Wolfgang Brezinka (9 de junio de 1928-3 de enero de 2020) fue un científico educativo germano-austriaco . Se desempeñó como profesor de Pedagogía en la Escuela de Educación de la Universidad de Würzburg , así como en las Universidades de Innsbruck y Konstanz .
Brezinka obtuvo su doctorado en 1951 en la Universidad de Innsbruck y obtuvo su habilitación en la misma Universidad en 1954. Enseñó en la Escuela de Educación de la Universidad de Würzburg (1958-1959), así como en las Universidades de Innsbruck ( 1960-1967) y Konstanz (1967-1996). Sus actividades de investigación lo llevaron a realizar investigaciones y estudios en la Universidad de Columbia (1957-1958) y la Universidad de Harvard . Fue profesor invitado en la Universidad Filosófico-Teológica de Brixen , [1] Italia , en 1983 y 1990. En 1984 se desempeñó como profesor invitado en la Universidad de Friburgo.en Suiza , y en 1985 también fue profesor invitado en la Universidad de Sudáfrica en Pretoria . Fue partidario de la ciencia de la educación empírico - analítica o de la pedagogía científica . [ cita requerida ]
Tras jubilarse como profesor emérito, ha realizado una amplia investigación con el apoyo de la Academia de Ciencias de Austria sobre la historia de la disciplina de la pedagogía en Austria, que ha publicado en un trabajo de varios volúmenes "Pädagogik in Österreich. Die Geschichte des Faches an den Universitäten vom 18. bis zum 21. Jahrhundert ". [ cita requerida ]
En su libro " Metateoría de la educación", Brezinka distingue tres clases de teoría educativa : ciencia de la educación , filosofía de la educación y pedagogía práctica . [2]
Sus textos han aparecido en numerosas ediciones e idiomas (incluido chino, inglés, italiano, japonés, coreano, noruego, persa, polaco, ruso, español, checo). Sobre esta base, el profesor Brezinka puede considerarse el pensador pedagógico del mundo de habla alemana cuyos textos son los más difundidos a nivel internacional en lenguas extranjeras. [ cita requerida ]
Como pedagogo práctico, evalúa desde un punto de vista conservador; como científico de la educación se ha orientado en cuestiones de teoría científica al pensamiento de Viktor Kraft , Karl R. Popper , Hans Albert y Wolfgang Stegmüller . La orientación en el análisis educativo la proporciona su definición ampliamente citada del concepto de educación: