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El aprendizaje auditivo es un estilo de aprendizaje en el que una persona aprende escuchando. Un alumno auditivo depende de escuchar y hablar como forma principal de aprendizaje. [1] Los estudiantes auditivos deben poder escuchar lo que se dice para poder comprender y pueden tener dificultades con las instrucciones que se dibujan, pero si la escritura está en un orden lógico, puede ser más fácil de entender. También utilizan sus habilidades de escucha y repetición para clasificar la información que se les envía. Son buenos oyentes cuando la gente habla. [2]
El modelo Fleming VAK / VARK , una de las categorizaciones más comunes y ampliamente utilizadas de los diversos tipos de estilos de aprendizaje, [3] categorizó los diversos tipos de estilos de aprendizaje de la siguiente manera: aprendices visuales , aprendices auditivos, aprendices con preferencia de lectura / escritura, y aprendices cinestésicos (también conocidos como "aprendices táctiles"). [4]
Características
Los estudiantes auditivos pueden tener una habilidad especial para determinar el verdadero significado de las palabras de alguien escuchando señales audibles como cambios de tono . Al memorizar un número de teléfono, un alumno auditivo lo dirá en voz alta y luego recordará cómo sonó para recordarlo.
Los estudiantes auditivos son buenos para escribir respuestas a conferencias que han escuchado. También son buenos en los exámenes orales, ya que escuchan de manera efectiva la información que se brinda oralmente, en conferencias, discursos y sesiones orales.
Los defensores afirman que cuando un alumno auditivo / verbal lee, es casi imposible que el alumno comprenda algo sin sonido de fondo. En estas situaciones, escuchar música o tener diferentes sonidos de fondo ( televisión , gente hablando, música , etc.) ayudará a los alumnos a trabajar mejor.
Los aprendices auditivos son buenos para contar historias. Resuelven problemas hablándolos. Los patrones de habla incluyen frases “Te escucho; Eso hace clic; Está sonando una campana ”, y otra información sonora o orientada a la voz. Estos alumnos moverán los labios o hablarán consigo mismos para ayudar a realizar las tareas. [1]
Técnicas recomendadas
Los defensores dicen que los maestros deben usar estas técnicas para instruir a los estudiantes auditivos: dirección verbal, discusiones grupales, refuerzo verbal, actividades grupales, lectura en voz alta y poner información en un patrón rítmico como un rap, un poema o una canción. [1]
Prevalencia
Los estudiantes auditivos constituyen aproximadamente el 30% de la población. [5]
Falta de evidencia
Aunque los estilos de aprendizaje tienen una "enorme popularidad", y tanto los niños como los adultos expresan sus preferencias personales, no hay evidencia de que identificar el estilo de aprendizaje de un estudiante produzca mejores resultados, y hay evidencia significativa de que la "hipótesis de malla" ampliamente promocionada (que un estudiante aprender mejor si se enseña con un método que se considere apropiado para el estilo de aprendizaje del estudiante) no es válido. [6] Los estudios bien diseñados "contradicen rotundamente la hipótesis del mallado popular". [6] En lugar de orientar la instrucción hacia el estilo de aprendizaje "correcto", los estudiantes parecen beneficiarse más de las presentaciones de modalidades mixtas, por ejemplo, utilizando técnicas auditivas y visuales para todos los estudiantes. [7]
Ver también
Referencias
- ^ a b c Kostelnik, MJ, Soderman, AK, Whiren, AP. (2004). Plan de estudios apropiado para el desarrollo: mejores prácticas en la educación infantil (3ª ed.). Columbus: Pearson, Merrill Prentice Hall.
- ^ Vincent, A .; Ross, D. (2001). "Conciencia del estilo de aprendizaje". Revista de Investigación en Computación en Educación . 33 : 1-10.
- ^ Leite, Walter L .; Svinicki, Marilla; y Shi, Yuying: Intento de validación de las puntuaciones del VARK: Inventario de estilos de aprendizaje con modelos de análisis factorial confirmatorio de múltiples retratos y métodos, pág. 2. Publicaciones SAGE, 2009.
- ^ LdPride. (Dakota del Norte). ¿Qué son los estilos de aprendizaje? Consultado el 7 de octubre de 2008
- ^ Heller, Steven y Terry Steelblahe. Monstruos y palos mágicos. Halcón gay. 55.
- ^ a b Harold Pashler; Mark McDaniel; Doug Rohrer; Robert Bjork (2009). "Estilos de aprendizaje: conceptos y evidencias" . La ciencia psicológica de interés público . 9 (3): 105-119. doi : 10.1111 / j.1539-6053.2009.01038.x . ISSN 1539-6053 . PMID 26162104 .
- ^ Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004). Estilos de aprendizaje y pedagogía en el aprendizaje post-16. Una revisión sistemática y crítica Archivado el 5 de diciembre de 2008 en Wayback Machine . Londres: Centro de Investigación de Habilidades y Aprendizaje.
