El aprendizaje aumentado es una técnica de aprendizaje bajo demanda en la que el entorno se adapta al alumno. Al proporcionar remediación a pedido, los alumnos pueden obtener una mayor comprensión de un tema mientras estimulan el descubrimiento y el aprendizaje. [1]
Las tecnologías que incorporan medios enriquecidos e interacción han demostrado el potencial educativo que están adoptando los académicos, maestros y estudiantes. En lugar de centrarse en la memorización , el alumno experimenta una experiencia de aprendizaje adaptativa basada en el contexto actual. El contenido aumentado se puede adaptar dinámicamente al entorno natural del alumno mostrando texto, imágenes, video o incluso reproduciendo audio (música o voz). Esta información adicional se muestra comúnmente en una ventana emergente para entornos basados en computadora.
La mayoría de las implementaciones de aprendizaje aumentado son formas de aprendizaje electrónico. En los entornos informáticos de escritorio, el alumno recibe información contextual complementaria a través de una ventana emergente, una barra de herramientas o una barra lateral en pantalla . A medida que el usuario navega por un sitio web, correo electrónico o documento, el alumno asocia la información complementaria con el texto clave seleccionado por un mouse, toque u otro dispositivo de entrada. En entornos móviles, el aprendizaje aumentado también se ha implementado en tabletas y teléfonos inteligentes.
Los proveedores de aprendizaje y desarrollo corporativos suelen utilizar el aprendizaje aumentado para enseñar habilidades de liderazgo y pensamiento innovador haciendo hincapié en el "aprendizaje práctico". Los participantes deben aplicar las habilidades adquiridas en las plataformas de aprendizaje electrónico a ejemplos de la vida real. Los datos se utilizan para crear un programa de aprendizaje personalizado para cada participante, proporcionando información complementaria y remediación.
El aprendizaje aumentado está estrechamente relacionado con la inteligencia aumentada ( amplificación de la inteligencia ) y la realidad aumentada . La inteligencia aumentada aplica capacidades de procesamiento de información para ampliar las capacidades de procesamiento de la mente humana a través de la cognición distribuida . La inteligencia aumentada proporciona soporte adicional para la inteligencia autónoma y tiene una larga historia de éxito. Los dispositivos mecánicos y electrónicos que funcionan como inteligencia aumentada van desde el ábaco , la calculadora, las computadoras personales y los teléfonos inteligentes. El software con inteligencia aumentada proporciona información complementaria relacionada con el contexto del usuario. Cuando el nombre de una persona aparece en la pantalla, una ventana emergente puede mostrar la afiliación organizacional de la persona, la información de contacto y las interacciones más recientes.
En los sistemas de realidad móvil, [2] la anotación puede aparecer en la "pantalla de visualización frontal" individual del alumno o mediante auriculares para la instrucción de audio. Por ejemplo, las aplicaciones para Google Glasses pueden proporcionar tutoriales en video y clics interactivos. [3]
Los educadores de lenguas extranjeras también están comenzando a incorporar técnicas de aprendizaje aumentado a los ejercicios tradicionales basados en papel y bolígrafo. Por ejemplo, la información aumentada se presenta cerca del tema principal, lo que permite al alumno aprender a escribir glifos mientras comprende el significado de los caracteres subyacentes. Consulte Comprensión del lenguaje , a continuación.
Comprensión y aprendizaje justo a tiempo
Las herramientas de aumento pueden ayudar a los alumnos a comprender los problemas, adquirir información relevante y resolver problemas complejos mediante la presentación de información complementaria en el momento de la necesidad o "a pedido". Esto contrasta con los métodos tradicionales de aprendizaje asociativo, incluido el aprendizaje de memoria , el condicionamiento clásico y el aprendizaje por observación , donde el aprendizaje se realiza antes de la necesidad del alumno de recordar o aplicar lo aprendido.
Snyder y Wilson [4] afirman que el aprendizaje justo a tiempo no es suficiente. El aprendizaje a largo plazo exige que la formación continua se individualice y se base en las competencias y fortalezas individuales.
Entendiendo el lenguaje
Las herramientas de aprendizaje aumentado han sido útiles para que los alumnos adquieran una mejor comprensión de las palabras o comprendan un idioma extranjero. La naturaleza interactiva y dinámica de estos asistentes de idiomas a pedido puede proporcionar definiciones, ejemplos de oraciones e incluso pronunciaciones audibles. Cuando se seleccionan oraciones o bloques de texto, las palabras se leen en voz alta mientras el usuario sigue el texto nativo o la fonética. El control de la velocidad del habla puede adaptar la conversión de texto a voz (TTS) para mantener el ritmo de la comprensión del alumno.
Entendiendo la ciencia
La realidad aumentada ha recorrido un largo camino en el campo de la ciencia, pero aún está en pañales. [5] Han comenzado a usar cámaras web, haciéndoles leer una determinada etiqueta de marcador, luego aparece en la pantalla un objeto donde estaría la etiqueta. Los desarrolladores continúan recopilando información sobre cómo AR ( realidad aumentada ) podría participar en el entorno de aprendizaje. En los últimos años se han agregado tecnologías al aula como computadoras, laptops, proyectores, pizarrones blancos y mucho más. Permite a los estudiantes participar más en lo que está sucediendo. [5]
Los estudiantes ahora también pueden tomar notas sin tener que escuchar lo que dice el maestro, sino escribir lo que escribieron en el proyector. [6] Las notas pueden ser más completas y directas, en lugar de una explicación completa. Con la ayuda de AR también podemos ver imágenes en la pizarra que muestran a los estudiantes el espacio entre ciertos objetos, como planetas o átomos.
Hacer que el aprendizaje sea divertido
Un investigador [6] ha sugerido que los dispositivos de mano como los teléfonos móviles y las máquinas de juego portátiles (Game Boy, PlayStation Portable) pueden tener un impacto en el aprendizaje. Estos dispositivos móviles se destacan por su portabilidad, sensibilidad al contexto, conectividad y ubicuidad. Al incorporar la dinámica social en un contexto del mundo real, los juegos de aprendizaje pueden crear entornos atractivos para los alumnos.
En el Museo Allard Pierson de Ámsterdam, los visitantes ven información a pedido en la exposición "Un futuro para el pasado". En una reconstrucción virtual del Satricum y el Forum Romanum, los usuarios pueden recuperar información que se superpone en fotos del tamaño de una habitación y otras imágenes. El museo utiliza pantallas fijas y computadoras móviles para permitir a los usuarios ver imágenes translúcidas e información adaptada a sus intereses específicos. [7]
¿Es el aumento realmente "aprendizaje"?
Los críticos pueden ver el aumento del aprendizaje como una muleta que impide la memorización; Se han hecho argumentos similares sobre el uso de calculadoras en el pasado. Así como el aprendizaje de memoria tampoco sustituye a la comprensión, el aprendizaje aumentado es simplemente otra facultad para ayudar a los alumnos a recordar, presentar y procesar información.
La investigación actual sugiere que incluso el aprendizaje visual inconsciente puede ser eficaz. [8] Los estímulos visuales, expresados en destellos de información, mostraban signos de aprendizaje incluso cuando los sujetos adultos humanos no eran conscientes de las contingencias de estímulo o recompensa.
Una forma de ver el aumento es si el proceso conduce a una mejora en términos de la relación señal / ruido para el alumno individual. La diversidad de predisposiciones entre los distintos estudiantes significa que puede haber una gran disparidad en el procesamiento de señales por parte de diferentes estudiantes para cualquier método de instrucción en particular.
Aprendizaje aumentado en educación
El aprendizaje aumentado ha permitido que no solo los estudiantes aprendan, sino también sus padres. Herramientas como los juegos móviles han facilitado que los padres comprendan más plenamente lo que sus hijos están aprendiendo en la escuela. La tecnología lleva el contenido del niño a una nueva plataforma que es útil para los padres cuando intentan establecer conexiones significativas con lo que su hijo está aprendiendo en la escuela. [9] Además, la realidad aumentada ha traído una nueva forma de aprender a los niños pequeños a tener la capacidad de articular palabras. Al usar etiquetas de marcadores en los libros que se leen con una tableta, las imágenes aparecen en la pantalla junto con la narración de audio para una lectura mejorada. [10]
La realidad aumentada en la educación tiene el potencial de cambiar el momento y la ubicación del proceso de aprendizaje convencional. Este estilo de aprendizaje introduce nuevos métodos de estudio. Con el auge de la tecnología y los estudiantes más jóvenes siendo los mayores usuarios, la plataforma de aprendizaje tiene la capacidad de conectar esta generación y sus teléfonos inteligentes para obtener conocimientos. Aunque aún no se ha descubierto por completo, la realidad aumentada en la educación busca convertirse en un gran mercado.
Este estilo de aprendizaje puede llamar la atención y expandir el interés de los estudiantes en materias y temas que no aprendería o no encontraría en una clase convencional. Los datos adicionales, como hechos divertidos, modelos visuales o datos históricos de eventos, podrían brindar una comprensión más amplia de los temas que se enseñan. La plataforma de aprendizaje espera explicar conceptos abstractos, involucrar e interactuar con el alumno y descubrir y aprender información adicional sobre lo que deben aprender.
Ver también
Referencias
- ^ Aprendizaje aumentado y aprendizaje superadaptativo
- ^ Aprendizaje aumentado , aprendizaje aumentado: arquitectura de realidad aumentada móvil sensible al contexto para el aprendizaje
- ^ Realidad aumentada Archivado el 7 de abril de 2014 en la Wayback Machine.
- ^ Aprendizaje aumentado por computadora: la base de la gestión sostenida del conocimiento. Archivado el 27 de agosto de 2008 en Wayback Machine.
- ^ a b Cheng, Kun-Hung; Tsai, Chin-Chung (3 de agosto de 2012). "Posibilidades de la realidad aumentada en el aprendizaje de las ciencias: sugerencias para futuras investigaciones". Revista de Educación Científica y Tecnología . 22 (4): 449–462. doi : 10.1007 / s10956-012-9405-9 . ISSN 1059-0145 .
- ^ a b Klopfer, Eric Archivado el 23 de diciembre de 2008 en Wayback Machine , Aprendizaje aumentado: investigación y diseño de juegos educativos móviles
- ^ Flatley, Joseph L. , Realidad aumentada en el Museo Allard Pierson en Holanda
- ^ Seitz, Aaron R .; Kim, Dongho; Watanabe, Takeo (12 de marzo de 2009). "Las recompensas evocan el aprendizaje de estímulos visuales procesados inconscientemente en humanos adultos" . Neurona . 61 (5): 700–707. doi : 10.1016 / j.neuron.2009.01.016 . PMC 2683263 . PMID 19285467 .
- ^ Klopfer, Eric (2008). Aprendizaje aumentado: investigación y diseño de juegos educativos móviles . Prensa del MIT. ISBN 9780262113151.
- ^ Cheng, Kun-Hung; Tsai, Chin-Chung (11 de noviembre de 2014). "La interacción de la lectura compartida niño-padre con un libro de imágenes de realidad aumentada (RA) y las concepciones de los padres sobre el aprendizaje de la RA". Revista británica de tecnología educativa . 47 (1): 203–222. doi : 10.1111 / bjet.12228 . ISSN 0007-1013 .
Fuentes
- Karacapilidis, Nikos (2009). Soluciones e innovaciones en tecnologías basadas en la web para el aprendizaje aumentado: plataformas, herramientas y aplicaciones mejoradas. PA: IGI Global. ISBN 1-60566-238-0 , ISBN 978-1-60566-238-1
- Milne, Andre J. (1999). Dar forma al futuro de los entornos de aprendizaje con tecnología aumentada: informe sobre una charrette de planificación en la Universidad de Stanford. https://web.archive.org/web/20100708025551/http://www-cdr.stanford.edu/~amilne/Publish/SCUP-34_Abstract.PDF
enlaces externos
- Software de aprendizaje aumentado Loqu8 iCE para comprender el chino. Señale o resalte texto chino en páginas web y documentos. Muestra definiciones (en inglés, alemán y francés), Pinyin y Bopomofo. Lee palabras en voz alta en chino (mandarín, cantonés).
- Realidad aumentada La tecnología de realidad aumentada da vida al aprendizaje