Un centro de asesoramiento universitario ( UCC ) proporciona salud mental y otros servicios dentro de un entorno universitario o universitario. La necesidad de estos servicios va en aumento. Los directores de los centros de asesoramiento y otro personal de asuntos estudiantiles han informado de un aumento en las necesidades de salud mental de los estudiantes universitarios, con problemas como trastornos alimentarios , abuso / dependencia de alcohol y drogas , depresión / ansiedad severa , tendencias suicidas y agresión sexual cada vez más frecuentes en este entorno. . [1] Entre las diez grandes conferenciasuniversidades, los directores informan un aumento del 42% en el número de estudiantes atendidos en sus centros de orientación. [2] En un resumen de datos de encuestas recientes, Duenwald también informa que el uso de medicación psiquiátrica ha aumentado casi un 10% entre los estudiantes universitarios desde el año 2000. [3] May (2003) encuentra que un UCC normalmente funcionará con 15- 20% de estudiantes en colegios y 8-12% en una universidad. [4] Dados estos números, May recomienda 1 consejero por cada 600 estudiantes en las universidades y una proporción de 1: 1000 en las universidades con un promedio de 5 a 6 sesiones por estudiante. [4]
Los UCC generalmente ofrecen una variedad de servicios que incluyen asesoramiento individual y grupal , pruebas de psicodiagnóstico, asesoramiento / evaluación de alcohol y otras drogas, asistencia en caso de crisis, programas de extensión en el campus, servicios de consulta y capacitación para estudiantes graduados. Aunque los servicios se enfocan principalmente en problemas de salud mental (es decir, ansiedad, depresión), los estudiantes también utilizan los servicios de consejería para mejorar áreas de su vida, incluidas las relaciones, las elecciones profesionales / vocacionales, el rendimiento académico y atlético y la exploración de las fortalezas psicológicas. Los Servicios de Consejería y Psicología de la Universidad de Lehigh (UCPS) son un ejemplo de un centro de consejería universitaria.
Otro ejemplo de un centro de asesoramiento universitario es el Centro de asesoramiento de Irvine de la Universidad de California . Además de los servicios mencionados anteriormente, el centro también ofrece programas de pares. Los programas de pares ofrecidos por el Centro de asesoramiento de la UCI incluyen COACH, el programa de educadores de pares y el programa de mentores LGBTQ. En estos programas, los estudiantes reciben servicios no de profesionales de la salud con licencia, sino de otros estudiantes de la UCI que han asumido estos roles de ayuda. Este es un enfoque diferente de la consejería para los estudiantes que se sienten más cómodos al hablar con compañeros con los que pueden relacionarse más fácilmente. Cada programa tiene un enfoque diferente, ya sea de grupo, individual o de necesidades especiales; pero todos tienen el mismo objetivo: promover la salud mental y el bienestar de los estudiantes en todos los aspectos de la vida.
Historia
Desde principios hasta mediados de la década de 1940: los centros de asesoramiento universitario comenzaron a funcionar formalmente, respondiendo a las crecientes necesidades educativas y vocacionales de los veteranos que regresaban de la Segunda Guerra Mundial . [5]
1950: La Asociación de Directores de Centros de Consejería Universitaria (AUCCCD) fue establecida en 1950 por un grupo de directores de consejería de universidades y colegios del medio oeste. El Dr. Ralph Birdie, director de la Oficina de Consejería Estudiantil de la Universidad de Minnesota, Minneapolis, organizó la primera conferencia en el campus de la UM. Las reuniones anuales fueron organizadas a lo largo de la década de 1950 por varias universidades, incluidas la Universidad de Illinois , Michigan State , Ohio State University , State University of Iowa , University of Missouri y University of Minnesota . En los primeros días, la organización se conocía como la Conferencia Anual de Directores de Consejería Universitaria y Universitaria. La asistencia a la conferencia se basó en la invitación de los participantes y creció con el tiempo a medida que los directores de todo el país desarrollaron relaciones colegiales entre sí. Inicialmente, la membresía provenía principalmente de instituciones del medio oeste, pero finalmente la conferencia anual se convirtió en una afiliación nacional de directores.
Después de la Segunda Guerra Mundial, se establecieron centros de asesoramiento en respuesta a las necesidades educativas y vocacionales de los veteranos que regresaban. Los directores fueron pioneros en el desarrollo de unidades de asesoramiento organizadas y reconocieron su necesidad de "hablar de negocios": intercambiar información entre ellos y desarrollar una base de conocimientos prácticos sobre la mejor manera de servir a los estudiantes. Se reunieron para discutir cuestiones organizativas, compartir experiencias sobre cómo trabajar eficazmente con la administración del campus y discutir la naturaleza del trabajo con los estudiantes. Una parte integral de la reunión anual fue la oportunidad de desarrollar y nutrir amistades colegiales a través del trabajo y la recreación en un entorno de descanso.
Los directores valoraron la oportunidad de discutir asuntos confidenciales con sus colegas y se confiaron unos a otros con detalles sensibles que no podrían procesar con otros administradores en su propio campus. Los directores se enfrentaron a problemas como la gestión de las relaciones con la administración del campus y el profesorado, que podrían mostrarse escépticos sobre el valor de asesorar a los estudiantes, así como sobre cuestiones relacionadas con la gestión de su personal. La asistencia a la conferencia se restringió a los directores con personal de al menos tres equivalentes a tiempo completo (FTE) con el fin de crear un entorno confidencial para la consulta.
La conferencia anual brindó la oportunidad de realizar presentaciones formales y ad hoc, mesas redondas y consultas individuales. El grupo estaba vagamente organizado como una "no organización" con un mínimo de burocracia, y la actividad fundamental era la reunión anual. Se eligió un comité directivo anualmente para administrar los negocios de rutina y se eligió un anfitrión de la conferencia entre las instituciones en competencia durante la reunión de negocios de la conferencia.
La estructura formal de la AUCCCD como la conocemos ahora se desarrolló lentamente a lo largo de la década de 1980 con la decisión de revisar los estatutos de la organización e incorporarse como una organización sin fines de lucro . A lo largo de la década de 1990 se han emprendido varias iniciativas para desarrollar una estructura organizativa formal para hacer avanzar el negocio de la AUCCCD como organización profesional nacional , y para poner un énfasis significativo en la defensa de los problemas psicológicos y de asesoramiento en la educación superior. La membresía de la conferencia aumentó considerablemente después de que se levantó la restricción de 3 FTE en la década de 1990.
La membresía en AUCCCD es institucional, y se selecciona un director para representar al colegio o universidad miembro. El grupo ha experimentado un crecimiento significativo, con una membresía actual de 836 universidades y colegios en los Estados Unidos , Canadá , Europa y Asia . [5]
Década de 1960: a medida que las clínicas y los servicios psiquiátricos ambulatorios se volvieron más accesibles para el público en general, los centros de asesoramiento universitario también comenzaron a brindar servicios psicológicos estándar a los estudiantes universitarios, incluida la psicoterapia individual, de pareja y grupal ; evaluación vocacional y de personalidad; servicios de consulta para la administración de la universidad, el cuerpo docente, los padres y los estudiantes; y manejo de crisis, entre otros servicios para la comunidad del campus. [6]
1968: La Asociación de Centros de Posdoctorado y Pasantías de Psicología (APPIC) comienza a coordinar formalmente pasantías y puestos de trabajo predoctorales y posdoctorales . Actualmente, hay 444 pasantías predoctorales listadas a través de APPIC. [7]
1978: La Asociación de Agencias de formación Counseling Center (ACCTA) se creó para coordinar los objetivos de la formación de centros de orientación universitarios, incluyendo la creación y el mantenimiento de las prácticas y de predoctorales de práctica programas. [8]
Notas
- ^ Kitzrow, MA (2003). Las necesidades de salud mental de los estudiantes universitarios de hoy: desafíos y recomendaciones. Revista de la Asociación Nacional de Administradores de Personal Estudiantil, 41, 167-181.
- ^ Voelker, R. (2003). La creciente depresión estudiantil que pone a prueba los servicios de salud mental del campus Revista de la Asociación Médica Estadounidense, 289, 2055-2056.
- ^ Duenwald, M. (octubre de 2004). "Los dormitorios pueden ser geniales, pero ¿qué tal el asesoramiento?" . The New York Times .
- ↑ a b May, R. (2003). ¿Cuánto es suficiente ?: Reflexiones sobre el informe del comité del rector de Harvard sobre servicios de salud mental para estudiantes. Revista de psicoterapia para estudiantes universitarios, 17, 3-10.
- ^ a b "Acerca de AUCCCD" . www.aucccd.org . 2005.
- ^ "Historia de la UCC" . El Centro de Consejería de la Universidad George Washington . 2008.
- ^ "APPIC - Asociación de Centros de Posdoctorado y Prácticas de Psicología" . www.appic.org .
- ^ Heppner, PP, Casas, JM, Carter, J. y Stone, GL (2000). La maduración de la psicología del asesoramiento: perspectivas multifacéticas, 1978-1998. En SD Brown & RW Lent (Eds.), Manual de psicología del asesoramiento (3ª ed.) . Nueva York: Wiley.
enlaces externos
- Counseling Center Village Sitio web creado por y para profesionales de centros de asesoramiento universitarios y universitarios.
- Comisión de Servicios de Consejería y Psicología (CCAPS) Comisión del centro de consejería de la ACPA.
- Asociación de Directores de Centros de Consejería Universitaria y Universitaria .