Danielle S. McNamara es una investigadora educativa conocida por su trabajo teórico y empírico con la comprensión lectora y el desarrollo de tecnologías de alfabetización basadas en juegos. Es profesora de psicología e investigadora científica sénior en la Universidad Estatal de Arizona . Anteriormente, ocupó cargos en la Universidad de Memphis , la Universidad Old Dominion y la Universidad de Colorado, Boulder . [1]
Danielle S. McNamara | |
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Antecedentes académicos | |
alma mater | |
Trabajo académico | |
Disciplina | Psicólogo |
Instituciones | Universidad del estado de Arizona |
Intereses principales |
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McNamara ha escrito y editado cinco libros que abarcan los temas de comprensión de lectura, lingüística , tecnologías educativas y cognición . Estos incluyen estrategias de comprensión de lectura: teorías, intervenciones y tecnologías ; [2] Evaluación automatizada de texto y discurso con Coh-Metrix [3] con Arthur C. Graesser , Philip M. McCarthy y Zhiqiang Cai; Manual de análisis semántico latente [4] con Thomas K. Landauer , Simon Dennis y Walter Kintsch ; Tecnologías educativas adaptativas para la instrucción de la alfabetización [5] con Scott A. Crossley ; y Cognición en la educación (Ed Psych Insights) [6] con Matthew T. McCrudden.
En 2015, McNamara recibió el Premio al Científico Cognitivo Distinguido de la Universidad de California, Merced . [7] Fue seleccionada por la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa (AERA) como Becaria AERA 2018 en reconocimiento a sus contribuciones teóricas y de investigación al campo de la alfabetización y el aprendizaje. [8]
McNamara es el editor fundador de Technology, Mind, and Behavior , una revista de acceso abierto revisada por pares publicada por la Asociación Americana de Psicología (APA). [9] [10] También se ha desempeñado anteriormente como presidenta de la Society for Text and Discourse , y es miembro del consejo editorial de Discourse Processes , una revista multidisciplinaria publicada por Taylor & Francis . [11]
Biografía
McNamara recibió su BA en Lingüística de la Universidad de Kansas en 1982, y su Maestría en Psicología Clínica de la Universidad Estatal de Wichita , Kansas, en 1989. En 1992, obtuvo su Ph.D. en Psicología Cognitiva en la Universidad de Colorado, Boulder. [1] Durante su doctorado, McNamara realizó una investigación sobre las teorías del aprendizaje con Alice F. Healy y la comprensión de lectura con Walter Kintsch. [12] [13] Pasó a la investigación educativa después de recibir dos subvenciones de la Fundación James S. McDonnell para aplicar los principios de la psicología cognitiva a la educación. [14]
McNamara es la Directora del Laboratorio de Ciencia del Aprendizaje y Tecnología Educativa (SoLET), donde ella y su equipo investigan y desarrollan sistemas de tutoría inteligentes y software de procesamiento del lenguaje natural . [15] Las tecnologías de aprendizaje SoLET como iSTART, una herramienta basada en juegos para ayudar a los lectores a desarrollar estrategias de autoexplicación, y Writing Pal, un tutor de escritura inteligente con guías de escritura basadas en juegos y retroalimentación automática, son de acceso gratuito en línea a través de Adaptive Literacy de McNamara. sitio web. [16] iSTART y Writing Pal son financiados por el Departamento de Educación de EE. UU. A través del Instituto de Ciencias de la Educación . [17]
Investigar
La investigación de McNamara se centra en el desarrollo de sistemas de tutoría inteligentes que utilizan ejercicios basados en juegos para aumentar la motivación del alumno al practicar estrategias de lectura y escritura. [18] [19] Desarrolló el sistema de tutoría inteligente Interactive Strategy Training for Active Reading and Thinking (iSTART), una aplicación en línea basada en la idea de Self-Explanation Reading Training (SERT), que enseña a los alumnos a utilizar estrategias de lectura activa. [20] Se ha descubierto que iSTART es tan eficaz como la tutoría humana en vivo y uno a uno de SERT para mejorar la calidad de la autoexplicación de los estudiantes al leer. [21]
Con Arthur Graesser, McNamara desarrolló Coh-Metrix , una herramienta computacional para evaluar la legibilidad de un texto basada en medir los niveles de cohesión, el conocimiento del mundo, el lenguaje y las características del discurso. [22] Coh-Metrix ha facilitado que los investigadores y los editores evalúen la dificultad y la cohesión del texto sin depender de métodos anteriores que se centraban principalmente en la longitud de las palabras y las oraciones.
Publicaciones representativas
- McNamara, DS (2004). SERT: Entrenamiento de lectura de autoexplicación. Procesos del discurso, 38 (1), 1-30.
- McNamara, DS (2007). Estrategias de comprensión lectora: teorías, intervenciones y tecnologías. Prensa de psicología
- McNamara, DS y Kintsch, W. (1996). Aprender de los textos: efectos de los conocimientos previos y la coherencia del texto. Procesos del discurso, 22 (3), 247-288.
- McNamara, DS, Kintsch, E., Songer, NB y Kintsch, W. (1996). ¿Los buenos textos siempre son mejores? Interacciones de coherencia del texto, conocimientos previos y niveles de comprensión al aprender del texto. Cognición e instrucción, 14 (1), 1-43.
- McNamara, DS y Magliano, J. (2009). Hacia un modelo integral de comprensión. Psicología del aprendizaje y la motivación, 51 , 297-384.
Referencias
- ^ a b "Danielle McNamara | Departamento de Psicología" . psicología.asu.edu . Consultado el 15 de octubre de 2019 .
- ^ Estrategias de comprensión lectora: teorías, intervenciones y tecnologías . McNamara, Danielle S. Nueva York: Lawrence Erlbaum Associates. 2007. ISBN 9781410616661. OCLC 164360110 .CS1 maint: otros ( enlace )
- ^ McNamara, Danielle S. (24 de marzo de 2014). Evaluación automatizada de texto y discurso con Coh-Metrix . Graesser, Arthur C., McCarthy, Philip M., Cai, Zhiqiang. Nueva York, NY. ISBN 9780521192927. OCLC 853649267 .
- ^ Landauer, Thomas, K. (2007). Manual de análisis semántico latente . Danielle S. McNamara, Simon Dennis, Walter Kintsch. Nueva York: Routledge. ISBN 9780203936399. OCLC 849917768 .
- ^ Tecnologías educativas adaptativas para la alfabetización . Crossley, Scott A. ,, McNamara, Danielle S. Nueva York. 2016-06-17. ISBN 9781317298212. OCLC 952156088 .CS1 maint: otros ( enlace )
- ^ McCrudden, Matthew T. Cognición en educación . McNamara, Danielle S. (Primera ed.). Londres. ISBN 9781315389080. OCLC 993995056 .
- ^ "Científico cognitivo distinguido 2015" . CogSci @ UC Merced . 2015-03-14 . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ "AERA anuncia becarios 2018" . www.aera.net . Consultado el 15 de octubre de 2019 .
- ^ "Primer editor de McNamara del estado de Arizona de la nueva revista APA de acceso abierto" . www.newswise.com . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ "Comité Editorial · Tecnología, Mente y Comportamiento" . Tecnología, Mente y Comportamiento . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ "Becarios AERA 2018" . www.aera.net . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ "Neurotree - Danielle S. McNamara" . neurotree.org . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ "Conoce a Danielle McNamara - CIRCL" . circlcenter.org . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ "Profesor de psicología de ASU nombrado miembro de 2018 de la Asociación Americana de Investigación Educativa" . ASU Now: acceso, excelencia, impacto . 2018-02-21 . Consultado el 29 de octubre de 2019 .
- ^ "Ciencia del Aprendizaje y Tecnología Educativa" . Universidad Estatal de Arizona . Consultado el 15 de octubre de 2019 .
- ^ "Alfabetización adaptativa" . Alfabetización adaptativa . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ "Financiamiento" . Alfabetización adaptativa . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ "Los juegos solían desafiar a los estudiantes a través de situaciones de resolución de problemas del mundo real" . phys.org . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ "Los videojuegos se están utilizando como herramientas para la educación y el cambio social" . Prensa del estado de Arizona . Consultado el 28 de octubre de 2019 .
- ^ McNamara, Danielle S .; Levinstein, Irwin B .; Boonthum, Chutima (2004). "iSTART: Entrenamiento de estrategia interactiva para la lectura y el pensamiento activos" . Métodos, instrumentos y computadoras de investigación del comportamiento . 36 (2): 222–233. doi : 10.3758 / bf03195567 . ISSN 0743-3808 . PMID 15354687 .
- ^ O'Reilly, Tenaha; Sinclair, Grant P .; McNamara, Danielle S. (2004). "Entrenamiento de estrategia de lectura: Versos automatizados en vivo" . Actas de la Reunión Anual de la Sociedad de Ciencias Cognitivas . 26 (26). ISSN 1069-7977 .
- ^ Graesser, Arthur C .; McNamara, Danielle S .; Louwerse, Max M .; Cai, Zhiqiang (2004-2005). "Coh-Metrix: Análisis de texto sobre cohesión y lenguaje" . Métodos, instrumentos y computadoras de investigación del comportamiento . 36 (2): 193–202. doi : 10.3758 / bf03195564 . ISSN 0743-3808 . PMID 15354684 .
enlaces externos
- Laboratorio de ciencia del aprendizaje y tecnología educativa (SoLET)
- Alfabetización adaptativa
- Publicaciones de Danielle S. McNamara indexadas por Google Scholar