La retórica cognitiva se refiere a un enfoque de la retórica , la composición y la pedagogía , así como a un método de estudios lingüísticos y literarios que se basa en la ciencia cognitiva o contribuye a ella .
Tras la revolución cognitiva , los lingüistas cognitivos, los informáticos y los psicólogos cognitivos han tomado prestados términos de la crítica retórica y literaria . Específicamente, la metáfora es un concepto fundamental en toda la ciencia cognitiva , particularmente para los modelos lingüísticos cognitivos en los que la creación de significado depende de la producción y comprensión de metáforas.
Los informáticos y los filósofos de la mente se basan en estudios literarios para términos como "guiones", "historias", " corriente de conciencia ", "múltiples borradores" y " máquina joyceana ". Los psicólogos cognitivos han investigado temas literarios y retóricos como la " respuesta del lector " y la " deixis " en la ficción narrativa y la transmisión de poesía en las tradiciones orales.
La retórica es un término que se utiliza a menudo en referencia a los estudios de composición y pedagogía, una tradición que se remonta a la antigua Grecia . El surgimiento de la retórica como un oficio enseñable ( techne ) vincula la retórica y la pedagogía de la composición, especialmente en la tradición del sofismo . Aristóteles recopiló manuales sofistas sobre retórica y los criticó en Synagoge Techne (siglo IV a. C.).
En la Antigua Roma, la tradición retórica griega fue absorbida y se volvió vital para la educación, ya que la retórica se valoraba en una sociedad altamente política con un sistema legal avanzado, donde hablar bien era crucial para ganar favores, alianzas y fallos legales.
Los retóricos cognitivos que se centran en la composición (como Linda Flower y John Hayes) se basan en el paradigma, los métodos y los términos de la ciencia cognitiva para construir una pedagogía de la composición, donde la escritura es una instancia de los procesos cotidianos de resolución de problemas. Los colegas de Carnegie Mellon , Flower y Hayes realizaron estudios sobre la resolución de problemas por escrito utilizando protocolos de pensamiento en voz alta en los que los sujetos hablan mientras resuelven un problema mostrando lo que está sucediendo en sus mentes mientras escriben. [1]