| Escuela libre de Albany | |
|---|---|
| Dirección | |
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8 Elm Street , Nueva York 12202 Estados Unidos | |
| Coordenadas | 42 ° 38′45 ″ N 73 ° 45′27 ″ W / 42.645775 ° N 73.757521 ° W Coordenadas: 42 ° 38′45 ″ N 73 ° 45′27 ″ W / 42.645775°N 73.757521°W |
| Información | |
| Tipo de escuela | Escuela privada democrática primaria y secundaria gratuita |
| Establecido | 1969 |
| Fundador | Mary Leue |
| Código CEEB | 330109 |
| Identificación de la escuela NCES | 00936912 [1] |
| Facultad | 6 (en base a FTE ) |
| Los grados | Pre-K a 8 |
| Género | Mixto |
| Inscripción | 58 (a partir de 2006) |
| Tipo de campus | Urbano |
| Afiliación | No sectario |
| Sitio web | albanyfreeschool |
La Escuela Libre de Albany es la escuela alternativa independiente más antigua del centro de la ciudad en los Estados Unidos. Fundada por Mary Leue en 1969 sobre la base de la filosofía de English Summerhill School , la escuela gratuita permite que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. No tiene calificaciones, exámenes ni calendario firme: los estudiantes diseñan sus propios planes diarios de aprendizaje. La escuela se autogobierna a través de una reunión semanal democrática de toda la escuela dirigida por estudiantes en las Reglas de Robert . Tanto los estudiantes como el personal reciben un voto igual cada uno. A diferencia de las escuelas de estilo Summerhill, la Escuela Libre de Albany es una escuela diurna que atiende principalmente a niños de la clase trabajadora. Casi el 80 por ciento de la escuela es elegible paracomidas a precio reducido en las escuelas públicas. Asisten alrededor de 60 estudiantes entre las edades de tres y catorce años, y cuentan con seis maestros de tiempo completo y varios voluntarios.
La escuela funciona con un presupuesto reducido como compensación por su independencia financiera y accesibilidad para estudiantes de bajos ingresos. La matrícula se factura en una escala móvil basada en lo que los padres pueden pagar. Los ingresos por alquiler de propiedades y recaudación de fondos complementan los ingresos por matrícula. La Escuela Libre comenzó un programa de escuela secundaria en 2006. Más tarde se convirtió en la Escuela Secundaria Democrática Harriet Tubman e inscribe a unos 20 estudiantes en clases autodirigidas y tradicionales. Los alumnos de la escuela han asistido a una variedad de universidades. Los periodistas han notado la similitud de la escuela con la no escolarización y la educación en el hogar , y su trabajo con el de la política prefigurativa.. La Escuela Libre de Albany es una de las pocas escuelas que quedan del movimiento de escuelas libres de los años sesenta y setenta . Inspiró el programa de Brooklyn Free School .
Historia [ editar ]
La Escuela Libre de Albany es la escuela alternativa independiente más antigua del centro de la ciudad en los Estados Unidos. [2] Fue fundada en 1969 por Mary Leue , que quería iniciar una escuela que fuera gratuita tanto por "principios democráticos como por la accesibilidad para los niños pobres". [2] Leue se acercó a AS Neill de Summerhill , el progenitor de la escuela democrática , para pedirle consejo sobre cómo hacer una escuela similar para niños de clase trabajadora, él respondió que "ella estaría loca si lo intentara". [3] [4] Los primeros alumnos de la escuela se retiraron de la escuela pública. [5]Chris Mercogliano llegó a la escuela en 1973 y se convirtió en "su codirector y figura decorativa". [2] La escuela está ubicada en un centro de Albany socioeconómico y racialmente diverso en un edificio que una vez albergó una escuela parroquial . Compraron varios edificios a principios de la década de 1970 por "casi nada" en el barrio empobrecido. [2] La Escuela Libre de Albany es una de las pocas escuelas gratuitas que persiste de las cientos que una vez abrió en el movimiento de escuelas libres de las décadas de 1960 y 1970. [6]
Con el tiempo, la Escuela Libre de Albany se convirtió en una "red de seguridad" para los niños con necesidades especiales que no estaban completamente acomodados en las escuelas públicas. [2] La lista de espera de la escuela creció en consecuencia, y su programa también se vio afectado por las situaciones difíciles en el hogar que estos estudiantes a menudo traían a la escuela. El "adagio no oficial" de la escuela es: "Nunca un momento aburrido, siempre un rugido sordo". [2]
Programa [ editar ]
La filosofía de la escuela es que los estudiantes aprenden mejor a su propio ritmo. El plan de estudios original era un cruce entre "instrucción y vida hogareña". [5] La Escuela Libre de Albany no tiene un horario fijo y no califica a los estudiantes. El día comienza a las 8:15 am y se les pregunta a los estudiantes qué quieren hacer cada día. Los estudiantes se agrupan por edad y presentan su propio plan para cada día. [5] Persiguen varios proyectos que incluyen escritura, realización de películas y estudio del idioma o la historia. La escuela también ofrece clases estructuradas de matemáticas y lectura para aquellos que lo deseen. [2]Las clases tienden a tener de cinco a siete estudiantes por maestro y las relaciones entre maestros y estudiantes de la escuela son cercanas. Los maestros informan una relativa facilidad para responsabilizar a los estudiantes de sus planes establecidos. En 2006, la escuela contaba con diez maestros, cuatro pasantes y varios padres voluntarios para 58 estudiantes de entre tres y catorce años (de preescolar a octavo grado). [5] La escuela tiene un programa de "Vivir y aprender" entre las 10 am y el mediodía, seguido de un almuerzo, que los estudiantes hacen ellos mismos como parte del programa. Los niños practican deportes hasta las 3 pm y la escuela termina a las 4 pm [5]
La Escuela Libre de Albany se autogobierna a través de una "reunión de toda la escuela" semanal en la que los estudiantes y los maestros reciben votos individuales de igual peso para decidir la política de la escuela. Los maestros recomiendan que los niños resuelvan sus disputas por sí mismos o en grupos pequeños. Si un conflicto es irreconciliable, cualquier miembro de la comunidad puede convocar una reunión de toda la escuela. Después de que esta persona informe a la escuela, todos se sientan en círculo en el sótano. El grupo elige a tres estudiantes para llevar a cabo la reunión en las Reglas de Robert . Los adultos facilitan más que liderar, y rara vez intervienen en las reuniones, que están destinadas a enseñar "mediación y compromiso". [2] La escuela prioriza la autoexpresión, la "honestidad y las emociones". [2]Una maestra explicó lo "libre" en "escuela libre" para representar la libertad de ser uno mismo sin coacción, lo que viene con la responsabilidad de escuchar a los demás y respetar sus sentimientos. A fines de la década de 2000, la escuela expulsó a un estudiante por primera vez mediante votación en la reunión comunitaria. [2]
La escuela privilegia su independencia financiera y accesibilidad sobre un presupuesto suficiente, como resultado de las decisiones de gobierno de Leue. La Escuela Libre no recibe fondos del gobierno y en su lugar subsiste con la matrícula de los estudiantes y los ingresos suplementarios de las propiedades de alquiler y la "recaudación de fondos extensa". [2] La matrícula de los estudiantes se factura según una escala móvil : los padres dan lo que pueden pagar. En 2012, alrededor del 80 por ciento de las familias de la escuela eran elegibles para recibir comidas escolares públicas gratuitas o a precio reducido, y los padres de la escuela gratuita pagaron una matrícula mensual promedio de 160 dólares estadounidenses (sustancialmente por debajo de los 215 dólares estadounidenses).costo por niño). En 2012, la mitad de los estudiantes de la escuela vivían en South End, en el centro de la ciudad de Albany (en su mayoría negros y latinos, con una creciente población inmigrante), una cuarta parte vivía en vecindarios de la zona alta y una cuarta parte vivía en los suburbios. Inicialmente, Leue luchó para reclutar niños de familias con movilidad ascendente, que pensaban que la escuela limitaría las oportunidades de sus hijos de unirse a un grupo de ingresos adecuado. Descubrió que las familias negras de bajos ingresos eran las más escépticas sobre la utilidad de la escuela. La escuela también ofrece preescolar y guardería de bajo costo (o gratis) para niños pequeños, opera un colectivo de automóviles (en el que una docena de personas comparten una minivan) y brinda préstamos a bajo interés a través de un sistema de crédito comunitario. [2]
La escuela opera con un presupuesto reducido de US $ 100.000 , o US $ 150.000 si se incluye el programa de cocina. [2] La Escuela Libre renuncia intencionalmente a la financiación del gobierno para evitar el control externo y la burocracia innecesaria. [5] Un personal voluntario realiza las tareas administrativas de la escuela y, a partir de 2012, seis maestros están empleados a tiempo completo a la semana de cuarenta horas por $ 11,000 dólares.estipendio anual. Muchos aceptan segundos trabajos. El sitio web de su escuela señala que se ha vuelto más difícil mantener a los maestros, que están calificados para recibir salarios de al menos tres veces esta cantidad más beneficios adicionales en las escuelas públicas. En 2012, el codirector Chris Mercogliano, que llegó en 1973, continuó recibiendo el mismo salario que un nuevo maestro. [2] Los maestros informan un alto interés en su trabajo y menos interés en los salarios bajos. [5] Los maestros más jóvenes han expresado más interés en la justicia social y racial y han tratado de aumentar la diversidad de la escuela. Dentro de la comunidad escolar, algunos han expresado "medio en broma" una mezcla de filosofías entre los "jóvenes anarquistas y ... viejos liberales" de la escuela. [2]
Bachillerato y graduación [ editar ]
La Escuela Libre comenzó un programa de escuela secundaria a fines de 2006. [5] Más tarde se convirtió en la Escuela Secundaria Democrática Harriet Tubman separada, y fue acreditada por el Departamento de Educación . A partir de 2011, la escuela inscribe a 17 estudiantes, planea expandirse a 40 y emplea a un maestro de tiempo completo, aunque los trabajadores a tiempo parcial, voluntarios, pasantes y estudiantes graduados mantienen la proporción de un personal por cinco estudiantes. La escuela ofrece clases "tradicionales" y basadas en intereses: la primera permite a los estudiantes tocar instrumentos musicales y enseñar teoría musical, mientras que la segunda prepara a los estudiantes para los exámenes estatales Regents.. Ninguna de las clases tradicionales inscribe a más de 11 estudiantes. Los estudiantes no son rechazados por no poder pagar la matrícula, y el 80 por ciento de la escuela recibe ayuda para la matrícula. Como tal, la escuela incluye estudiantes de la ciudad y de los suburbios. Los alumnos también participan en la contratación de personal y en las tareas de mantenimiento de la escuela. El director ha dicho que la escuela es la más adecuada para estudiantes independientes. [7]
Los graduados de Free School se postulan a la universidad con ensayos y entrevistas en lugar de puntajes de exámenes estandarizados. [8] Los graduados de Tubman High School han asistido a la Universidad de Clarkson y al Hudson Valley Community College . [7] Los ex alumnos de Albany Free School han continuado en ocupaciones, incluido el de director de desarrollo en una organización de educación alternativa y un subsecretario del gobernador de Nueva York . [5]
Recepción [ editar ]
Matthew Appleton escribió que la existencia de la escuela diurna demostró que el método Summerhill podría funcionar en entornos que no son internados, [9] y Ron Miller señaló que la Escuela Libre de Albany es una "anomalía" y un modelo para las escuelas gratuitas estadounidenses, que tienden a servir a los estudiantes superiores. -niños de clase media. [10] La Escuela Libre de Albany inspiró el programa de la Escuela Libre de Brooklyn . [10]
Al contemplar el papel de las escuelas democráticas en el tratamiento de las desigualdades basadas en la raza, Astra Taylor vio la Escuela Libre de Albany "como un microcosmos de una sociedad estadounidense que no había llegado a existir". [2] Ella pensó que la escuela sonaba "como no escolar , pero en un entorno grupal", donde los niños son libres de cruzar las fronteras de edad, aprender de idealistas mayores y manejar sus propios asuntos. [2] Se confía en que los niños "aprendan la responsabilidad, la resolución de problemas y el autogobierno en el proceso". [2] Taylor agregó que las necesidades prácticas de cuidar el gallineroy las verduras convirtieron "la necesidad en virtud", mientras que la falta de dinero se convirtió en "autosuficiencia y una vida sencilla". [2] Ella comparó el trabajo de la escuela a Rebecca Solnit 's Política Prefigurativa : uno modelos de grupos pequeños de una manera diferente a perseguir un principio, de manera que el grupo puede vivir por sus ideales, mientras que afecta a un cambio que buscan. [2]
En comparación con Albany Free School, el Distrito Escolar de la Ciudad de Albany consideró que estaba mejor preparado para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes al ofrecer más servicios sociales y oportunidades de aprendizaje, como un "programa de enriquecimiento en dos idiomas" para la escuela primaria y el International Bachillerato . [5] En contraste, un maestro de Escuela Libre dijo que los graduados de la escuela eran más capaces de empatizar e interactuar emocionalmente y, por lo tanto, estaban mejor equipados para abordar el miedo y la desconfianza en la autoridad que conduce a "leyes, jueces, tribunales, cárceles". [2]
El Times Union informó que Tubman High School era una "isla educativa ... fuera del ámbito de las escuelas públicas, autónomas y privadas" que servía como "refugio" para los estudiantes a los que no les gustaban las escuelas públicas tradicionales. El periódico escribió que la escuela, "quizás la experiencia educativa más singular de la región", estaba más cerca de la educación en el hogar que de la educación tradicional, como un dormitorio universitario donde prevalecían pequeñas discusiones de mesa redonda. [7]
Notas [ editar ]
- ^ "Búsqueda de escuelas privadas - Detalle de la escuela para la escuela libre de Albany" . Centro Nacional de Estadísticas Educativas . Instituto de Ciencias de la Educación . Consultado el 3 de septiembre de 2015 .
- ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u Taylor 2012 .
- ↑ a b Gribble, 2004 .
- ↑ Neill había dicho décadas antes que el modelo funcionaría para el "proletariado", y el propio Neill basó Summerhill enLittle Commonwealth de Homer Lane , que servía a jóvenes huérfanos y adolescentes con problemas. [3]
- ^ a b c d e f g h i j Fayemiwo 2006 .
- ^ Conroy, 2006 .
- ↑ a b c Waldman, 2011 .
- ^ Bahrampour 2004 .
- ^ Coeyman 2001 .
- ↑ a b Kavner, 2012 .
Referencias [ editar ]
- Bahrampour, Tara (15 de febrero de 2004). "La solución de un hombre a la carrera de ratas educativas" . The New York Times . Archivado desde el original el 27 de diciembre de 2013 . Consultado el 9 de mayo de 2015 .
- Coeyman, Marjorie (8 de mayo de 2001). "La vida de una escuela sin reglas - libro va detrás de escena de Summerhill de Gran Bretaña" . El Monitor de la Ciencia Cristiana . pag. 17. ISSN 0882-7729 . Consultado el 9 de mayo de 2015 , a través de ProQuest .
- Conroy, Scott (19 de noviembre de 2006). "Sin calificaciones, sin exámenes en la 'escuela gratuita ' " . CBS News . CBS . Prensa asociada . Archivado desde el original el 27 de diciembre de 2013 . Consultado el 9 de mayo de 2015 .
- Fayemiwo, Moshood (septiembre de 2006). "La escuela libre de Albany dice que está 'liberando mentes ' ". El constituyente informado . Albany, Nueva York. Gale A159964043 .
- Gribble, David (2004). "10: Buenas noticias para Francisco Ferrer - Cómo han sobrevivido los ideales anarquistas en educación en todo el mundo". En Purkis, Jonathan; Bowen, James (eds.). Anarquismo cambiante: teoría y práctica anarquista en una era global . Prensa de la Universidad de Manchester. pag. 185.
- Kavner, Lucas (30 de noviembre de 2012). "En Brooklyn Free School, un movimiento renacido con libertad y sin pruebas para todos" . El Huffington Post . AOL . Archivado desde el original el 7 de diciembre de 2013 . Consultado el 9 de mayo de 2015 .
- Taylor, Astra (2012). "Desescolarización" . n + 1 (13). ISSN 1549-0033 .
- Waldman, Scott (24 de enero de 2011). "Una experiencia de aprendizaje adecuada" . Times Union . Albany: Corporación Hearst . Archivado desde el original el 9 de mayo de 2015 . Consultado el 9 de mayo de 2015 .
Enlaces externos [ editar ]
| Video externo | |
|---|---|
 Free to Learn: A Radical Experiment in Education , un documental sobre la escuela | |
| The Best Way to Learn , un documental que incluye la escuela Tubman |
- Escuela secundaria demócrata Harriet Tubman
