La escuela Arrowsmith es una escuela privada en Toronto , Ontario , para niños en los grados 1 a 12 con discapacidades de aprendizaje (también conocidas como "dificultades específicas de aprendizaje"). [1] La escuela Arrowsmith original fue fundada en Toronto en 1980 por Barbara Arrowsmith Young . Una segunda ubicación se abrió en mayo de 2005 en Peterborough , Ontario. La escuela Eaton Arrowsmith, que sigue el modelo de la escuela de Toronto y fue fundada por Howard Eaton, se inauguró en 2005 en Vancouver , Columbia Británica. con dos sucursales más establecidas en Canadá y una en los Estados Unidos entre 2009 y 2014.
Escuela Arrowsmith | |
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Habla a | |
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245 St. Clair Avenue West , , | |
Coordenadas | 43 ° 41′08 ″ N 79 ° 24′20 ″ O / 43.6856 ° N 79.4056 ° WCoordenadas : 43 ° 41′08 ″ N 79 ° 24′20 ″ O / 43.6856 ° N 79.4056 ° W |
Información | |
Tipo de escuela | Privada , co-educativa escuela diurna para niños con problemas de aprendizaje específica |
Fundado | 1980 |
Principal | Barbara Arrowsmith joven |
Los grados | 1 - 12 |
Idioma | inglés |
Sitio web | arrowmithschool |
La metodología de la escuela, conocida como Programa Arrowsmith , fue fundada por Arrowsmith Young en 1978 a partir de ejercicios que había comenzado a diseñar para sí misma en 1977 y que, según ella, le permitieron superar sus propias dificultades graves de aprendizaje. Su propia lucha con la discapacidad de aprendizaje y la justificación de su programa se describen en su libro de 2012 La mujer que cambió su cerebro . Según Arrowsmith Young, su metodología se basa en la investigación del principio de neuroplasticidad , que sugiere que el cerebro es dinámico y se reconecta constantemente. [2] El programa se ha incorporado a otras escuelas públicas y privadas en Canadá, Estados Unidos, Australia y Nueva Zelanda, [3] pero ha suscitado escepticismo y críticas de varios psicólogos cognitivos y neurocientíficos . [4]
Historia
Barbara Arrowsmith Young y su entonces esposo, Joshua Cohen, fundaron la escuela original de Toronto en 1980 para enseñar a los niños con discapacidades del aprendizaje utilizando el programa y los ejercicios que Arrowsmith Young había comenzado a diseñar para sí misma en 1978 y que, según ella, le permitió superar su propio aprendizaje severo. dificultades. [5] La escuela original estaba ubicada en un edificio alquilado en Yorkville Ave. Según el relato autobiográfico de Arrowsmith Young en su libro de 2012, The Woman Who Changed Her Brain , ella usó su segundo nombre para la escuela en honor a su abuela paterna (nacida Louie May Arrowsmith en 1883), quien de niña había sido uno de los colonos pioneros de Creston, Columbia Británica . La escuela de Toronto se expandió gradualmente, y en 1991 ella y Cohen decidieron abrir una segunda escuela en Brooklyn, Nueva York y cerrar la escuela de Toronto. Sin embargo, en 1994 la escuela de Nueva York se había cerrado y el matrimonio de Arrowsmith Young y Cohen había terminado. Regresó a Toronto y volvió a abrir la escuela allí, esta vez en un edificio alquilado en Yonge St. [2]
La escuela finalmente se mudó a su ubicación actual, una casa convertida en St. Clair Avenue en el vecindario Forest Hill de Toronto. [6] Barbara Arrowsmith Young sigue siendo su directora y propietaria, al igual que de una segunda sucursal más pequeña en Peterborough, Ontario, que abrió en 2005. [3] Ambas sucursales vieron un número creciente de estudiantes de fuera de Canadá después de la gira de conferencias de Arrowsmith Young en 2012 a New Zelanda, Australia y el Reino Unido para promover su libro The Woman Who Changed Her Brain . En octubre de 2012, los estudiantes internacionales constituían aproximadamente un tercio de la población estudiantil de la sucursal de Peterborough (siete de Australia, un estudiante de los Emiratos Árabes Unidos y uno de los Estados Unidos). [7]
En 2005, Howard Eaton abrió la Escuela Eaton Arrowsmith en Vancouver, que sigue el modelo de la Escuela Arrowsmith en Toronto. La Eaton Arrowmith School posteriormente estableció más sucursales en la Columbia Británica en Victoria en 2009 y White Rock en 2012. [8] Eaton luego estableció una sucursal en los Estados Unidos en Redmond, Washington , la Eaton Arrowsmith Academy, que abrió en septiembre de 2014. [ 9] Eaton es el propietario y director de las cuatro escuelas de Eaton Arrowsmith.
Cuotas de matrícula y plan de estudios
Los estudiantes de jornada completa, que forman el núcleo del cuerpo estudiantil de la escuela de Toronto, siguen un plan de estudios que dedica dos períodos de la jornada escolar a las matemáticas y el inglés, las dos únicas materias académicas que se enseñan en la escuela. El resto de su tiempo (seis períodos por día) lo dedica a la realización de los ejercicios de rehabilitación cognitiva conocidos como Programa Arrowsmith. [4] [10]
La escuela tenía 75 estudiantes (en los grados 1 a 12 ) inscritos en el programa diurno de tiempo completo en 2009. También ejecuta programas de tiempo parcial para niños y adultos. La matrícula anual de la escuela para estudiantes de jornada completa es de $ 26,500. [11]
Programa Arrowsmith
El Programa Arrowsmith (una marca registrada ) se refiere a la metodología de la Escuela Arrowsmith que también está disponible bajo licencia para estudiantes en algunas escuelas públicas y privadas en Canadá, Estados Unidos, Australia y Nueva Zelanda. [12] En conjunto, más de 65 escuelas en estos cuatro países utilizan el programa. [13] Según el sitio web oficial de Arrowsmith School, el programa puede ser utilizado por niños y adultos con discapacidades de aprendizaje como dislexia , discalculia y disgrafía que tienen al menos una inteligencia promedio , pero no es adecuado para personas que tienen un trastorno del espectro autista. o una lesión cerebral adquirida. [14]
Historia y metodología
El programa fue fundado por Barbara Arrowsmith Young cuando era una estudiante de posgrado en el Instituto de Estudios en Educación de Ontario . Cuando era niña, tenía una memoria visual y auditiva excepcional , pero estaba acompañada de varios déficits graves en otras áreas, como dislexia , discalculia y problemas con el razonamiento espacial , la lógica y la percepción cinestésica . En 1977-1978 desarrolló una serie de ejercicios de recuperación que, según dice, la ayudaron a superar sus propias discapacidades en lugar de simplemente compensarlas. Según Arrowsmith Young, basó el programa en el trabajo de Mark Rosenzweig sobre neuroplasticidad y en el trabajo de Alexander Luria y sus teorías sobre la relación entre los procesos neurodinámicos en diferentes sistemas funcionales del cerebro. [2] [5]
En su auditoría de 2015 de 15 programas de recuperación para dificultades específicas de aprendizaje para la organización de Nueva Zelanda SPELD, [a] George Dawson y Stephanie D'Souza dieron descripciones básicas de las diecinueve áreas de procesamiento cognitivo que el Programa Arrowsmith pretende mejorar y mejorar. descripciones de algunos de sus ejercicios de remediación. En su introducción, Dawson y D'Souza declararon que el Programa Arrowsmith tiene licencia sobre una base de pago con fines de lucro con descripciones detalladas de sus ejercicios que no están disponibles públicamente y que sus descripciones se basaron en el propio relato de Arrowsmith Young en The Woman Who Changed Her Brain . [dieciséis]
Las áreas deficientes para las que Dawson y D'Souza pudieron proporcionar descripciones básicas de los ejercicios de recuperación de Arrowsmith incluyeron:
- Secuencia de símbolos motores El ejercicio de recuperación consiste en trazar con lápiz y papel mientras el ojo izquierdo del alumno está cubierto. Según la descripción del programa de Arrowsmith Young, este tiene como objetivo estimular la corteza motora del hemisferio izquierdo y así mejorar el seguimiento durante la lectura y mejorar la capacidad de utilizar "señales de visión binocular". [dieciséis]
- Relaciones de símbolos El ejercicio de recuperación consiste en leer relojes analógicos con varias manecillas en una computadora. El ejercicio tiene catorce reglas diferentes. Según Arrowsmith Young, este ejercicio se enfoca en problemas en la unión de las áreas de los lóbulos occipital , parietal y temporal en el lado izquierdo del cerebro que pueden producir una tendencia a invertir la secuencia de letras en una palabra y dificultar el análisis sintáctico. y leer un reloj analógico . [dieciséis]
- Memoria para información o instrucciones El ejercicio de recuperación consiste en memorizar letras de canciones cada vez más complicadas escuchándolas tantas veces como sea necesario para poder repetirlas con precisión. Según Arrowsmith Young, este ejercicio se dirige al lóbulo temporal del hemisferio izquierdo, donde un déficit se manifiesta en la incapacidad de recordar con precisión conversaciones, conferencias e instrucciones. [dieciséis]
- Reconocimiento de símbolos El ejercicio de recuperación implica recordar cadenas cada vez más largas de letras presentadas por computadora de idiomas con una ortografía diferente del inglés, por ejemplo, urdu , árabe , etc. Según Arrowsmith Young, este ejercicio se enfoca en los déficits ubicados en el área occiptital-temporal que Causar dificultad para aprender a leer y deletrear. [dieciséis]
- Pensamiento artificial El ejercicio de recuperación implica mirar una imagen narrativa y luego formar una hipótesis razonable de qué historia se está representando. Según Arrowsmith Young, este ejercicio se enfoca en un déficit ubicado en la corteza prefrontal derecha que causa dificultad para interpretar las emociones de los demás. [dieciséis]
En su informe, Dawson y D'Souza describen los ejercicios de remediación para nueve de las diecinueve áreas como "vagos", "no claros" o no especificados en el libro de Arrowsmith Young. [16] Estos incluyen:
- Pronunciación del habla de Broca Según Arrowsmith Young, este déficit localizó el área del cerebro de Broca , causa mala pronunciación, vocabulario restringido y dificultad para hablar y pensar simultáneamente. [dieciséis]
- Discriminación auditiva del habla Según Arrowsmith Young, este déficit que afecta al lóbulo temporal superior reduce la capacidad de distinguir palabras que riman, por ejemplo, temer y oír . [dieciséis]
- Pensamiento simbólico Según Arrowsmith Young, este déficit que afecta a la corteza prefrontal provoca un período de atención corto y reduce la capacidad de "iniciativa mental". [dieciséis]
- Percepción cinestésica Según Arrowsmith Young, este déficit involucra el área somatosensorial del lóbulo parietal que causa torpeza (una tendencia a chocar con cosas) y puede afectar negativamente la escritura a mano. [dieciséis]
Al concluir la auditoría, Dawson y D'Souza señalaron que la evidencia de la eficacia del programa está documentada a través de testimonios de algunos de los estudiantes y sus padres y en varios informes de investigación, aunque ninguno ha sido publicado en revistas académicas revisadas por pares. En opinión de los autores:
El programa Arrowsmith afirma estar basado en la investigación de la neurociencia. Esto es cierto en el sentido de que Arrowsmith Young se refiere continuamente a la localización de la (dis) función como la describe Luria cuando describe el desarrollo de sus ejercicios cognitivos. Sin embargo, no es el caso de que la investigación (actual) de la neurociencia apoye realmente el uso de los ejercicios particulares de Arrowsmith para remediar las discapacidades del aprendizaje. [dieciséis]
Escepticismo, valoración y crítica
Norman Doidge , psiquiatra y psicoanalista canadiense dedicó uno de los capítulos de su libro de 2008 El cerebro que se cambia a sí mismo a Barbara Arrowsmith Young y el programa Arrowsmith. En él, relata la propia lucha de Arrowsmith Young para superar sus discapacidades de aprendizaje y cómo desarrolló el programa. El capítulo también incluye varias historias de casos breves de niños y adultos que, según Doidge, recibieron una ayuda significativa del programa, aunque no se presentan datos cuantificables. [17] Describió su enfoque como "un descubrimiento importante" y que tuvo "importantes implicaciones para la educación". [5] Sin embargo, como Doidge también reconoció en el capítulo, el Programa Arrowsmith ha sido controvertido. Han surgido dudas y críticas generalizadas de varios psicólogos, neurocientíficos y expertos en aprendizaje. Esto se ha centrado en la falta de evidencia científica utilizada por el programa para demostrar su eficacia y en su justificación subyacente que, según sus críticos, representa una simplificación excesiva y una aplicación incorrecta de los conceptos neurocientíficos. [4]
Coincidiendo con la gira de conferencias de Barbara Arrowsmith Young por Australia en 2012, la Oficina de Educación Católica en Sydney anunció que comenzaría un estudio piloto con 20 estudiantes con discapacidades de aprendizaje en sus últimos dos años de escuela secundaria a quienes se les ofrecería el Programa Arrowsmith durante dos años a partir de en 2013. Si tiene éxito, el programa se extenderá a miles de niños en escuelas católicas, incluidos los de los grados más jóvenes. El costo para los padres cuyos hijos hubieran sido seleccionados para el estudio piloto sería de A $ 8000 durante dos años, por encima de las tasas escolares normales. [18] Varios académicos australianos criticaron la medida. La Dra. Emma Burrows, neurocientífica del Instituto Florey en Melbourne, y los científicos cognitivos Anne Castles y Max Coltheart de la Universidad Macquarie señalaron que la "evidencia" que respalda las afirmaciones de éxito del programa era anecdótica y no basada en estudios que utilizan ensayos controlados aleatorios y publicados. en revistas académicas revisadas por pares. [18] [19] [20] Tanto Castles como Coltheart también han criticado el Programa Arrowsmith y otros programas de "entrenamiento cerebral" como el Programa Dore y Brain Gym por estar basados en una simplificación excesiva de la neuroplasticidad y otros conceptos neurocientíficos. [21] [22] [23]
Según un anuncio de enero de 2015 de la Arquidiócesis de Sydney , la prueba escolar de dos años en Sydney tuvo "resultados sobresalientes". El programa Arrowsmith se incorporó al sistema de escuelas católicas de Sydney en 2015 y se amplió para incluir a estudiantes de primaria y secundaria . Los datos en los que se basó la evaluación no se proporcionaron en el anuncio. [24] El juicio en sí fue fuertemente criticado por neurocientíficos como equivocado. Sostienen que las afirmaciones de la escuela Arrowsmith de estar basadas en la investigación son infundadas. Se informó además que el Dr. Burrows expresó su preocupación después de preguntar directamente a Barbara Arrowsmith por evidencia y saber que los neurocientíficos no estaban involucrados en el Programa Arrowsmith. [25]
En Canadá, la neurocientífica Adele Diamond y la psicóloga cognitiva Linda Siegel, ambas de la Universidad de British Columbia en Vancouver, han expresado preocupaciones similares a las de Castles y Coltheart. [4] [26] Ambos aparecieron en el 2008 un documental de CBC sobre el programa Arrowsmith. Fixing My Brain que se filmó en la escuela Arrowsmith en Toronto. Los productores del documental eliminaron una parte del comentario sumamente crítico de Siegel antes de su transmisión después de que los abogados de Arrowsmith Young amenazaron a la CBC con una demanda por difamación. [27] [b] Siegel también fue el autor de un informe de 2003 a la Junta Escolar de Vancouver (VSB) sobre la eficacia del programa Arrowsmith. En ese momento, VSB estaba ejecutando una prueba de tres años del programa, financiada en parte por la Fundación Vancouver . Según Howard Eaton, propietario y director de las escuelas de Eaton Arrowsmith, el informe de Siegel había influido en la decisión de VSB de interrumpir el programa piloto. [28]
El estudio de Siegel comparó los resultados después de ocho meses para niños con discapacidades de aprendizaje en dos escuelas primarias de Vancouver. En una escuela, los niños recibieron el programa Arrowsmith. En el otro, los niños estaban inscritos en una Clase de Asistencia Extendida para el Aprendizaje (ELAC) que se enfocaba en lectura y escritura. Siegel encontró que el desempeño superior de los niños de Arrowsmith en las medidas de comprensión y ortografía fue estadísticamente significativo . Sin embargo, no encontró diferencias estadísticamente significativas en las otras medidas, aunque afirmó que en esas medidas "ELAC se desempeñó a niveles más altos que Arrowsmith, a menudo en una cantidad relativamente grande". [c] Howard Eaton ha declarado que hubo múltiples problemas con el diseño, muestreo y análisis estadístico en el estudio de Siegel, algo que Siegel también ha admitido. [29] En 2013, Eaton fue coautor de un nuevo análisis de los datos de Siegel con los profesores William Lancee y Darren Irwin. [d] Su conclusión fue que el mayor desempeño de los estudiantes de ELAC en el estudio de Siegel no fue estadísticamente significativo. [28]
Ver también
- Educación conductiva
- Ejercicio mental
Notas
- ^ SPELD es una organización privada sin fines de lucro que apoya a niños con discapacidades específicas de aprendizaje en Nueva Zelanda. [15] La auditoría de Dawson y D'Souza fue supervisada por David Moreau (investigador) y Karen Waldie (profesora asociada) en el Centro de Investigación del Cerebro y la Escuela de Psicología de la Universidad de Auckland . [dieciséis]
- ^ Según el productor de la película, se eliminaron dos frases de Siegel: "Creo que el Programa Arrowsmith es un fraude. Creo que están tomando dinero de la gente y no muestran ninguna mejora en ningún tipo de forma objetiva". El resto de su comentario quedó intacto. [27]
- ^ Citado en Eaton, Howard (2013). "Estudio de Siegel: puntos para comentar". [28]
- ^ William Lancee es jefe de investigación en psiquiatría en el Hospital Mount Sinai de Torontoy también es autor de evaluaciones del Programa Arrowsmith para la Escuela del Distrito Católico de Toronto. [30] [31] Darren Irwin es profesor en el Departamento de Zoología de la Universidad de Columbia Británica . [32]
Referencias
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- ↑ a b c Arrowsmith Young, Barbara (2012). La mujer que cambió su cerebro . págs. 7, 16, 139, 161-162, 187-188. Simon y Schuster. ISBN 9781451607932
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- ↑ a b c d Barmak, Sarah (25 de enero de 2013). "¿Puede un programa de aprendizaje controvertido transformar cerebros?" . El globo y el correo . Consultado el 4 de junio de 2015.
- ↑ a b c Doidge, Norman (2008). Capítulo 2: "Construyéndose un cerebro mejor" , El cerebro que se cambia a sí mismo: historias de triunfo personal desde las fronteras de la ciencia del cerebro . Pingüino. ISBN 9780141038872
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- ^ ArrowsmithSchool.org. Antecedentes: Estudiantes idóneos . Consultado el 6 de junio de 2015.
- ^ Brooking, Keren (marzo de 2010). "Fuera de la corriente principal" Archivado el 13 de junio de 2015 en la Wayback Machine . Revisión de la educación . Consultado el 8 de junio de 2015.
- ↑ a b c d e f g h i j k l m Dawson, George y D'Souza, Stephanie (23 de marzo de 2015). "Intervenciones conductuales para remediar los trastornos del aprendizaje: un informe técnico" . Speld.org.nz.
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Otras lecturas
- Alferink, Larry A. y Farmer-Dougan, Valeri (2010). "Educación basada (no) en el cerebro: peligros de malentendidos y aplicación incorrecta de la investigación en neurociencias" . Excepcionalidad , vol. 18, págs. 42–52
- McArthur, Genevieve y Castles, Anne (abril de 2013). "'Entrenamiento cerebral' ... o aprendizaje como nos gusta llamarlo" , Learning Dificultades Australia , vol. 45, No 1
- Coltheart, Max (10 de diciembre de 2012). "Neurociencia extraña: cómo la educación secuestró la investigación del cerebro", recuperado de The Conversation .
- Doidge, Norman (28 de febrero de 2001). "Construcción del cerebro" . National Post (reimpreso con permiso en SocietyForQualityEducation.org)
- Melby-Lervåg, M. y Hulme, C. (febrero de 2013). "¿Es eficaz el entrenamiento de la memoria de trabajo? Una revisión metaanalítica" . Psicología del desarrollo , vol. 49, núm. 2, págs. 270–291 de la Universidad de Oslo en Noruega .
- Coltheart, Max "Neuromitos" . Según se publicó en el boletín SPELD NSW, marzo de 2014
- "Un examen completo del programa Arrowsmith en una escuela privada en Atlanta" . Hawkins, Ronda . Departamento de estudios de política educativa, Universidad Estatal de Georgia . 15 de mayo de 2015.
enlaces externos
- Página web oficial