La cuadrícula de repertorio es una técnica de entrevista que utiliza un análisis factorial no paramétrico para determinar una medida idiográfica de la personalidad. [1] [2] Fue ideado por George Kelly alrededor de 1955 y se basa en su teoría del constructo personal de la personalidad . [3]
Introducción
La cuadrícula de repertorio es una técnica para identificar las formas en que una persona construye (interpreta o da significado a ) su experiencia. [4] Proporciona información a partir de la cual se pueden hacer inferencias sobre la personalidad, pero no es una prueba de personalidad en el sentido convencional. Está respaldado por la teoría del constructo personal desarrollada por George Kelly , publicada por primera vez en 1955. [3]
Una cuadrícula consta de cuatro partes:
- Un tema : se trata de una parte de la experiencia de la persona.
- Un conjunto de elementos , que son ejemplos o instancias del tema . Trabajando como psicólogo clínico, Kelly estaba interesado en cómo sus clientes interpretaban a las personas en los roles que adoptaban hacia el cliente y, por lo tanto, originalmente, términos como "mi padre", "mi madre", "un amigo admirado", etc. fueron usados. Desde entonces, la cuadrícula se ha utilizado en entornos mucho más amplios (educativos, ocupacionales, organizativos), por lo que cualquier conjunto bien definido de palabras, frases o incluso breves viñetas de comportamiento se puede utilizar como elementos. Por ejemplo, para ver cómo una persona interpreta la compra de un automóvil, una lista de vehículos dentro del rango de precios de esa persona podría ser un conjunto de elementos.
- Un conjunto de constructos . Estos son los términos básicos que utiliza el cliente para dar sentido a los elementos, y siempre se expresan como contraste. Así, el significado de "bueno" depende de si pretendes decir " bueno contra pobre ", como si estuvieras construyendo una representación teatral, o " bien contra mal ", como si estuvieras construyendo el estado moral u ontológico de alguna obra más fundamental. experiencia.
- Un conjunto de calificaciones de elementos sobre constructos . Cada elemento se coloca entre los dos extremos del constructo utilizando un sistema de escala de calificación de 5 o 7 puntos; esto se hace repetidamente para todos los constructos que se aplican; y así se modela su significado para el cliente, y se hace posible el análisis estadístico que va desde el simple conteo hasta un análisis multivariado de significado más complejo.
Los constructos se consideran personales para el cliente, que es psicológicamente similar a otras personas dependiendo de la medida en que él / ella tendería a usar constructos similares, y calificaciones similares, al relacionarse con un conjunto particular de elementos.
Se le pide al cliente que considere los elementos de tres en tres, y que identifique una forma en la que dos de los elementos pueden verse como iguales, pero distintos o contrastados con el tercero. Por ejemplo, al considerar un conjunto de personas como parte de un tema relacionado con las relaciones personales, un cliente podría decir que el elemento "mi padre" y el elemento "mi jefe" son similares porque ambos son individuos bastante tensos, mientras que el elemento "mi esposa" es diferente porque está "relajada". Y así identificamos un constructo que el individuo usa cuando piensa en las personas: si están " tensos en lugar de relajados ". En la práctica, una buena técnica de entrevista en cuadrícula profundizaría un poco más e identificaría una descripción más explícita del comportamiento de " tenso versus relajado ". Todos los elementos se clasifican según el constructo, se comparan más tríadas de elementos y se obtienen más constructos, y la entrevista continuará hasta que no se obtengan más constructos.
Usando la cuadrícula de repertorio
Una entrevista cuidadosa para identificar lo que el individuo quiere decir con las palabras propuestas inicialmente, utilizando un sistema de calificación de 5 puntos, podría usarse para caracterizar la forma en que un grupo de compañeros de trabajo es visto en el constructo " entusiasta y comprometido versus energías en otros lugares ". un 1 indica que se aplica el polo izquierdo del constructo ("entusiasta y comprometido") y un 5 indica que se aplica el polo derecho del constructo ("energías en otra parte"). Al pedirle que califique todos los elementos, nuestro entrevistado podría responder que Tom merece un 2 (bastante entusiasta y comprometido), Mary un 1 (muy entusiasta y comprometida) y Peter un 5 (sus energías están muy fuera del lugar de empleo). Los elementos restantes (otras cinco personas, por ejemplo) se califican en este constructo.
Normalmente (y dependiendo del tema) las personas tienen un número limitado de constructos genuinamente diferentes para cualquier tema: de 6 a 16 son comunes cuando hablan de su trabajo u ocupación, por ejemplo. La riqueza de las estructuras de significado de las personas proviene de las muchas formas diferentes en las que se puede aplicar un número limitado de constructos a elementos individuales. Una persona puede indicar que Tom es bastante entusiasta, muy experimentado, carece de habilidades sociales, es un buen supervisor técnico, se puede confiar en que seguirá instrucciones complejas con precisión, no tiene sentido del humor, siempre le devolverá un favor, pero solo algunas veces ayudará a su compañero. trabajadores, mientras que Mary es muy entusiasta, bastante experimentada, tiene buenas habilidades de supervisión social y técnica, necesita que le expliquen instrucciones complejas, aprecia una broma, siempre devuelve favores y es muy útil para sus compañeros de trabajo: estos son dos muy diferentes y imágenes complejas, utilizando solo 8 construcciones sobre los compañeros de trabajo de una persona.
Se puede obtener información importante al incluir elementos propios como "Yo mismo tal como soy ahora"; "Yo mismo como me gustaría ser" entre otros elementos, cuando el tema lo permita.
Análisis de resultados
Se puede analizar una sola cuadrícula tanto para el contenido (inspección visual) como para la estructura ( análisis de conglomerados , análisis de componentes principales y una variedad de índices estructurales relacionados con la complejidad y el rango de las calificaciones que son las principales técnicas utilizadas). Los conjuntos de cuadrículas se tratan utilizando una u otra de una variedad de técnicas de análisis de contenido . Se puede utilizar una variedad de técnicas asociadas para proporcionar expresiones precisas y definidas operativamente de los constructos de un entrevistado, o una expresión detallada de los valores personales del entrevistado, y todas estas técnicas se utilizan de forma colaborativa. La cuadrícula del repertorio no es enfáticamente una " prueba psicológica " estandarizada ; es un ejercicio de negociación mutua de los significados de una persona.
La cuadrícula de repertorio ha encontrado el favor tanto de académicos como de profesionales en una gran variedad de campos porque proporciona una forma de describir los sistemas de construcción de las personas (vagamente, entendiendo las percepciones de las personas) sin prejuzgar los términos de referencia, una especie de teoría fundamentada personalizada . [5] [6] [7]
A diferencia de un cuestionario de escala de calificación convencional , no es el investigador sino el entrevistado quien proporciona los constructos sobre los que se califica un tema. Investigadores de mercado, entrenadores, profesores, orientadores, desarrolladores de nuevos productos, científicos deportivos y especialistas en captura de conocimientos se encuentran entre los usuarios que encuentran útil la técnica (originalmente desarrollada para su uso en psicología clínica). [8]
Relación con otras herramientas
En el libro Metodología de construcción personal , los investigadores Brian R. Gaines y Mildred LG Shaw señalaron que "también han descubierto que el mapeo de conceptos y las herramientas de red semántica son complementarias a las herramientas de cuadrícula de repertorio y, por lo general, usan ambas en la mayoría de los estudios" pero uso de representaciones de red en estudios de PCP [psicología de constructo personal] de lo apropiado ". [9] Alentaron a los profesionales a utilizar técnicas de redes semánticas además de la cuadrícula de repertorio. [10]
Ver también
Notas
- ^ Bavelas, Janet B .; Chan, Adrienne S .; Guthrie, Janice A. (enero de 1976). "Fiabilidad y validez de los rasgos medidos por la cuadrícula del repertorio de Kelly". Revista Canadiense de Ciencias del Comportamiento . 8 (1): 23–38. doi : 10.1037 / h0081932 .
Los diferentes métodos de puntuación van desde simplemente contar el número de filas o columnas coincidentes hasta lo que Kelly llamó su "análisis factorial no paramétrico" (que no está relacionado con el análisis factorial tradicional de datos correlacionales). Todas estas medidas tienen alguna base en las discusiones publicadas o no publicadas de Kelly sobre el análisis Grid, y la mayoría se han utilizado de manera arbitraria e intercambiable en la literatura.
- ^ Saúl, Luis Angel; López-González, M. Ángeles; Moreno-Pulido, Alexis; Corbella, Sergi; Compañ, Victoria; Feixas, Guillem (abril de 2012). "Revisión bibliométrica de la técnica de cuadrícula de repertorio: 1998-2007". Revista de Psicología Constructivista . 25 (2): 112-131. doi : 10.1080 / 10720537.2012.651065 .
- ^ a b Kelly, George (1955). "La prueba del repertorio". La psicología de los constructos personales . 1. Una teoría de la personalidad. Nueva York: WW Norton & Company . págs. 219-266. OCLC 217761 . Republicado en 1991 como: Kelly, George (1991) [1955]. "La prueba del repertorio". La psicología de los constructos personales . 1. Una teoría de la personalidad. Londres; Nueva York: Routledge en asociación con el Center for Personal Construct Psychology. págs. 152-188. ISBN 0415037999. OCLC 21760190 .
- ^ Shaw, Mildred LG (junio de 1980). "El análisis de una cuadrícula de repertorio". Revista Británica de Psicología Médica . 53 (2): 117-126. doi : 10.1111 / j.2044-8341.1980.tb01426.x . PMID 7387906 .
- ^ McQualter, JW (febrero de 1986). "Convertirse en profesor de matemáticas: el uso de la teoría del constructo personal". Estudios Educativos en Matemáticas . 17 (1): 1-14. doi : 10.1007 / BF00302375 . JSTOR 3482188 .
El uso de procedimientos PCT para investigar el conocimiento práctico de los profesores ofrece material para la pedagogía de las matemáticas y nos permite en la educación matemática desarrollar una "teoría fundamentada" de la pedagogía de las matemáticas (Glaser y Strauss, 1967).
- ^ Hunter, M. Gordon; Beck, John E. (marzo de 2000). "Uso de cuadrículas de repertorio para realizar investigaciones de sistemas de información transculturales". Investigación de sistemas de información . 11 (1): 93–101. doi : 10.1287 / isre.11.1.93.11786 . JSTOR 23015975 .
La técnica de la teoría fundamentada presentada en este artículo se basa en Repertory Grid de Kelly (RepGrid), que se concentra en la "escalera", o la elaboración adicional de constructos provocados, para obtener comentarios detallados de los participantes de la investigación sobre un aspecto dentro del dominio del discurso. La técnica proporciona estructura a una entrevista "uno a uno". Pero, al mismo tiempo, RepGrids permite suficiente flexibilidad para que los participantes de la investigación puedan expresar su propia interpretación sobre un tema en particular. [...] la metodología utilizada se basa en la teoría fundamentada (Glaser y Strauss 1967), que sugiere que las categorías y sus propiedades deben surgir de los datos, en lugar de ser influenciadas por la adopción a priori de un marco teórico. Es decir, la técnica RepGrid fundamenta los datos dentro de la cultura del participante de la investigación.
- ^ Edwards, Helen M .; McDonald, Sharon; Young, S. Michelle (abril de 2009). "La técnica de rejilla de repertorio: su lugar en la investigación de ingeniería de software empírica". Tecnología de la información y el software . 51 (4): 785–798. doi : 10.1016 / j.infsof.2008.08.008 .
La técnica de la cuadrícula de repertorio es un enfoque fenomenológico que se asienta más con la teoría fundamentada [Glaser y Strauss, 1967] y la investigación interpretativa que con enfoques positivistas que prueban hipótesis. La atención se centra en la comprensión, antes de desarrollar teorías que posteriormente puedan ser probadas (o refutadas).
- ^ Por ejemplo: Denicolo, Pam; Largo, Trevor; Bradley-Cole, Kim (2016). "Cómo otros han usado PCP: ejemplos de casos de investigación". Enfoques constructivistas y métodos de investigación: una guía práctica para explorar los significados personales . Londres; Los Ángeles: Sage Publications . págs. 155–199 . ISBN 9781473930292. OCLC 958777985 .
- ^ Gaines, Brian R .; Shaw, Mildred LG (2011). "Constructivismo asistido por computadora". En Caputi, Peter; Viney, Linda L .; Walker, Beverly M .; Crittenden, Nadia (eds.). Metodología de constructo personal . Malden, MA: John Wiley & Sons . págs. 183–222. CiteSeerX 10.1.1.414.1037 . doi : 10.1002 / 9781119953616 . ISBN 9780470770870. OCLC 730906380 .
- ^ Sobre la multimetodología constructivistaver también, por ejemplo: Bradshaw, Jeffrey M .; Ford, Kenneth M .; Adams-Webber, Jack R .; Boose, John H. (1993). "Más allá de la cuadrícula de repertorio: nuevos enfoques para el desarrollo de herramientas de adquisición de conocimiento constructivista" . En Ford, Kenneth M .; Bradshaw, Jeffrey M. (eds.). Adquisición de conocimiento como modelado . Nueva York: John Wiley & Sons . págs. 287–333. ISBN 0471593680. OCLC 26851198 .
Otras lecturas
- Caputi, Peter; Bell, Richard C .; Hennessy, Desley (2011). "Análisis de cuadrículas: enfoques nuevos y tradicionales" . En Caputi, Peter; Viney, Linda L .; Walker, Beverly; et al. (eds.). Metodología de constructo personal . Malden, MA: John Wiley & Sons . págs. 159-181. doi : 10.1002 / 9781119953616.ch8 . ISBN 9780470770870. OCLC 730906380 .
- Curtis, Aaron M .; Wells, Taylor M .; Lowry, Paul B .; Higbee, Trevor (2008). "Una descripción general y tutorial de la técnica de repertorio de rejilla en la investigación de sistemas de información" . Comunicaciones de la Asociación de Sistemas de Información . 23 : 37–62. doi : 10.17705 / 1CAIS.02303 .
- Fransella, Fay; Bell, Richard; Bannister, Don (2004) [1977]. Un manual para la técnica de la cuadrícula de repertorio (2ª ed.). Chichester, Reino Unido; Hoboken, Nueva Jersey: John Wiley & Sons . ISBN 0470854901. OCLC 52587457 .
- Jankowicz, Devi (2004). La guía sencilla de las cuadrículas de repertorio . Chichester, Reino Unido; Hoboken, Nueva Jersey: John Wiley & Sons . ISBN 0470854049. OCLC 51984819 .
- Lemke, Fred; Clark, Moira; Wilson, Hugh (septiembre de 2010). "Calidad de la experiencia del cliente: una exploración en contextos comerciales y de consumo utilizando la técnica de repertorio de cuadrículas" (PDF) . Revista de la Academia de Ciencias del Marketing . 39 (6): 846–869. doi : 10.1007 / s11747-010-0219-0 . hdl : 1826/7477 .
enlaces externos
Software
- OpenRepGrid : un paquete R para el análisis de cuadrículas de repertorio
- Herramienta de cuadrícula de repertorio : una herramienta web de código abierto para cuadrículas de repertorio
- rep: grid - software de cuadrícula de repertorio, análisis de cuadrícula 3D
- WebGrid 5
- nextexpertizer : herramienta de análisis y entrevista de cuadrícula de repertorio asistida por computadora
- Idiogrid - Análisis idiográfico con cuadrículas de repertorio
- Gridsuite - Software de cuadrícula de repertorio