Skills for Life fue la estrategia nacional en Inglaterra para mejorar las habilidades de alfabetización , lenguaje ( ESOL ) y aritmética de adultos y se estableció como parte de la estrategia nacional más amplia de Skills para aumentar el número de jóvenes y adultos con las habilidades adecuadas. La estrategia fue lanzada por el Primer Ministro, Tony Blair, en marzo de 2001.
La estrategia Skills for Life estableció cómo el Gobierno se proponía alcanzar su objetivo del Acuerdo de Servicio Público (PSA) de mejorar "los niveles de habilidades básicas de 2,25 millones de adultos entre el lanzamiento de Skills for Life en 2001 y 2010, con un hito de 1,5 millones en 2007". Esta meta de PSA formaba parte del objetivo más amplio de "abordar las brechas de habilidades de los adultos", aumentando el número de adultos con las habilidades necesarias para la empleabilidad y la progresión a niveles superiores de formación. La razón fundamental detrás de la estrategia Skills for Life fue, en primer lugar, mejorar las habilidades básicas frente a la naturaleza cambiante del lugar de trabajo y la creciente complejidad de los trabajos tradicionales y, en segundo lugar, hacer de Gran Bretaña una sociedad más igualitaria y 'cerrar la brecha' abordando problemas que incluyen la privación del área y el vecindario, y el nivel educativo.
El Leitch Review, ( Prosperidad para todos en la economía global - habilidades de clase mundial , diciembre de 2006 ) encargado por el gobierno, indicó el próximo objetivo probable de Habilidades para la vida . La Revisión recomendó que el Reino Unido debería comprometerse a convertirse en un líder mundial en habilidades para 2020 con un objetivo de habilidades básicas "para que el 95% de los adultos alcancen las habilidades básicas de alfabetización funcional y aritmética" para 2020 (un total de 7,4 millones de logros de adultos en el período).
Fondo
En 1998, el Gobierno pidió a Sir Claus Moser , presidente de la Agencia de Competencias Básicas, que elaborara un informe sobre cómo "abordar el vasto problema de las competencias básicas en este país". El Informe Moser ( Un nuevo comienzo: mejorar la alfabetización y la aritmética ) se publicó en 1999. Sobre la base de los resultados de la encuesta de la OCDE de 1996 sobre alfabetización y aritmética de adultos (IALS: International Adult Literacy Survey), el Informe Moser hizo comparaciones con otros países europeos. países, en particular Suecia, y afirmaron que el 20% de los adultos en Gran Bretaña carecían de habilidades básicas funcionales, lo que vincula estos bajos niveles de alfabetización (y aritmética) con bajos ingresos, escasas oportunidades laborales, alto desempleo, viviendas deficientes, mala salud, depresión y encarcelamiento. Sin embargo, debe reconocerse que la medición de la alfabetización que sustenta la comprensión de los 'niveles' de alfabetización en las poblaciones adultas es cuestionada, no solo por los académicos de la alfabetización en el Reino Unido, sino también en otros países de la OCDE, por ejemplo, Canadá, Australia, Francia, donde se encuentran similares. Se llevaron a cabo encuestas sobre la alfabetización de adultos.
El Gobierno respondió con el lanzamiento de la estrategia Skills for Life . Cuando se lanzó la estrategia en 2001, se ofreció capacitación gratuita en alfabetización, lenguaje y aritmética a todos los adultos sin una calificación de Nivel 2 (equivalente a un GCSE en A * - C). Inicialmente, se introdujeron tres áreas del plan de estudios: alfabetización, aritmética e inglés para hablantes de otros idiomas (ESOL).
Escala del problema
Como parte de la estrategia Skills for Life , en 2003 se publicó una encuesta nacional de habilidades básicas ( Skills for Life Needs and Impact Survey ). Nuevamente, las pruebas se obtuvieron en gran parte de la encuesta de la OCDE, IALS (Encuesta internacional de alfabetización de adultos). Si bien muchos académicos de la alfabetización, por ejemplo, los adscritos al Centro de Investigación de la Alfabetización de la Universidad de Lancaster, se mostraron cautelosos con las cifras, [1] la encuesta mostró que de la población adulta de 16 a 65 años en Inglaterra:
- 5.2 millones (16%) tienen habilidades de alfabetización por debajo del Nivel 1 (equivalente a un GCSE en D - G)
- 15 millones (46%) tienen habilidades de aritmética por debajo del Nivel 1 (equivalente a un GCSE en D - G)
- Solo el 18% alcanzó el Nivel 2 tanto en lectoescritura como en aritmética (equivalente a un GCSE en A * - C).
Las estimaciones sitúan el costo para el país de las habilidades básicas deficientes en £ 10 mil millones al año. Esto tuvo en cuenta el efecto de menores ingresos, menor productividad, peor salud y el costo de los beneficios y los servicios de bienestar. El costo de las habilidades de aritmética y alfabetización deficientes para una empresa que emplea a 1,000 personas se estimó en £ 626,000 por año. Para las organizaciones que emplean entre 51 y 100 empleados, el costo se estimó en más de 108 000 libras esterlinas. [ cita requerida ]
Los ingresos más altos se correlacionan con buenas habilidades básicas ( Skills for Life Needs and Impact Survey ) En promedio:
- Aquellos con habilidades de aritmética de nivel 2 ganaron £ 4,000 adicionales por año
- Aquellos con habilidades de alfabetización de Nivel 2, £ 2,000 adicionales.
Un análisis más detallado de los no graduados publicado en 2006 [ cita requerida ] mostró que tres años después de terminar un curso de aritmética, la gente ganaba en promedio un 13% más que aquellos que no habían estado en dicho curso. Asistir a un curso de alfabetización generalmente tiene menos impacto en los ingresos.
Calificaciones
La Autoridad de Calificaciones y Currículo (QCA) y el Departamento de Niños, Escuelas y Familias publicaron las primeras normas nacionales de alfabetización y aritmética de adultos en 2000. Estas normas formaron la base de los planes de estudios básicos y las calificaciones nacionales en alfabetización y aritmética en el nivel de entrada. Nivel 1 y Nivel 2.
Las siguientes calificaciones, obtenidas por estudiantes adultos, de 16 años o más, cuentan para el objetivo de Habilidades para la vida :
- Certificados de alfabetización y aritmética de adultos (basados en los estándares nacionales de 2000)
- Cualificaciones de habilidades clave en 'Comunicación' y 'Aplicación del número'
- GCSE matemáticas e inglés
Objetivos
La estrategia Habilidades para la vida tenía un objetivo primordial ( A ) y cuatro objetivos clave de ejecución ( BE ):
A. Meta del PSA : mejorar los niveles de habilidades básicas de 2,25 millones de adultos entre el lanzamiento de Skills for Life en 2001 y 2010, con una meta provisional de 1,5 millones de adultos para 2007
B. Compromiso de los estudiantes y los empleadores : involucrar y aumentar la participación de los jóvenes y adultos de grupos prioritarios en el aprendizaje de la lectoescritura, el lenguaje y la aritmética
C. Garantizar la capacidad : mejorar la planificación y la financiación de la alfabetización, el lenguaje y la aritmética para que la oferta de aprendizaje sea eficaz y esté bien coordinada.
D. Mejorar la calidad : mejorar los estándares y la calidad en la enseñanza y el aprendizaje en alfabetización, lenguaje y aritmética y remodelar y profesionalizar la fuerza laboral de Skills for Life.
E. Mejorar el logro y la progresión : mejorar los resultados en alfabetización, provisión de lenguaje y aritmética y progresión hacia un aprendizaje posterior y evaluar el impacto en la inclusión social y los resultados económicos.
Grupos destinatarios
- Desempleados y solicitantes de prestaciones
- Solicitantes de empleo
- Prisioneros y supervisados en la comunidad
- Empleados del sector público
- Personas poco cualificadas en el empleo
- Adultos jovenes
- Otros grupos en riesgo de exclusión
- Padres
- Personas que viven en comunidades desfavorecidas
Gremlins
Una campaña de medios nacional "Get On" con una línea de ayuda nacional alentó a los adultos a superar sus temores de aprender y "deshacerse de sus gremlins". La campaña fue parte de una tradición de reclutar adultos a través de medios de radiodifusión, iniciada por la BBC a principios de la década de 1970.
Progreso
Entre el lanzamiento de la estrategia en 2001 y 2008, 5,7 millones de adultos tomaron 12 millones de oportunidades de aprendizaje de Habilidades para la vida y 2.276.000 alumnos lograron su primera calificación de Habilidades para la vida en alfabetización, lenguaje o aritmética. (Las cifras corresponden a junio de 2008). [ Cita requerida ] Esto significa que el objetivo de 2010 de 2,25 millones de logros se cumplió dos años antes.
Organizaciones clave involucradas en la estrategia Skills for Life
La Unidad de Estrategia Habilidades para la Vida , con sede en el Departamento de Niños, Escuelas y Familias , fue responsable en general de impulsar la estrategia Habilidades para la vida y garantizar que los esfuerzos para mejorar las habilidades básicas estén bien coordinados. Las prioridades de la Unidad incluyeron:
- Mejorar los estándares y la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
- Asegurar que la provisión se planifica y financia de manera efectiva
- Gestionar la transición de la responsabilidad de la entrega del trabajo a las organizaciones asociadas y los riesgos continuos que esto podría suponer para la entrega.
- Asegurar que la provisión sea accesible para aquellos que pertenecen a grupos prioritarios
- Involucrar a los empleadores y continuar el desarrollo de un aprendizaje en el lugar de trabajo de alta calidad
- Fomentar la adopción de las cualificaciones y el aprendizaje de la aritmética
- Mejorar el análisis de desempeño para resaltar nuestro papel fundamental a largo plazo
la agenda de habilidades está siendo considerada como parte de la Revisión de Leitch.
El Consejo de Aprendizaje y Habilidades (LSC) fue el socio principal de ejecución, que a través de su red de 9 consejos regionales y 47 consejos locales fue responsable de la planificación y financiación de la educación y formación profesional después de los 16 años. El LSC lideró la responsabilidad de entregar el objetivo de PSA de habilidades para adultos. El LSC tenía la responsabilidad del aprendizaje de los delincuentes y de los clientes de Jobcentre Plus .
El Servicio de Mejoramiento de Aprendizaje y Habilidades (LSIS) fue creado por el Gobierno como un componente del programa Éxito de Aprendizaje y Habilidades para Todos, y luego de una fusión entre la Agencia de Mejoramiento de Calidad y el Centro de Excelencia en Liderazgo. El servicio tenía como objetivo orientar las mejoras en el sector de la educación superior (EF).
Skills for Life fue inspeccionada con arreglo al marco de inspección común por las inspecciones: la Inspección de Aprendizaje de Adultos (ALI) y la OfSTED.
La Autoridad de Calificaciones y Currículos (QCA) lideró el desarrollo de nuevas calificaciones y los estándares y modelos de evaluación asociados. Trabajó con los organismos adjudicadores para garantizar que se incorporaran las nuevas cualificaciones.
CfBT Education Trust fue uno de los principales contribuyentes a la estrategia Skills for Life del gobierno para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la provisión de alfabetización, aritmética y lenguaje (ESOL) de adultos desde 2001. CfBT desarrolló materiales de Skills for Life para el aprendizaje integrado y apoyo a Key Skills Support , y los programas de Asesores de Aprendizaje de Materias, administró el programa de Apoyo a Estudiantes Disléxicos en Diferentes Contextos, y administró el programa de Iniciativa de Habilidades para la Calidad de Vida en nombre de LSC. Continuó liderando el Programa de Mejora de Skills for Life en nombre de LSIS, dirigió el Centro de Desarrollo de Skills for Life de Sussex y realizó investigaciones periódicas sobre aspectos de Skills for Life.
Se estableció un Centro Nacional de Investigación y Desarrollo de Alfabetización y Aritmética de Adultos (NRDC) como un centro dedicado a realizar investigaciones sobre alfabetización de adultos, aritmética, ESOL y TIC. Fue establecido y financiado por DfES y fue una asociación entre el Instituto de Educación de Londres, el Centro de Investigación de Alfabetización de la Universidad de Lancaster y la Universidad de Sheffield .
Iniciativas y recursos clave
Se desarrollaron varias iniciativas para apoyar la estrategia Skills for Life y su enfoque de "toda la organización". Cuando el gobierno de coalición llegó al poder en 2010, muchas de estas iniciativas llegaron a su fin o sus funciones fueron transferidas a otras agencias.
Excellence Gateway incluyó una nueva área de Skills for Life que racionalizó y reunió los sitios web heredados de Skills for Life y los sitios web existentes del programa Skills for Life de LSIS. Estos sitios web incluían la biblioteca de herramientas, el portal de aprendizaje integrado y el apoyo a los estudiantes disléxicos. El área permitió organizar y presentar los recursos de todos los sitios web anteriores de manera que satisfagan las necesidades del personal del sector.
LSIS desarrolló un plan de estudios básico revisado de Skills for Life en forma de una herramienta interactiva en línea que:
- Promovió el uso flexible y creativo del contenido del plan de estudios en una variedad de contextos de aprendizaje, incluido el aprendizaje integrado;
- Contenido y recursos mejorados con orientación adicional, ejemplificación y material vocacional;
- Proporcionó herramientas y características que permitirán a los profesionales, incluida la audiencia más amplia de aprendizaje integrado, crear experiencias de aprendizaje personal efectivas; y
- Proporcionó una comunidad en línea donde las ideas y la innovación se pueden compartir y desarrollar.
Train to Gain : ofreció asesoramiento sobre habilidades y necesidades comerciales con proveedores de capacitación. El servicio, dirigido por el LSC, fue diseñado para permitir a los adultos obtener una primera calificación completa de Nivel 2 y mejorar sus habilidades básicas de lectoescritura y aritmética.
El Programa de mejora de Skills for Life se basó en iniciativas anteriores que hicieron el mejor uso de las personas, los sistemas y los recursos para implementar la estrategia Skills for Life. El Programa de Mejoramiento, entregado en nombre de LSIS por CfBT Education Trust y sus socios, fue diseñado para apoyar el cambio creativo en una amplia gama de organizaciones de auto-mejoramiento que operan en una variedad de entornos diferentes.
Move On Up : Move On Up fue un proyecto nacional financiado por el Departamento de Niños, Escuelas y Familias y entregado por la empresa Skills for Life , Tribal. El proyecto tiene como objetivo ayudar a los adultos a mejorar sus habilidades y obtener el Certificado Nacional en Alfabetización o Aritmética de Adultos.
BBC Skillswise : fue un recurso interactivo de alfabetización y aritmética para adultos de la BBC para tutores y estudiantes, con una variedad de hojas informativas, hojas de trabajo y cuestionarios.
BBC raw: fue un recurso interactivo para estudiantes adultos que deseaban mejorar sus habilidades para la vida cotidiana, cubriendo alfabetización, aritmética, capacidades financieras y TIC. El sitio incluía una variedad de caras conocidas como Dominic Little, Phil Tufnell y Lenny Henry y recursos que incluían videos, clips de comedia, actividades, hojas de trabajo e historias de vida reales.
Enfoque de toda la organización : El proyecto Enfoques de toda la organización para entregar Skills for Life fue diseñado para integrar Skills for Life en la educación postobligatoria. Entregado por KPMG , Tribal , LSN y The Experience Corps en nombre de LSIS.
Notas al pie
- ^ Hamilton, María; Barton, David (2000). "La Encuesta Internacional de Alfabetización de Adultos: ¿qué mide realmente?". Revista Internacional de Educación . UNESCO. 46 (5): 377–389. Código bibliográfico : 2000IREdu..46..377H . doi : 10.1023 / A: 1004125413660 .
enlaces externos
- Unidad de Estrategia Habilidades para la Vida
- Habilidades para la vida
- Vídeos gratuitos de Skills for Life
- Programa de mejora de habilidades para la vida
- Portal de aprendizaje para adultos de la BBC con sitios web que incluyen Skillswise