Carl Edward Bereiter (nacido en 1930) es un investigador de educación estadounidense, profesor emérito en el Instituto de Estudios de Educación de Ontario , Universidad de Toronto, conocido por su investigación sobre la construcción del conocimiento .
Biografía
Nació y se crió en Wisconsin y entró en la Universidad de Wisconsin , donde obtuvo una licenciatura en 1951, una maestría en 1952 y un doctorado en 1959.
En 1961 fue nombrado profesor asistente en la Universidad de Illinois, antes de cambiar su puesto actual como profesor en el Instituto de Estudios de Educación de Ontario. Desde 1996 también ocupa el cargo de Co-Director, Programas e Investigación, Education Commons. [1]
Se le concedió una beca Guggenheim en 1967. [2]
Contribuciones
Sus áreas de investigación son:
- Construcción de conocimiento
- Edad del conocimiento
- Trabajadores del conocimiento
- Diseño de la investigación
- Aprendizaje intencional
- Instrucción
- Psicología cognitiva
- Política educativa
- Tecnologia Educacional.
Carl Bereiter es uno de los pioneros del aprendizaje colaborativo asistido por computadora (CSCL) . En colaboración con Marlene Scardamalia , introdujo y desarrolló la teoría de la "construcción del conocimiento". Es uno de los principales investigadores de Entornos de aprendizaje intencional apoyados por computadora (CSILE), el primer sistema en red para el aprendizaje colaborativo . [3] La segunda generación de productos pasó a llamarse Knowledge Forum .
Bereiter es uno de los fundadores e investigadores líderes del Instituto de Innovación y Tecnología del Conocimiento (IKIT) . [4] Sus contribuciones educativas, junto con las de Ludwig Wittgenstein , Martin Heidegger , Jean Piaget , Lev Vygotsky , Michel Foucault , Howard Gardner y otros, se describen en Cincuenta pensadores modernos sobre la educación. [5]
Se hizo conocido por una propuesta de 1966 coescrita con Siegfried Engelmann sobre la brecha persistente entre los niños del centro de la ciudad y los niños de clase media en el rendimiento educativo que apareció en Enseñar a niños en desventaja en el preescolar . [6] Esta posición pasó a denominarse hipótesis del déficit cultural. Esto provocó una respuesta de William Labov resumida en un artículo muy reimpreso llamado "La lógica del inglés no estándar". [7] que argumentó que la diferencia cultural y lingüística, más que el déficit, estaba detrás de gran parte de la brecha. Bereiter ha afirmado que sus críticos lo malinterpretaron.
Libros de Bereiter
- Scardamalia, M., Bereiter, C. Fillion, B. (1981). Escribir para obtener resultados: un libro de consulta de actividades de composición consecuentes; Serie de planes de estudios; Instituto de Estudios de Educación de Ontario (44).
- Bereiter, C. y Scardamalia, M. (1987). La psicología de la composición escrita. Hillsdale, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
- Bereiter, C. y Scardamalia, M. (1989). En todo el mundo: Libro de ejercicios de habilidades de lectura Nivel 3: 2.
- Bereiter, C. y Scardamalia, M (1993). Superarnos a nosotros mismos: una investigación sobre la naturaleza y las implicaciones de la experiencia.
- Anderson, V., Brown, A. Scardamalia, A., Campione, J. y Bereiter, C. (1995). Evaluación continua (colecciones para jóvenes académicos, maestría / grado 3)
- Bereiter, C., Anderson, A., Brown, A. y Scardamalia, M. (1995). Maestros reproducibles: soporte para tarjetas de herramientas para maestros.
- Anderson, V., Brown, A., Scardamalia, M., Campione, J. y Bereiter, C. (1995). Evaluación de ensayos y redacción (colecciones para jóvenes académicos, maestría / grado 3).
- Bereiter, C. (1997). Colecciones para jóvenes académicos: volumen 3, libro 1.
- Bereiter, C. (1997). Habilidades de ortografía y vocabulario Edición anotada para maestros Grado 5 (Lectura SRA Open Court).
- Bereiter, C., Jager, M., Pressley, A. y Pressley, M. (2000). SRA Open Court Reading: Cuaderno de ejercicios de lectura y escritura, nivel 4, edición del maestro.
- Koschmann, T., Scardamalia, M., Zimmerman, BJ y Bereiter, C. (2000). Aprendizaje basado en problemas: una perspectiva de investigación sobre interacciones de aprendizaje.
- Bereiter, C. (2002). Educación y mente en la era del conocimiento.
- Bereiter, C. (2002). Lectura de Open Court Nivel 2 Libro 2.
- Smith, B. y Bereiter, C. (2002). Educación liberal en una sociedad del conocimiento.
- Bereiter, C., Kaplan, SN y Pressley, M. (2003). Clásicos de Open Court: Nivel 3.
- Bereiter, C., Adams, J., Pressley, M. y Roit, M. (2004). Lectura de Open Court: Nivel 4.
- Bereiter, C., Carl (1970) Willy the Wisher y otras historias de pensamiento. Publicación Open Court
Ver también
Referencias
- ^ "Curriculum Vitae" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 8 de enero de 2016 . Consultado el 17 de diciembre de 2018 .
- ^ "Carl Bereiter" . Fundación Memorial John Simon Guggenheim . Consultado el 17 de diciembre de 2018 .
- ^ http://ikit.org/fulltext/CSILE_KF.pdf
- ^ http://ikit.org/
- ^ Palmer, Joy; Cooper, David Edward; Bresler, Liora (2001). Cincuenta pensadores modernos sobre educación: de Piaget a la actualidad . ISBN 0415224098.
- ^ Enseñanza de niños desfavorecidos en preescolar nglewood Cliffs, Nueva Jersey: Prentice Hall 1966
- ^ La lógica del inglés no estándar. En J. Alatis (ed.), Georgetown Monograph on Languages and Linguistics 22. Pp. 1-44