La brecha de rendimiento racial en los Estados Unidos se refiere a disparidades en el rendimiento educativo entre diferentes grupos étnicos / raciales. [1] Se manifiesta de diversas formas: los estudiantes afroamericanos e hispanos tienen más probabilidades de recibir calificaciones más bajas, obtienen calificaciones más bajas en las pruebas estandarizadas, abandonan la escuela secundaria y tienen menos probabilidades de ingresar y completar la universidad que los blancos , mientras que los blancos obtienen puntuaciones más bajas que los estadounidenses de origen asiático. [2]
Existe un desacuerdo entre los académicos con respecto a las causas de la brecha de rendimiento racial. Algunos se enfocan en la vida hogareña de estudiantes individuales, y otros se enfocan más en el acceso desigual a los recursos entre ciertos grupos étnicos. [3] Además, las historias políticas, como las leyes contra la alfabetización , y las políticas actuales, como las relacionadas con la financiación escolar, han generado una deuda educativa entre los distritos, las escuelas y los estudiantes.
La brecha de rendimiento afecta las disparidades económicas, [4] la participación política y la representación política. [5] [6] Las soluciones han variado desde políticas nacionales como Que ningún niño se quede atrás y la ley Every Student Succeeds Act , hasta la industria privada que cierra esta brecha e incluso los esfuerzos locales.
Durante los últimos 45 años, los estudiantes de los Estados Unidos han logrado avances notables en el rendimiento académico. Sin embargo, persisten las brechas de rendimiento racial porque no todos los grupos de estudiantes avanzan al mismo ritmo. La evidencia de las brechas de rendimiento racial se ha manifestado a través de los puntajes de las pruebas estandarizadas, las tasas de abandono de la escuela secundaria, las tasas de finalización de la escuela secundaria, las tasas de aceptación y retención universitaria, así como a través de tendencias longitudinales. Si bien los esfuerzos para cerrar las brechas de rendimiento racial han aumentado a lo largo de los años con éxito variable, los estudios han demostrado que aún existen disparidades entre los niveles de rendimiento de los diferentes grupos étnicos.
Se ha descubierto que existen brechas de rendimiento racial antes de que los estudiantes ingresen al jardín de infancia para su primer año de escolaridad, como una brecha de "preparación escolar". [7] [8] Un estudio afirma que aproximadamente la mitad de la brecha en las calificaciones de los exámenes entre los estudiantes de secundaria blancos y negros ya es evidente cuando los niños comienzan la escuela. [9] Los niños de ascendencia latina, nativa y afroamericana llegan al jardín de infantes y al primer grado con niveles más bajos de lenguaje oral, lectura y matemáticas que los niños caucásicos y asiáticoamericanos. [10] Si bien los resultados difieren según el instrumento, las estimaciones de la brecha entre blanco y negro van desde un poco menos de la mitad de una desviación estándar hasta un poco más de una desviación estándar. [11]Reardon y Galindo (2009), utilizando datos del ECLS-K, encontraron que los estudiantes hispanos y negros promedio comienzan el jardín de infantes con puntajes de matemáticas tres cuartos de desviación estándar más bajos que los de los estudiantes blancos y con puntajes de lectura media desviación estándar más bajos que los de los estudiantes blancos. Seis años después, las diferencias entre hispanos y blancos se reducen aproximadamente en un tercio, mientras que las diferencias entre negros y blancos aumentan en aproximadamente un tercio. Más específicamente, la brecha hispano-blanca es media desviación estándar en matemáticas y tres octavos en lectura al final del quinto grado. Las tendencias en la brecha entre hispanos y blancos son especialmente interesantes debido a la rápida reducción que se produce entre el jardín de infantes y el primer grado. Específicamente, la brecha matemática estimada disminuye de 0,77 a 0,56 desviaciones estándar y la brecha de lectura estimada de 0,52 a 0.29 en los aproximadamente 18 meses entre el otoño del jardín de infancia y la primavera del primer grado. En los cuatro años desde la primavera del primer grado hasta la primavera del quinto grado, las diferencias entre hispanos y blancos se reducen levemente a 0.50 desviaciones estándar en matemáticas y se amplían levemente a 0.38 desviaciones en lectura.[7]