El aprendizaje integrado en el trabajo (WIL) brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar su aprendizaje de estudios académicos a experiencias relevantes y el aprendizaje recíproco de regreso a sus estudios. [1] WIL es un término general; [2] existen oportunidades en varios formatos, tanto dentro como fuera del campus. Aunque WIL comparte algunas de las mismas ofertas que el aprendizaje basado en el trabajo (WBL), se diferencia en que WIL es parte del plan de estudios de la escuela y, a menudo, se guía por objetivos de aprendizaje, mientras que WBL se basa principalmente en el lugar de trabajo y no necesariamente está conectado con estudios académicos . [3] Las oportunidades de WIL incluyen pero no se limitan a: aprendizajes , experiencia de campo, práctica profesional obligatoria,educación cooperativa , pasantías , proyectos de investigación aplicada y aprendizaje en servicio . [4] En Canadá, WIL se define por 9 tipos de aprendizaje experiencial: (1) Término de trabajo cooperativo, (2) Pasantía, (3) Colocación clínica, (4) Colocación de campo, (5) Aprendizaje, (6) Investigación aplicada, (7) Emprendimiento, (8) Aprendizaje a través del servicio y (9) Experiencia laboral. [1]
Se encuentra que WIL ofrece beneficios profesionales, académicos y personales además de beneficios para los empleadores y las instituciones académicas de las que forman parte. [5] La evidencia vincula a WIL con altos niveles de autoeficacia [6] y sólidas redes profesionales [7] y es un fuerte determinante de la empleabilidad de los graduados. Los estudiantes que participan en WIL están preparados para el empleo y pueden obtener mejores resultados en la búsqueda de empleo y la transición de la escuela al empleo de tiempo completo. [8] Los beneficios de WIL han hecho que esta programación sea popular en el entorno postsecundario, con investigaciones de todo el mundo, incluidos Australia, Canadá.
Numerosas partes interesadas están involucradas en WIL, incluidos miembros de la industria, estudiantes, administración, profesores y, en algunos casos, el gobierno. Debido a la amplia gama de categorías y partes interesadas, existen desafíos además de los beneficios de WIL. El poder, la equidad, el costo y la mensurabilidad se han señalado como áreas de preocupación en todas las prácticas de WIL. [4] A pesar de estas preocupaciones, WIL continúa experimentando crecimiento y atención internacional.
Referencias
- ^ Cooper, Lesley. (2010). Aprendizaje integrado en el trabajo: una guía para la práctica eficaz . Orrell, Janice., Bowden, Margaret. Hoboken: Taylor y Francis. ISBN 978-0-203-85450-1. OCLC 609858835 .
- ^ El informe WIL (aprendizaje integrado en el trabajo): un estudio de alcance nacional . Patrick, Carol-joy., Consejo Australiano de Aprendizaje y Enseñanza. [Brisbane, Qld.]: Universidad Tecnológica de Queensland, Departamento de Servicios de Apoyo a la Enseñanza y al Aprendizaje. 2009. ISBN 978-1-74107-254-9. OCLC 712112745 .CS1 maint: otros ( enlace )
- ^ Cooper, Lesley. (2010). Aprendizaje integrado en el trabajo: una guía para la práctica eficaz . Orrell, Janice., Bowden, Margaret. Hoboken: Taylor y Francis. ISBN 978-0-203-85450-1. OCLC 609858835 .
- ^ a b Turcotte, JF, Nichols, L., Philipps, L. (2016) Maximización de oportunidades, mitigación de riesgos: alineación de leyes, políticas y prácticas para fortalecer el aprendizaje integrado en el trabajo en Ontario Toronto: Consejo de calidad de la educación superior de Ontario.
- ↑ Zegwaard, K. (2014). Aprendizaje integrado en el trabajo. En S. Ferns (Ed.), Work Integrated Learning in the Curriculum (págs. 1-6). Milperra, NSW Australia: HERDSA.
- ^ Freudenberg, Brett; Cameron, Craig; Brimble, Mark (2011). "La importancia de uno mismo: desarrollar la autoeficacia de los estudiantes a través del aprendizaje integrado en el trabajo" . The International Journal of Learning: Revisión anual . 17 (10): 479–496. doi : 10.18848 / 1447-9494 / cgp / v17i10 / 58816 . hdl : 10072/35742 . ISSN 1447-9494 .
- ^ Atkinson, Georgina. Aprendizaje basado en el trabajo y aprendizaje integrado en el trabajo: fomento del compromiso con los empleadores . Centro Nacional de Investigación en Educación Vocacional (NCVER) (Australia). [Lugar de publicación no identificado]. ISBN 978-1-925173-59-8. OCLC 1066667378 .
- ^ Jackson, Denise (7 de febrero de 2015). "Desarrollo de habilidades de empleabilidad en el aprendizaje integrado en el trabajo: barreras y mejores prácticas" . Estudios de Educación Superior . 40 (2): 350–367. doi : 10.1080 / 03075079.2013.842221 . ISSN 0307-5079 .