La Intervención para el desarrollo de las relaciones (RDI) es un programa de tratamiento patentado de marca registrada para los trastornos del espectro autista (TEA), que se basa en la creencia de que el desarrollo de la inteligencia dinámica es la clave para mejorar la calidad de vida de las personas autistas . La filosofía central del programa es que las personas autistas pueden participar en relaciones emocionales auténticas si se exponen a ellas de manera gradual y sistemática. El objetivo del tratamiento es construir sistemáticamente la motivación y las herramientas para interactuar con éxito en las relaciones sociales, para corregir los déficits en esta área que se cree que son comunes a todas las personas autistas.
RDI se centra en cultivar los componentes básicos de la conexión social, como la referencia, el intercambio de emociones, la corregulación y el intercambio de experiencias, que normalmente se desarrollan en la infancia y la niñez temprana. RDI es un programa basado en la familia, donde consultores capacitados apoyan a las familias para modificar sus estilos de interacción y comunicación. Hay un período de educación de los padres, seguido de una evaluación tanto del niño como de la relación padre-hijo. Posteriormente, los consultores apoyan a la familia a través de un conjunto de objetivos específicos para construir una relación de "participación guiada" entre padres e hijo que permitirá que el niño vuelva a convertirse en un "aprendiz cognitivo" de los padres. Una vez que el aprendizaje cognitivo está en su lugar, la familia puede pasar a objetivos específicos de remediación cognitiva para el niño. Estos son objetivos por etapas de desarrollo diseñados para restaurar la conectividad neuronal óptima a través de una serie de "descubrimientos" y "elaboraciones".
Después de cuatro años, el Programa de I + D + i ha evolucionado hasta convertirse en RDIconnect, una empresa con una serie de programas no solo para autistas, sino también para otras poblaciones. Junto con un programa de capacitación de consultores, RDIConnect ahora ofrece el Programa de participación guiada por la familia, el Programa de educación dinámica y el Programa de RDI para TEA, cada uno acompañado de herramientas que ayudan a organizar, agilizar y crear un diálogo continuo entre el profesional y los padres. RDIConnect ahora aplica la garantía de calidad, el nivel de tratamiento y la capacitación que han sido fundamentales para su programa conocido internacionalmente y para una nueva audiencia.
Historia
El programa de I + D + i fue desarrollado por el psicólogo Steven Gutstein en la década de 1990. [1] Gutstein estudió los medios por los cuales los niños típicos se vuelven competentes en el mundo de las relaciones emocionales. Observó la investigación en psicología del desarrollo y descubrió que la interacción temprana entre padres e hijos predijo habilidades posteriores en el lenguaje, el pensamiento y el desarrollo social. En 2002 se publicaron dos libros de actividades basadas en I + D + i, así como un libro que explica las ideas de fondo, pero la I + D + i ha cambiado significativamente desde entonces y ahora solo está disponible a través del RDI_LS, o sistema de aprendizaje, al que acceden consultores capacitados.
Ahora hay consultores capacitados en EE. UU., Reino Unido, Australia, Canadá, China, Japón, Singapur, India, Italia, Malasia, México, Nueva Zelanda y Suiza.
Las últimas publicaciones del Dr. Steven Gutstein son: My Baby Can Dance - Stories of Autism, Asperger's and Success through the Relationship Development Intervention (RDI) Program (2005), The Relationship Development Intervention (RDI) Program and Education (2007) y The Libro de RDI - Forjando nuevos caminos para el autismo, Asperger y PDD con el Programa de Intervención para el Desarrollo de las Relaciones (2009).
Ideas importantes
RDI se basa en la idea de que la "inteligencia dinámica" debe mejorarse para que los niños autistas desarrollen comportamientos típicos. La inteligencia dinámica significa ser capaz de pensar de manera flexible, adoptar diferentes perspectivas, hacer frente al cambio y procesar la información simultáneamente (por ejemplo, escuchar y mirar al mismo tiempo). [1] Estas habilidades son esenciales en el mundo real.
La falta de conectividad neuronal en personas autistas conduce a una visión rígida y estática del mundo [ cita requerida ] . Debido a esta aversión al cambio y la incapacidad de lidiar con nueva información, las personas autistas no desarrollan inteligencia dinámica [ cita requerida ] que es esencial para las relaciones, la independencia y la calidad de vida.
Los niños típicos desarrollan una inteligencia dinámica a través de la participación guiada, que es guiada y desafiada por sus cuidadores. Debido a sus dificultades sociales, esta relación se rompe en los niños autistas por lo que las familias deben ser apoyadas para reconstruirla, de una manera más pausada y pausada. Los niños necesitan aprender a hacer referencia a sus padres, compartir emociones y utilizar un lenguaje de intercambio de experiencias para construir una relación cercana y de confianza en la que puedan aprender y hacer frente a la incertidumbre de la vida.
Los seis objetivos de la I + D + i son mejorar lo siguiente: [2]
- Referencia emocional : aprender de las experiencias subjetivas y emocionales de los demás.
- Coordinación social : controlar el comportamiento y observar a los demás para permitir la participación en las relaciones sociales.
- Lenguaje declarativo : usar el lenguaje y la comunicación no verbal para interactuar con los demás.
- Pensamiento flexible : adaptar y modificar planes cuando las circunstancias cambian
- Procesamiento de información relacional : poner las cosas en contexto y resolver problemas que carecen de soluciones claras.
- Prospectiva y retrospectiva : anticipar posibilidades futuras basadas en experiencias pasadas
Eficacia
Si bien el Connections Centre ha realizado dos estudios sobre I + D + i, todavía no se han realizado estudios independientes, aunque actualmente se está realizando un estudio en la Universidad de Sydney, Australia.
En un estudio de 2007, los niños cuyas familias habían participado en RDI y que tenían un coeficiente intelectual relativamente alto al inicio del tratamiento mostraron cambios dramáticos en la categoría de diagnóstico en el Programa de observación de diagnóstico de autismo (ADOS) y la Entrevista de diagnóstico de autismo revisada (ADI-R), aunque el estudio representó un estudio no experimental sin un grupo de control y cuyos evaluadores no estaban cegados al tiempo de tratamiento. [3]
Referencias
- ^ a b Eikeseth, Svein; Klintwall, Lars (2014). "Intervenciones educativas para niños pequeños con trastornos del espectro autista". En Patel, Vinwood B .; Preedy, Victor R .; Martin, Colin R. (eds.). Guía completa sobre el autismo . Nueva York, NY: Springer. pag. 2101–2103. ISBN 978-1-4614-4787-0.
- ^ Wagner, Amy Lee; Wallace, Katherine S .; Rogers, Sally J. (2014). "Enfoques de desarrollo para el tratamiento de niños pequeños con trastorno del espectro autista". En Tarbox, Jonathan; Dixon, Dennis R .; Sturmey, Peter; Matson, Johnny L. (eds.). Manual de intervención temprana para los trastornos del espectro autista: investigación, política y práctica . Nueva York, NY: Springer. pag. 393–427. ISBN 978-1-4939-0400-6.
- ^ Gutstein SE; Burgess, AF; Montfort, K (2007). "Evaluación del Programa de Intervención para el Desarrollo de las Relaciones" . Autismo . 11 (5): 397–411. doi : 10.1177 / 1362361307079603 . PMID 17942454 .