médico puede pasar por alto ciertas áreas de funcionamiento o no notarlas en absoluto. [5]O tal vez se concentren demasiado en presentar quejas. La entrevista altamente estructurada, aunque muy precisa, puede hacer que el clínico cometa el error de enfocar una respuesta específica a una pregunta específica sin considerar la respuesta en términos de un ámbito o contexto de vida más amplio. [5] Es posible que no reconozcan cómo encajan todas las respuestas del paciente.
Hay muchas formas de mitigar los problemas asociados con el proceso de entrevista. Los beneficios de tipos de evaluación estandarizados más formales, como baterías y pruebas, son muchos. Primero, miden una gran cantidad de características simultáneamente. Estos incluyen características de personalidad, cognitivas o neuropsicológicas. En segundo lugar, estas pruebas proporcionan información cuantificada empíricamente. El beneficio obvio de esto es que podemos medir con mayor precisión las características del paciente en comparación con cualquier tipo de entrevista estructurada o no estructurada. En tercer lugar, todas estas pruebas tienen una forma estandarizada de calificación y administración. [5]A cada paciente se le presenta un estímulo estandarizado que sirve como punto de referencia que se puede utilizar para determinar sus características. Este tipo de pruebas eliminan cualquier posibilidad de sesgo y producen resultados que podrían ser perjudiciales para el paciente y causar problemas legales y éticos. Cuarto, las pruebas están normalizadas . Esto significa que los pacientes pueden ser evaluados no solo en función de su comparación con un individuo "normal", sino también de cómo se comparan con el resto de sus pares que pueden tener los mismos problemas psicológicos que enfrentan. Las pruebas normalizadas permiten al médico realizar una evaluación más individualizada del paciente. En quinto lugar, las pruebas estandarizadas que usamos comúnmente hoy en día son válidas y confiables. [5] Sabemos qué significan las puntuaciones específicas, qué tan confiables son y cómo los resultados afectarán al paciente.
La mayoría de los médicos están de acuerdo en que una batería equilibrada de pruebas es la forma más eficaz de ayudar a los pacientes. Los médicos no deben convertirse en víctimas de la adherencia ciega a ningún método en particular. [6] Una batería equilibrada de pruebas permite que haya una combinación de procesos de prueba formales que permiten al médico comenzar a realizar su evaluación, mientras que realizar entrevistas más informales y no estructuradas con el mismo paciente puede ayudar al médico a realizar evaluaciones más individualizadas y ayudar reconstruir lo que podría ser un tipo de problema o problema muy complejo y exclusivo para el individuo. [6]
La evaluación psicológica se utiliza con mayor frecuencia en entornos de clínicas psiquiátricas, médicas, legales, educativas o psicológicas . Los tipos de evaluaciones y sus propósitos difieren entre estos entornos.
En el ámbito psiquiátrico , las necesidades comunes de evaluación son determinar los riesgos, si una persona debe ser admitida o dada de alta, la ubicación en la que se debe mantener a los pacientes y la terapia que debe recibir el paciente. [7] Dentro de este escenario, los psicólogos deben ser conscientes de las responsabilidades legales que pueden hacer legalmente en cada situación.
Dentro de un entorno médico, la evaluación psicológica se utiliza para encontrar un posible trastorno psicológico subyacente, factores emocionales que pueden estar asociados con quejas médicas, evaluación de déficit neuropsicológico, tratamiento psicológico para el dolor crónico y el tratamiento de la dependencia química . Se ha dado mayor importancia al estado neuropsicológico del paciente a medida que los neuropsicólogos se preocupan más por el funcionamiento del cerebro. [7]
La evaluación psicológica también tiene un papel en el marco legal. Se les puede pedir a los psicólogos que evalúen la confiabilidad de un testigo, la calidad del testimonio que da un testigo, la competencia de una persona acusada o que determinen qué pudo haber sucedido durante un crimen. También pueden ayudar a respaldar una declaración de locura o descartar una declaración de culpabilidad. Los jueces pueden usar el informe del psicólogo para cambiar la sentencia de una persona condenada, y los oficiales de libertad condicional trabajan con psicólogos para crear un programa para la rehabilitación de una persona en libertad condicional. Las áreas problemáticas para los psicólogos incluyen predecir qué tan peligrosa será una persona. Actualmente no existe una medida precisa para esta predicción, sin embargo, a menudo es necesaria esta predicción para evitar que personas peligrosas regresen a la sociedad. [7]
También se puede solicitar a los psicólogos que evalúen una variedad de cosas dentro de un entorno educativo. Se les puede pedir que evalúen las fortalezas y debilidades de los niños que tienen dificultades en los sistemas escolares, evalúen las dificultades de comportamiento, evalúen la capacidad de respuesta de un niño a una intervención o que ayuden a crear un plan educativo para un niño. La evaluación de los niños también permite a los psicólogos determinar si el niño estará dispuesto a utilizar los recursos que se le puedan proporcionar. [7]
En un entorno de clínica psicológica, la evaluación psicológica se puede utilizar para determinar las características del cliente que pueden ser útiles para desarrollar un plan de tratamiento. Dentro de este entorno, los psicólogos a menudo trabajan con clientes que pueden tener problemas médicos o legales o, a veces, con estudiantes que fueron remitidos a este entorno por su psicólogo escolar. [7]
Algunas evaluaciones psicológicas se han validado para su uso cuando se administran a través de una computadora o Internet. [8] Sin embargo, se debe tener cuidado con los resultados de estas pruebas, ya que es posible falsificar en la evaluación mediada electrónicamente. [9] Muchas evaluaciones electrónicas no miden realmente lo que se afirma, como la prueba de personalidad Meyers-Briggs. Aunque es una de las evaluaciones de personalidad más conocidas, muchas investigaciones psicológicas la han encontrado inválida y poco confiable, y debe usarse con precaución. [10] [11]
Dentro de la psicología clínica , el "método clínico" es un enfoque para comprender y tratar los trastornos mentales que comienza con la historia personal de un individuo en particular y está diseñado en torno a las necesidades psicológicas de ese individuo. A veces se plantea como un enfoque alternativo al método experimental que se centra en la importancia de realizar experimentos para aprender a tratar los trastornos mentales, y el método diferencial que clasifica a los pacientes por clase (género, raza, ingresos, edad, etc.) y diseña planes de tratamiento basados en amplias categorías sociales. [12] [13]
La recopilación de antecedentes personales junto con el examen clínico permite a los profesionales de la salud establecer un diagnóstico clínico completo . Un historial médico de un paciente proporciona información sobre las posibilidades de diagnóstico, así como las experiencias del paciente con las enfermedades. A los pacientes se les preguntará sobre la enfermedad actual y el historial de la misma, antecedentes médicos e antecedentes familiares, otros medicamentos o suplementos dietéticos que estén tomando, estilo de vida y alergias. [14] La investigación incluye la obtención de información sobre enfermedades o condiciones relevantes de otras personas en su familia. [14] [15] Se pueden utilizar métodos de autoinforme, incluidos cuestionarios, entrevistas estructuradas y escalas de calificación. [dieciséis]
Los rasgos de personalidad son la manera duradera de un individuo de percibir, sentir, evaluar, reaccionar e interactuar con otras personas específicamente y con su entorno en general. [17] [18] Debido a que los inventarios de personalidad confiables y válidos brindan una representación relativamente precisa de las características de una persona, son beneficiosos en el entorno clínico como material complementario a los procedimientos de evaluación inicial estándar, como una entrevista clínica; revisión de información colateral, por ejemplo, informes de miembros de la familia; y revisión de registros de tratamiento médico y psicológico.
Desarrollado por Starke R. Hathaway, PhD, y JC McKinley, MD, el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota ( MMPI ) es un inventario de personalidad que se utiliza para investigar no solo la personalidad, sino también la psicopatología. [19]El MMPI se desarrolló utilizando un enfoque empírico y teórico. Esto significa que no se desarrolló utilizando ninguna de las teorías que cambiaban con frecuencia sobre la psicodinámica en ese momento. Hay dos variaciones del MMPI administrado a adultos, el MMPI-2 y el MMPI-2-RF, y dos variaciones administradas a los adolescentes, el MMPI-A y el MMPI-A-RF. La validez de este inventario ha sido confirmada por Hiller, Rosenthal, Bornstein y Berry en su metanálisis de 1999. A lo largo de la historia, el MMPI en sus diversas formas se ha administrado de forma rutinaria en hospitales, entornos clínicos, prisiones y entornos militares. [20] [se necesita fuente no primaria ]
El MMPI-2 consta de 567 preguntas de verdadero o falso destinadas a medir el bienestar psicológico del denunciante. [21] El MMPI-2 se usa comúnmente en entornos clínicos y entornos de salud ocupacional. Existe una versión revisada del MMPI-2 llamada MMPI-2-RF (Formulario reestructurado del MMPI-2). [22] El MMPI-2-RF no pretende ser un reemplazo del MMPI-2, pero se utiliza para evaluar a los pacientes utilizando los modelos más actuales de psicopatología y personalidad. [22]
Versión | Número de items | Numero de escalas | Categorías de escala |
---|---|---|---|
MMPI-2 | 567 | 120 | Indicadores de validez, subescalas de autopresentación superlativa, escalas clínicas, escalas clínicas reestructuradas (RC), escalas de contenido, escalas de componentes de contenido, escalas complementarias, subescalas clínicas (Harris-Lingoes y subescalas de introversión social) |
MMPI-2-RF | 338 | 51 | Validez, orden superior (HO), clínica reestructurada (RC), somática, cognitiva, internalizante, externalizante, interpersonal, interés, personalidad psicopatología cinco (PSY-5) |
El MMPI-A se publicó en 1992 y consta de 478 preguntas de verdadero o falso. [25] Esta versión del MMPI es similar al MMPI-2 pero se usa para adolescentes (de 14 a 18 años de edad) en lugar de para adultos. La forma reestructurada del MMPI-A, el MMPI-A-RF, se publicó en 2016 y consta de 241 preguntas de verdadero o falso que se pueden entender con un nivel de lectura de sexto grado. [26] [27] Tanto el MMPI-A como el MMPI-A-RF se utilizan para evaluar a los adolescentes en busca de trastornos psicológicos y de personalidad, así como para evaluar los procesos cognitivos. [27]
Verson | Número de items | Numero de escalas | Categorías de escala |
---|---|---|---|
MMPI-A | 478 | 105 | Indicadores de validez, escalas clínicas, subescalas clínicas (subescalas de Harris-Lingoes e introversión social), escalas de contenido, escalas de componentes de contenido, escalas complementarias |
MMPI-A-RF | 241 | 48 | Validez, orden superior (HO), clínica reestructurada (RC), somática / cognitiva, internalizante, externalizante, interpersonal, psicopatología de la personalidad cinco (PSY-5) |
El Inventario de personalidad NEO fue desarrollado por Paul Costa Jr. y Robert R. McCrae en 1978. Cuando se creó inicialmente, solo medía tres de los cinco rasgos de personalidad: neuroticismo, apertura a la experiencia y extroversión. Luego, el inventario pasó a llamarse Inventario de Neuroticismo-Extroversión-Apertura (NEO-I). No fue hasta 1985 que se agregaron Amabilidad y Conciencia a la evaluación de la personalidad. Una vez evaluados todos los rasgos de personalidad de los Cinco Grandes, se le cambió el nombre a Inventario de Personalidad NEO. La investigación para el NEO-PI continuó durante los siguientes años hasta que se publicó un manual revisado con seis facetas para cada rasgo de los Cinco Grandes en 1992. [18]En la década de 1990, ahora llamado NEO PI-R, se encontraron problemas con el inventario de personalidad. Los desarrolladores de la evaluación encontraron que era demasiado difícil para los más jóvenes y se hizo otra revisión para crear el NEO PI-3. [30]
El Inventario de Personalidad NEO se administra de dos formas: autoinforme e informe del observador. Consta de 240 ítems de personalidad y un ítem de validez. Se puede administrar en aproximadamente 35 a 45 minutos. Cada ítem se responde en una escala Likert, ampliamente conocida como una escala de Muy en desacuerdo a Muy de acuerdo. Si faltan más de 40 ítems o más de 150 respuestas o menos de 50 respuestas son Totalmente de acuerdo / en desacuerdo, la evaluación debe verse con mucha precaución y tiene el potencial de ser inválida. [31]En el informe NEO, la puntuación T de cada rasgo se registra junto con el percentil en el que se clasifican en comparación con todos los datos registrados para la evaluación. Luego, cada rasgo se divide en sus seis facetas junto con la puntuación bruta, las puntuaciones T individuales y el percentil. La página siguiente pasa a enumerar lo que significa cada puntuación en palabras, así como lo que implica cada faceta. Las respuestas exactas a las preguntas se dan en una lista, así como la respuesta de validez y la cantidad de respuestas que faltan. [32]
Cuando una persona recibe su informe NEO, es importante comprender específicamente cuáles son las facetas y qué significan las puntuaciones correspondientes.
El HEXACO-PI, desarrollado por Lee y Ashton a principios de la década de 2000, es un inventario de personalidad que se utiliza para medir seis dimensiones diferentes de la personalidad que se han encontrado en estudios léxicos en varias culturas. Hay dos versiones del HEXACO: el HEXACO-PI y el HEXACO-PI-R que se examinan con autoinformes o informes de observadores. El HEXACO-PI-R tiene formas de tres longitudes: 200 artículos, 100 artículos y 60 artículos. Los elementos de cada formulario se agrupan para medir escalas de rasgos de personalidad más estrechos, que se agrupan en escalas amplias de las seis dimensiones: honestidad y humildad (H), emocionalidad (E), extraversión (X), amabilidad (A), escrupulosidad. (C) y apertura a la experiencia (O). El HEXACO-PI-R incluye varios rasgos asociados con el neuroticismo y se puede utilizar para ayudar a identificar tendencias de rasgos.En el libro de Ashton, "Diferencias individuales y personalidad", se puede encontrar una tabla que da ejemplos de adjetivos típicamente muy cargados sobre los seis factores de HEXACO.
Factor de personalidad | Rasgos de personalidad estrechos | Adjetivos relacionados |
---|---|---|
Honestidad-Humildad | Sinceridad, justicia, evitación de la codicia, modestia | Sincero, honesto, fiel / leal, modesto / modesto, justo frente a astuto, engañoso, codicioso, pretencioso, hipócrita, jactancioso, pomposo |
Emocionalidad | Miedo, ansiedad, dependencia, sentimentalismo | Emocional, hipersensible, sentrimental, temeroso, ansioso, vulnerable versus valiente, duro, independiente, seguro de sí mismo, estable |
Extraversión | Autoestima social, audacia social, sociabilidad, vivacidad | Extrovertido, animado, extravertido, sociable, hablador, alegre, activo versus tímido, pasivo, retraído, introvertido, tranquilo, reservado |
Amabilidad | Perdón, dulzura, flexibilidad, paciencia. | Paciente, tolerante, pacífico, apacible, agradable, indulgente, gentil versus malhumorado, pendenciero, terco, colérico |
Escrupulosidad | Organización, diligencia, perfeccionismo, prudencia | Organizado, disciplinado, diligente, cuidadoso, minucioso, preciso versus descuidado, negligente, imprudente, perezoso, irresponsable, distraído |
Abierto a la experiencia | Apreciación estética, curiosidad, creatividad, poco convencionalismo. | Intelectual, creativo, poco convencional, innovador, irónico versus superficial, poco imaginativo, convencional |
Un beneficio de usar el HEXACO es el de la faceta del neuroticismo dentro del factor de la emocionalidad: se ha demostrado que el neuroticismo de rasgo tiene una correlación positiva moderada con las personas con ansiedad y depresión. La identificación del rasgo del neuroticismo en una escala, junto con la ansiedad y / o la depresión, es beneficiosa en un entorno clínico para las pruebas de detección introductorias de algunos trastornos de la personalidad. Debido a que el HEXACO tiene facetas que ayudan a identificar los rasgos del neuroticismo, también es un indicador útil de la tríada oscura. [33] [34]
Aunque ha habido grandes avances en el campo de la evaluación psicológica, también se han desarrollado algunos problemas. Uno de los principales problemas en el campo es la pseudopsicología , también llamada psicología popular . La evaluación psicológica es uno de los aspectos más importantes de la psicología pop. En un entorno clínico, los pacientes no son conscientes de que no están recibiendo el tratamiento psicológico correcto, y esa creencia es uno de los principales fundamentos de la pseudopsicología. Se basa en gran medida en los testimonios de pacientes anteriores, la evitación de la revisión por pares (un aspecto crítico de cualquier ciencia) y pruebas mal configuradas, que pueden incluir lenguaje confuso o condiciones que se dejan a la interpretación. [35]
La pseudopsicología también puede ocurrir cuando las personas afirman ser psicólogos, pero realmente carecen de calificaciones. [36] Un excelente ejemplo de esto se encuentra en los cuestionarios que pueden llevar a una variedad de conclusiones falsas. Estos se pueden encontrar en revistas, en línea o en cualquier lugar accesible al público. Por lo general, constan de una pequeña cantidad de preguntas diseñadas para decirle al participante cosas sobre sí mismo. El problema es que, por lo general, están escritos por personas que no saben nada sobre evaluación psicológica y no tienen investigaciones ni pruebas que respalden ningún diagnóstico realizado por los cuestionarios. [36] Este tipo de cosas pueden empañar la reputación de una verdadera evaluación psicológica.
Las preocupaciones sobre la privacidad, los prejuicios culturales, las pruebas que no han sido validadas y los contextos inapropiados han llevado a grupos como la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa (AERA) y la Asociación Estadounidense de Psicología (APA) a publicar pautas para los examinadores con respecto a la evaluación. [7] La Asociación Estadounidense de Psicología establece que un cliente debe dar permiso para divulgar cualquier información que pueda provenir de un psicólogo. [37]Las únicas excepciones a esto son en el caso de menores, cuando los clientes son un peligro para ellos mismos o para otros, o si están solicitando un trabajo que requiera esta información. Además, la cuestión de la privacidad se produce durante la propia evaluación. El cliente tiene derecho a decir tanto o poco como quiera, sin embargo, puede sentir la necesidad de decir más de lo que quiere o incluso puede revelar accidentalmente información que le gustaría mantener en privado. [7]
Se han establecido pautas para garantizar que el psicólogo que realiza las evaluaciones mantenga una relación profesional con el cliente, ya que su relación puede afectar los resultados de la evaluación. Las expectativas del examinador también pueden influir en el desempeño del cliente en las evaluaciones. [7]
La validez y confiabilidad de las pruebas que se utilizan también pueden afectar los resultados de las evaluaciones que se utilizan. Cuando los psicólogos eligen qué evaluaciones van a usar, deben elegir una que sea más efectiva para lo que están viendo. Asimismo, es importante que los psicólogos sean conscientes de la posibilidad de que el cliente, ya sea consciente o inconscientemente, falsifique respuestas y consideren el uso de pruebas que tengan escalas de validez dentro de ellas. [7]